高中地理教师个人工作总结1
在过去的201x年里，我能够积极参加上级和学校组织的各项政治、业务学习，认真学习和领会“XX大学”精神，努力提高自己的政治素养和业务水平，思想上要与学校的整体发展相一致。 保持高度团结，积极要求进步，各项工作取得优异成绩。 现将一年来的工作业绩总结如下：
一、政治思想方面
积极与老党员谈心，紧密团结在党的周围，严格按照党员标准，树立正确的世界观、人生观、价值观，认真落实党、团的政治思想工作。
2、教学工作
在教学工作方面，我担任高三年级219班、228班、229班三个班的地理老师，并担任228班的班主任。担任高一268班、269班、270班、275班、276班老师。 负责5个班级的地理教学任务，并担任学校团委书记。
在地理教学中，能够认真贯彻地理教育课程标准的要求，深入理解和掌握地理教材，并能够“认真上课”，在备课过程中认真分析教材，设计教案。根据教材的特点和学生的实际情况。 可以做到以学生为主体，注重课堂有效性，采用新的教学方法和教学方法，注入新的教学理念，不断提高课堂效率，让学生在愉快的学习氛围中完成学业。 这样的教学使学生的学习更加有效。 效果显着。 20__年高考，他所教的三个班成绩优异，参加考试的人数比例名列第一。 在下学期高一班级的教学中，班级优秀率和及格率均名列全年级前两名。 这也说明地理教学是成功的。
班级是学校教育教学活动的基本单位。 班主任工作的好坏将直接影响班级的整体发展。 在学校的领导下，我结合我班的实际情况，重点加强学生的思想品德教育，培养学生良好的学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。 我经常与学生交谈，消除学生的后顾之忧，并多次鼓励和传授他们学习的方法和技巧。 通过经常性的管理，逐步培养了多名班级学生干部，发挥了他们个人的积极作用。 我深知，教育好学生不能光靠老师，还需要家长。 因此，我也特别注重家校联系工作。 我经常与家长互通电话，利用家校沟通平台做好沟通，认真接待来访的家长。 经过不懈努力，本班被评为“优秀班级集体”，并于20__年高考取得重大突破。
在学校团委工作中，能够认真履行职责，热爱学生、尊重学生、关心学生，深入学生，掌握学生的思想动态，引导学生按照团员的标准严格要求自己。 。 加强对学生的思想政治教育，积极开展团内活动，如团体知识讲座、元旦茶话会等，让他们在愉快、健康的环境中学习和成长。 通过团委组织的各种活动，培养和锻炼了一大批学生能手，如成立校园保卫队、卫生队、食堂就餐秩序卫士等组织，让学生参与管理学校的所有权并反映其所有权。 这一举动得到了广大学生的支持。 同时，组织开展了丰富多彩的校园文化活动，丰富了大家的课余生活，如第十二届校园文化艺术节、“我家三十年”征文及财产竞赛等，充分展示了大家的课余生活。学生的才华得到了极大的提高，使学校的学风和校风得到了很大的提高。
3. 业务学习
作为一名年轻教师，我始终坚持不忘学习的原则。 不断阅读相关专业书籍，观摩兄弟学校优秀老师的课堂，学习先进经验，做好业务学习笔记。 暑假期间，我利用假期去市里进行新课程培训，参加各种教研活动，勤奋地写论文等教学论文。 《浅谈高考地理第二轮复习方法》获市二等奖。 教学课件《地球表面的形态》荣获学校课件大赛二等奖。 同时，他还积极参加学校组织的读书活动和博客制作比赛。
一片春天的美景，一片秋天的收获。 我在教书育人的道路上所付出的汗水终将结出硕果，但这一切都将成为过去。 在今年的工作中我也感受到了自己的一些不足，但我有信心、有决心，在今后的工作中更加努力，以更好的成绩书写自己的人生道路。
这学期我给初三年级的4个班教地理。 这是一项非常艰巨的任务。 时间过得真快，转眼间，这个学期就快结束了。 为了更好地开展今后的教学工作，现将本学期的工作总结如下：
1、精心备课，不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材内容和学生的实际情况，设计课型，制定所采用的教学方法，精心编写教案。 每节课都应该“备好”。 每节课前要做好充分的准备，并制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。 课后，要及时、认真地做好本课总结，收集每节课的相关材料和课外知识，并保存在电脑中。 在教学工作中，我注重学生能力的培养，将知识技能的传授与智力能力的发展结合起来，在知识层面注入思想情感教育的元素，充分发挥学生的潜能。创新意识和能力。 让学生的各种素质得到有效的发展和培养。
2、增强课堂技巧，提高教学质量，做到线索清晰、条理清晰、简洁全面、深入浅出。 课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 讲课讲究简洁，老师上课尽量少说话，学生尽量动口、动手、动脑； 同时，每一堂课都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。
3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。 根据学生的特点，采用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解，提高教学效果。
4、做好课后辅导，注重分层教学。 课后，特别是复习阶段，我们为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大辅导力度对于成绩不佳的人来说。
高中地理老师个人工作总结2
本学期，我负责高三年级和高一年级地理课的教学工作。
首先，高一，本学期伊始，我主要注重高一地理基础知识的学习，规范学生的课堂纪律和作业完成情况，纠正学生的方法初中地理学习。 由于高二有全市统一考试，在跟上教学进度的同时，应将高二前两册的必修内容打通，做到温故知新。 。
由于本学期学生只有一次期末考试成绩，没有平时成绩，我立即采取补救措施：要求学生用3周的时间完成练习册、批改、复习月考卷。 接手高一地理教学任务后，我发现学生普遍存在课堂纪律松散、作业完成质量不高、考试和月考不认真等问题，导致高中成绩不理想。期末考试。 因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向：纠正地理学习方法，提高学生学习地理的兴趣，提高课堂效果。 对表现好的班级和个人及时表扬和鼓励； 每次考试和月考后进行满级排名，增强学生的竞争意识，提高学习成绩。
其次，与其他学科相比，地理学学科最突出的特点是大量使用各种地图、图表、照片、图片来表达空间概念和地理事物的空间结构关系及其发展变化过程。 总复习过程中，特别注重熟练解译各种比例尺的地图和地形剖面，并能在地图上填写重要地理事物的位置或分布区域； 能熟练使用和解释各种等高线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计数据及图表等，并能根据需要绘制简单的地理图表。 用图解的方法建立各章节之间的知识结构，用图解的方法突破提供新材料、新情境的文字选择题，变难为易； 利用图片与文字的相互转化、文字与图片的相互转化、图表的相互转化。 改革方法改变思考问题的视角，演绎地理规律和原理； 通过读图、填图、绘制、示意图分析等各类训练，提高适应能力和综合地理思维能力。
最后，在高三的教学工作中，我校是一所新兴学校，学生群体较差，他们的理解能力往往达不到老师的要求。 针对这一特点，在高考复习期间，应注意巩固和落实学生所学的基础知识。 以免出现老师教了很多次，学生还是听不懂的现象； 或者有些学生听懂了，但其他学生还是听不懂。 而且，我们应该为这个学校的学生，特别是普通学生和贫困学生实事求是。 我们不要对他们提出太高的要求，只要求他们掌握他们能掌握的内容即可； 有时他们会放弃难以掌握或理解的事情。 只有真正落到实处，学生才能打下坚实的基础，才能谋求进一步的发展。
高中地理教师个人工作总结3
一、积极参加课程改革培训，加强理论学习，促进观念转变
根据学校的统一安排，我和备课组的其他老师冒着酷暑，于暑假31日至2日前往城市宾馆参加大二学生地理新课改培训年。 三天培训期间，通识培训对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读； 人民教育出版社和课程教材研究所的专家从教材编写的角度审阅了人民教育出版社普通高中地理课程必修标准实验教材《地理2》、《海洋地理》的设计思路和教材”和“自然灾害与预防”； 广东省一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训； 省地理教研人员对普通高中新生进行了介绍，对课程中实验地理科目的开设时间、方式、上课安排、教学及教研等提出了指导意见； 科学的培训让我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等有了一定的了解。 加强理论学习是进入新课程的第一个重要步骤。
2、做好本职工作，担任高中地理备课组组长
本学期，我们将做好高中地理考试工作，努力确保学生全部达标，重点做好学困生工作。 注重为高二文科班打牢基础、培养人才，组织高一备课组成员做好以下工作：
1、研究地理课程标准，做好新课程培训。 认真学习钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究、反思和调整，力争在课程改革的重点、难点上取得突破。
2、每周安排好各班的教学进度、课表、一般教学方法，保证十个班的教学进度一致。 高一备课组，每位学科老师上两次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作，认真学习考试须知，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、成绩统计和评分分析工作。
4、根据教学常规组织相关学习活动，对教学方法进行更多的研究和探索，不断提高课堂效率，研究学习方法，如何引导学生改进学习方法，促进学习方法多元化，促进转变学生的学习方法作为研究重点。 主要措施：培养良好的师德和学习习惯，在教学中采用启发式、创造性的教学方法。 鼓励学生开动脑筋思考，大胆想象，积极参与。 课堂上精心设计各种丰富多彩的“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践来达到提高学生综合能力的目的。
3.参加单元备课活动，学习新课程标准，掌握新教材
为了更快更好地适应新课程改革的要求，高一地理备课小组早在暑期集训期就制定了必修课《地理1》的备课思路。 开学后，及时制定周密细致的计划，落实任务。 我被指派承担第一章、第五章第三节、第四节的集体备课和讲课任务。备课小组采用“个人备课——集体讨论——个人批改”的新备课模式，充分发挥了学生的备课能力。发挥个人优势和特点，提高整体备课效率。 通过举办小组备课活动更多事业单位考试题库就点击这里，教师之间有更多的交流、讨论、学习的机会，对于更好地掌握和驾驭新教材起到了更大的促进作用。 通过几次集体备课活动，不仅积累了宝贵的经验，也拓宽了教师的研究视野，视野更加明亮，掌握新课程的能力得到增强。 此外，还积累和收集了大量可共享、可交流的课程资源。
4. 寻求概念与课堂的最佳契合，发现问题和困惑
新课程改革实施中各种问题不断出现。 经过多次认真分析和总结，发现本学期在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧与教学任务重的矛盾。
2、理念与现实差距较大，“厅一字”、“厅万事”依然存在。
3、初高中地域衔接问题和矛盾突出。
4、配套练习难度大，与教学进度不相符。
回望即将过去的一个学期，我感到一丝欣慰，一切工作扎实有序； 展望下学期即将到来，新课改还处于不成熟的探索阶段，但我感觉还有很长的路要走。 正确引领和促进自身教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧有的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观念、质量观等素质教育新理念，加强引导。 、日常工作的总结与反思。 。
高中地理老师个人工作总结4
时间过得真快。 回顾本学期高一的地理教学工作，我认真备课、上课、听课、评课。 我及时批改、点评作业，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识，从而不断提高自己。 提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务，使我在教学中收获很大。 现将本学期的教学工作总结如下：
1.提高教学质量，重点抓好四个方面。
1.认真学习教材，理解教材的基本思想和概念，理解教材的每一句话、每一个字，努力理解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，能够运用自由自在，知道应该补充哪些信息，如何教好。
2.了解学生原有知识和技能的质量，他们的兴趣、需求、方法、习惯，学习新知识可能遇到哪些困难，并采取相应的预防措施。
3、考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。 特别是学校在杨思中学推行了“先学、后教”的教学理念。 通过反思并结合自己学生的情况，我发现自己以前在课堂上还是教得太多了。 以后可以少说话，多练习。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意识的注意力，保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们感到愉快，营造良好的课堂氛围和课堂语言。 简洁明了，克服了以往重复的问题。 课堂提问向全体学生开放，注重激发学生学习地理的兴趣，课堂上讲授与实践相结合。
2、提高学生素质，努力做好课后辅导。
现在的中学生仍然好动、贪玩，缺乏自我控制能力，经常不能按时完成作业。 有些学生抄袭作业。 针对这一问题，我在学生的思想教育工作上下了功夫，并将这项工作落实到学生的学习指导中。 一是做好辅导和帮助学生学习特别是后进生的转化工作。 我们力求从对后进生的善意和表扬入手，激发学生对中国地理环境、风土人情等的认识和了解，从而进一步掌握学生的心理状态，有针对性地教导学生，激发学生的学习热情。 ' 学习的热情和兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识库，引导学生思考课文中提出的问题和现象，设计或补充一些学生熟悉、感兴趣的地理问题和现象，展示其内容的丰富性和内容性。多样化的地理课程内容。 和智力价值，增强学生的求知欲。
3、提高工作效率，运用先进的教学方法，取得成效。
他们在总结自己教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高教学水平。
首先，在我所教的地理课上，我以“人地关系”作为学习地理知识的主线索，围绕所列问题和地理事物，尽力启发学生运用“人地关系”来学习地理知识。土地关系》周围的材料让学生能够实际操作。 理解掌握地理知识的重要性。 此外，还从地理与其他学科相互联系、相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握基础地理知识与学好其他学科的关系，从而改进教学方法，取得更好的效果。
其次，在教学过程中，引导学生阅读课文，分析总结“看书、听课、图画、动手、动脑”的方法和要求，并运用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。 根据初中生的特点，要求要简洁、具体、实用。 并经常监督检查，培养学生良好的学习习惯。
三是认真组织开展复习、考试、考试和课外活动。 它注重教导学生了解自然地理知识与人类社会的关系，主要体现在地球环境、大气、水体、地表形态的塑造以及陆地环境的完整性和差异性等方面。 在掌握地理知识的同时，将地理知识与实际生活联系起来进行学习，如：培养学生的多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断拓宽自己的知识面，将教学内容注入到学习中。新鲜血液。
虽然我在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但与现代教学质量的要求还有很长的路要走，还存在一定的不足。 比如，教学工作中课堂语言还比较平淡，平时的考试也比较缓慢。 数量少、语言不够生动等，这些问题还需要在今后的教学工作中不断改进和完善。
高中地理教师个人工作总结5
为了总结教学经验，在今后的教学中取得进一步的进步，现将一年的高中地理教学工作总结如下：
1、按照大纲教学，明确复习方向
作为高中地理教师，应认真学习地理大纲和高考说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题方向，为地理复习提供明确方向。在高中。
2.立足教材，打牢基础
教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的形成。 这也比较符合近年来高考地理试题的特点：突出能力理念，重点考查学科知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑。和知识应用能力。 能力是建立在扎实的基础之上的。 没有扎实全面的基础知识和基本技能，很难取得高分。
3.合理安排复习时间
高中生地理复习一般分为三个阶段：第一个阶段是按照课本的顺序对知识进行梳理，形成知识网络。 这是关键点。 一般在第二年3月初完成。 一定要“扎实”，不能盲目追求进步； 第二阶段是专题复习，打破常规章节，重新梳理知识，寻求联系，注重能力培养。 时间两个月左右，题目数量不能太多； 第三阶段是查漏补缺。 ，调整心态，做好考试准备。
4、加强知识的总结和整理，形成知识体系
教学理论研究表明，建立完整的知识结构体系比掌握大量具体的零散知识更有价值。 传统的学习过程中，更注重对知识细节的掌握，而忽视了对知识结构的整体理解和掌握。 这使得所获得的知识很难作为未来深入探索的基础。 在知识整理和加工的过程中，伴随着一系列的思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等。可以说，这个过程也是思维全面训练的过程。 通过这个过程，可以加深对知识的理解，强化记忆。 还可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。 在探索、发现、总结和运用基本原理和规律的过程中，还要注意多思考、敢于提问、善于提出问题。 可以准备一本题本，真正理解、吃透地理概念、地理原理、地理规律。 ，我们不仅要知道发生了什么，还要知道为什么发生，从而达到举一反三的目的。
五、落实基础，突出骨干，注重初中地理
这个学期我教七年级和八年级学生地理。 对我来说，地理是我在秦池中学学到的一门新课程。 这确实是一个挑战。 经过一个学期师生的共同努力，学生们对地理知识有了初步的了解，并逐渐养成了兴趣爱好。 他们开始了解地球与地图知识、陆地与海洋知识、天气与气象知识、居民与聚居地知识、开发与合作等自然地理知识，并逐渐开始认识到学习地理与生活的关系，实现了学习地理的重要性。
1、我在精神上严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守优秀的师德。
“高中学习是一名老师，直立是一个榜样。” 我相信，为了在学生的思想中建立自己的声望，除了拥有扎实的专业知识和广泛的知识之外，还必须树立道德行为的榜样并相信。 人们。
2.在教学方面，我是认真的，负责任的，细心的，谦虚地寻求建议，并努力提高我的教学水平。
首先，仔细研究教材，阐明教材的基本思想和概念，了解教材的结构，要点和困难，掌握知识的思想，能够自由使用并知道什么信息应得到补充以及如何教授。 其次，了解学生原始知识和技能的质量，他们的爱好，需求，方法和习惯，他们在学习新知识方面可能遇到什么困难，并采取相应的预防措施。 第三，考虑教学方法，并解决如何向学生传授掌握的教材，包括如何组织教材以及如何安排每个班级的活动。 最后，组织课堂教学，关注所有学生，注意信息反馈，动员学生的有意关注以保持相对稳定，同时刺激学生的情绪，使他们感到快乐，并营造出出色的课堂氛围和课堂语言。 这是简洁明了的，克服了过去的重复错误。 课堂上的问题向所有学生开放，注意引起学生对学习地理学的兴趣，并将讲座和练习结合在一起。
3.同时自己总结了教育工作，积极参与倾听和评估课程，谦卑地从同龄人学习教学方法，向他人学习的优势学习并提高教学标准。
首先，在我教的地理课上，我将“人类关系”作为学习地理知识的主要线索，专注于列出的主题和地理事物，并尽力激发我的灵感学生使用“ man-”土地关系“周围的材料使学生实??际了解掌握地理知识的重要性。 此外，从地理与其他学科之间的互连和相互渗透的角度举例说明了例子，以指导学生正确理解掌握基本地理知识与其他学科的关系之间的关系，从而改善教学方法并取得更好的结果。
其次，在教学过程中，学生将被指导阅读文本，并全面总结“阅读，聆听，使用图片，动手和使用他们的大脑”的方法和要求，并可以使用“地理学习”图表向学生介绍地理学习的形式。 根据初中学生的特征，要求应简洁，具体和实用。 经常监督和检查以养成学生的良好学习习惯。
同样，仔细组织并进行审查以准备考试。 专注于教学学生了解地理知识在生产和生活中的作用。 在掌握地理知识的同时，将地理知识与快乐生活联系起来，例如：培养学生多种爱好，阅读更多的课外书籍，更多地关注周围的地理知识，不断扩大他们的知识，并将教学内容注入新的知识血。
尽管在教学工作的一个学期中已经取得了某些成果，但与现代教学质量的要求还有很长的路要走，并且本身仍然存在某些缺点，例如：课堂上的语言仍然是平坦的教学工作和通常的考试相对较慢。 很少，该语言还不够生动和其他问题。 这些问题在未来的教学工作中仍然需要不断改善和完善。
知识的有机组合
基本知识和主要知识是指地理学科的基本概念，原则，法律以及重要的地理，概念和结论。 它们分布在教科书的各个部分中。 但是总的来说，可以体现地理学习功能，可以形成再生知识并且与生活和生产密切相关的部分主要是大学入学考试评论的重点。 例如：地图，地球运动，大气运动，人类活动，人类的关系等。
基本知识和主要知识的学习和掌握不需要死记硬背，而是深入的理解和特定的应用。 大学入学考试问题经常使用大量的课外知识和丰富的社交材料来形成新的问题情况和新的问题角度，从而测试学生的能力。 但是无论如何，检查的起点仍然是地理的基础和主要知识。 因此，我们必须掌握每个部分的基本知识和主要知识，找到知识和其他知识之间的内在联系，并形成一种全面的思维方法，以在高中生的高中生的地理评论中获得更好的成果。
在重点审查高中系统地理知识的同时，我们还必须正确处理中学和高中地理知识的有机组合。 初中地理知识是一个完整的知识系统。 只要初中地理知识涉及高中地理，就应该掌握它，并且不得避免。 有必要正确处理高中系统地理位置与初中地区地理之间的关系。 专注于高中系统的地理，并考虑初中地理。 当涉及相关的初中地理知识时，应在区域地图上进行串行审查并实施。 只有通过将特定的地理事物或现象实施到特定地区，我们才能更深入地了解其发生的原因和特征，并预测其发展和变化趋势。 例如，在审查“地球运动”时，应将初中的“时区和日期线”整合到其中。 在审查“地壳运动”时，您还应该回顾“初中的地形和地形变化”等。
通过这一过程，不仅可以密切整合中学和高中的地理知识，以形成有机整体，而且还可以提高分析地理知识的能力。 可以看出，从多个角度观察地理事物的空间特性，并全面分析主要问题，例如物质的运动和转变，地理系统内外的能量和信息，一方面可以使学习地理学。知识更加彻底和完整，另一方面，知识使学习地理知识的学习更加彻底和完整。 提高视觉思维和逻辑思维的能力，并扩大思维和回答地理问题的深度和广度。
6.加强空间思维训练，形成科学的整体概念，并不断提高理解水平
从近年来的大学入学考试问题来看，地理测试问题已经选择了可以反映地理学科的主要研究和分析方法作为命题材料的内容，并紧密专注于“描述，总结和理解空间结构联系以及各种地理事物的开发和变化过程，“认识到重要地理事物的名称和空间位置”和其他能力要求。世界和中国的某个领域都在测试学生的空间能力。
空间思维能力的检查主要包括以下内容：各种地图的解释，地球的旋转和革命，大气的运动和变化，世界和中国的重要纵向和纬度国家），各种重要的地理边界（自然地理边界，人类的地理边界）等，以培养地理上的空间思维能力，我们必须注意方法。 例如，如果您想分析太空概念的理性思考和物体的空间运动，则可以选择十条重要的纬度和经度线（赤道，癌症的热带，北极圈，主要子午线，180°经度，20°W，160°E，120°E）。 通过它们，在您的脑海中形成一个完整的纬度和经度网络，并想象着线条时线之间的相互位置关系与地球旋转??时早晨和晚上之间的动态关系。
通过有效的空间思维训练，可以实现这一目标，当给出世界上的某个点或界线时，心中出现的事情不是一团糟，而是一系列相互关联且相互影响的地理事物。 随着这个层次，无论命题的观点如何，所有问题都将很容易解决。
有方法，但在高中生的地理评论中没有固定的方法。 只要我们诚实地坚持轮廓，基于基础知识，建立知识系统，形成整体概念，增强能力训练并不断提高分析和解决问题的能力，我们必须将地理事实材料作为基础。 基础知识，形成地理概念，理解地理定律和原则，建立完整的知识结构系统比掌握大量特定的分散知识，掌握主要知识，专注于培养逻辑推理能力并坚定地掌握区域区域的识别更有价值特征以及出现的问题和解决方案，重点是训练空间思维，促进空间思维能力的形成，肯定会取得令人满意的结果。
高中地理老师的个人工作摘要6
这个学期，我负责高中时4和5级的地理课程。 为了在教学方面做得很好，我采取了认真且负责任的工作态度，在上课前仔细准备课程，很好地教每课，并敦促学生完成家庭作业和及时审查，以便学生能够更好地了解教材的基本知识和基本概念。 具体而言，它主要涉及执行以下任务：
1.提高教学质量，并很好地教授每个班级。 为了教好，我在上课前做了以下工作：
1.今年是我们学校实施新课程教学的第二年。 为了提高我的教学水平，我坚持上课前阅读等。 在课程准备过程中，我仔细分析了教材，研究新课程标准，并根据教学材料的特征，例如教材的结构，要点和困难的结构以及学生设计的实际情况课程计划。 2.了解学生原始知识和技能的质量，他们的兴趣，方法，方法，习惯以及学习新知识的可能困难，并采取相应的预防措施。 3.考虑教学方法并解决如何向学生传授掌握的教材，包括如何组织教材以及如何为每个班级安排活动。
2.注意课堂管理。 作为一名老师，我非常了解课堂管理的重要性。 我知道，通过科学课堂管理，教学是一半的战斗。 因此，我非常重视课堂管理。 需要教室中45分钟的质量。 通常，一旦我进入教室，我就会充满情感影响所有学生，以便学生可以充实而高昂的情绪来到我的班级，然后抓住学生最集中的时间。 要完成学习本课程的要点并清楚地分析困难点需要时间。 然后，学生的精力开始失去注意力，课堂命令变得有些不稳定。 目前，我将讲一个地理故事或一些幽默来改变教室的氛围。 等待学生何时再次集中精力，巩固要点和困难的时间点。 至于简单易于理解的知识，我通常让学生彼此讨论以完成知识。 这样，学生就有很高的动力，效果是好的。
3.谦虚地学习并提高您的课堂教学能力。 老师的第一件事通常是他的教学能力。 教学能力水平直接影响学生的健康成长。 成为一名成功的老师，还是成为误导学生的老师？ 我毫不犹豫地选择了前者。 多次听学校的公开课程使我有机会学习和观察，从他们的优势中学习并弥补我自己的缺点； 我还进行了许多小组内的教学和研究，这些活动使我有机会检查自己。 通过教师Liang Yonglu和Zhang Yu的敬业指导，以及团队成员的巨大帮助，我改变了自己并改善了自己。 我必须“为每个班级做好准备；教每个班级；很好地评估每个班级”“很好地接受每个班级；对每个班级进行良好的反思”已成为我提高教学能力的一种方式。
高中地理老师的个人工作摘要7
这个学期，我将在高中第二年和第二年的第4、5和6级的第3级（文科）教授地理课程。
高中二年级的学生已经拥有一年的高中地理学习经验，并积累了一定数量的高中地理知识。 因为科学课必须在本学期参加考试，所以一些学生会注意它并有学习的动力，但他们缺乏学习方法。 在这一领域具有技能的老师需要更多的指导。
我教授的文科课是平行课，学生的来源很差。 它的理解能力通常无法满足教师的要求。 为了考虑整个班级的研究，讲座的速度不应太快。 在本学期的初期，我主要掌握了高中第二年地理的基本知识部分，重点是培养地理分析思想 - 描述和诱导自然地理特征和社会经济特征。 标准化学生的纪律和完成作业，并根据学习当地事物的地理术语和地理术语来纠正学生。 在此期间结束时，请尝试在指定时间内传递一些困难的水平。 休息时间。 在审核期间，请注意学生学到的基本知识的合并和实施。 为了避免多次老师的出现，但学生仍然无法理解； 或有些学生理解，其他学生仍然无法理解。 对于学校的学生，他们应该从事实，尤其是中和贫穷的学生中寻求真相。 不要对他们提出太高的要求。 只要他们需要掌握自己可以掌握的内容； 对于那些难以掌握或理解的人，他们有时会放弃。 只有实现真正的实施，学生才能奠定坚实的基础并寻求进一步的发展。
地理学科最突出的特征是，大量地图，图表，照片，图片用于表达空间的概念以及地理事物的空间结构连接及其发展及其变化。 在整体审查过程中，特别强调了对各种比例的地图和地形部分的解释，并且可以填补地图上重要事物的位置或分布区域； 各种自然元素以及统计数据和图表等可以根据要求绘制简单的地理图表。 使用图方法来建立每一章之间的知识结构，而图形方法的使用将提供文本式选择问题，并带有新材料和新的突破情况。 思考，得出地理定律和原则的思维变化的观点； 通过对示意图的各种绘画，绘图，绘画和分析，提高应变和全面思考地理全面思考的能力。
我教过的科学课上的快速课程和两个平行课。 快速班级的学生具有很强的能力，因此在完成本课程的知识点之后，请尽可能地实现主题。 同时，反馈现有问题将用于将课程作为教会解决。 平行课的学生有一些学生想在几乎每节课中睡觉。 我从未放弃这些学生，鼓励，启发或受过教育。 听课堂，有多种方法可以干扰它们“梦想”。 科学课必须对福建省的高中地理博览会进行检查，因此教科书的基础知识中的教学教学很低，知识点的难度很低，并且教学速度高于文科课程。 2对2的总回顾，以及后来的测试轮廓大纲的一般审查，掌握测试大纲，结合教科书，审查和欢迎测试。 关于擅长学习的学生以及学习难以学习的学生需要花时间来咨询和弥补差异。 他们必须学会学习基础和相对简单的练习，建立信心，然后学习信心。
高中地理老师个人工作的摘要8
今年，我一直是第二年的地理教学工作（4） - （9），高中的第一年（5）总共七个班级。 今年，我严格遵守学校的规定，并积极参加各种政治和商业活动。 我从未无缘无故地缺席。 我努力工作，努力工作。 积极执行各种任务，积极要求进步，团结同志，协调同事之间的关系，并实现自己的教学工作和其他工作，取得了良好的成果。 我从事教学工作：
1.仔细准备每节课，永远不要涂鸦。 包括新课程和所有练习，我编写课程计划，并仔细研究教学方法。 新知识，新的教学思想和新的教学方法是在课程中不断介绍的。 在准备课程时，我仔细研究了教科书，努力准确地掌握困难和困难，并专注于参考各种杂志和网络信息。 注意削弱困难并强调重点。 例子很简单，请尝试找到吸引学生注意力的方法。 为了增加课堂教学中的信息量，刺激学生的兴趣并更好地突破了困难和要点，我还制作并收集了大量的课程来协助教学，尝试尽可能多地使用课件，并受到学生的欢迎。
2.小??心每个班级。 在课堂上，请注意学生创新精神的培养，分歧学生的思维，专注于培养全面的能力，有意识地培养学生思维的严格和逻辑，提高学生在教学方面的思维质量。 确保每节课的质量。
在教学，关心学生，尊重学生，爱学生以及与学生之间的紧密和谐关系。 他们可以掌握学生的心理需求，并使教学工作与学生的心理需求完全相结合； 专注于培养学生的学习方法，学习能力和基础知识。 首先形成和培养，加深，奠定基础，然后扩展。 不要从事海洋战术，不要涉及奇怪的问题； 注意高质量的教育，尤其是也是学生的学生的实施。
3.及时纠正作业以进行全部改革。 注意学生的意见，及时了解学生的学习情况，并为学生提供目的。
4.坚持聆听课程，注意学习小组中老师的教学经验，并努力探索适合您的教学模式。 通过聆听课程，学习其他同事的优势将促进您的教学。
5.对于团队负责人的工作，我认真地组织了该课程的成员，为每周的集体课程准备活动做准备，详细记录相关内容，做得很好，在教学和研究活动中做得很好，并认真地组织了研究。 为了确保学生顺利通过考试，我研究了考试的轮廓，分析和总结教学优先级，并培养今年的大多数顶级材料和测试，段落和期刊。
6.此外，我要注意教育理论的研究，并注意教室中一些高级理论的应用； 完成课程的数据准备，建立学习地理的专业网站，总结时间的教学经验，及时调整教学思想和教学方法。 在上学期中，在高级（5）类平行等级中，平均得分和出色的速率排名第一。 在我教授的所有大二学生中，我在中期考试中也取得了良好的成绩。 每个班级的平均分数达到70-80点。
这个学期即将结束。 通过另一年的工作和学习，我在教育和教学方面取得了长足的进步。 但是，那些尽力而为并努力取得更好成果的人。
高中地理老师个人工作的摘要9
我在本学期的一年级中参加了4堂课的地理课程。 在这个学期中，我将根据教学教学大纲的精神进行全面的实践活动教学。 在教学过程中，我努力工作，让学生可以以一种移动，练习和讨论更多的方式开设课程。 通常，在持续的摸索教学中，它取得了良好的教学成果。 当前的工作总结了以下内容：
1.重视学生的课外调查活动
大多数综合练习活动与学生的生活密切相关。 大多数课程都是学生周围的事情。 在进行课程时，我大胆地让学生利用业余时间进行调查，让他们通过访问访问并在Internet上收集信息来完成课程的学习内容。 这样的学习方法不仅允许课程活动，而且还使学生真正觉得知识在自己的身边，而学生对学习的热情也很高。 一个学期后，学生在上学期中建立计划，分析能力和统计综合能力的能力取得了重大改进。
2.注意培训学生的手和创新的创造力
在每门课程中，全面的实践活动课程都渗透了许多手术。 这些项目是一些非常有趣的小活动。 我将与互联网上的学生一起收集相关的生产材料，并在假期期间让学生合作完成您喜欢的项目。 一个学期后，同学的手工制作和小发明取得了成果。 人造卫星，鸟类的家和住宅非常细腻。
3.注意使用知识并增强实用性
综合练习课程的大多数内容都是非常实用的。 例如：某些链接是通过绿色转换项目设计的。 上课后，我要求学生回家比较绿色规格的要求，仔细检查我的家人的绿化不足，并深入思考以改善改善。
4.全面发挥学生在实施课程时的主动性
全面的实践活动不是“教”课程，而是“可用”课程，这是实用课程。 作为实际课程，学生是当然实施的重要主题。 为了强调学生的主题，我努力在活动中扮演学生的主动性和热情，并扮演学生作为活动主题的地位和角色。 从事件的主题或主题提出的提议，到事件计划的制定，事件的实施以及事件的摘要，交流和评估，所有这些都尽可能允许学生移动自己的活动越多越好。 指导。
作为活动课程的一种特殊发展形式，全面的实践活动在我国家的新基础教育的改革中引起了很多关注，但是实施全面实践活动的现实复杂性大量存在。 在实施过程中，我也感到困惑和担心，但我坚信，随着每个人的共同努力，全面的练习活动将越来越好！
高中地理老师个人工作的摘要10
1.认真准备课程
不仅学生，而且还准备教学材料和准备教学方法。 根据教科书的内容和学生的实际状况，设计课的类型将准备好准备教学方法，并编写一个很好的课程计划。 每节课都准备好。 我关注培训学生在教学工作，知识，技能和发展智力和能力的能力的培训。 让学生对创新和创新的认识。 使学生的各种品质有效地发展和培养。
2.提高班级技能并提高教学质量
线索很明确，级别很明显，单词很简单，而且很简单。 在课堂上，要特别注意动员学生的热情，加强教师和学生的沟通，完全反映学生的作用，使学生易于学习，易于学习和学习快乐。
3.积极参加集体课程准备活动
每周参加集体课程，学习和探索课程教学方法，学习法律，并以开放的心态询问其他老师。 在教学中，如果您有疑问，则必须询问您的缺点并改善工作。
第四，取得良好的结果
我是高中班级的地理课程老师（5），（6），（11），平均得分，通过率，中期考试成绩的出色率取得了良好的成绩。 学生对学习地理充满信心。
5.主要经验和课程
1.注意教学教学
地理概念和法律是地理知识的核心内容，培养学生注意地理现象，指导他们从现象的观察和分析中形成地理概念，并学习地理定律。 注意法律的发现过程，避免仅通过机械记忆来学习地理。 在教学中，请注意培养学生的分析和摘要能力。 智力和训练能力的作用。 但是，对知识和能力的培养的理解需要一个过程，不应要求它太高。
2.注意教学中与学生生活的实际接触
帮助学生了解他们通过熟悉的现象学到的地理知识。 例如冬季和夏季温度的分布，降水的分布，天气预报等。 让学生知道地理知识在生活，生产和科学实验中的广泛应用，并增强他们对学习地理的兴趣和信心。
3.培养学生应用地理知识以解决简单问题的能力
在讨论中，老师应通过对绘画，学生实践和课堂讨论的讨论做出必要的解释。 在实践中，要求学生理解真理，独立思考，提出解决问题的方法，并分析和判断收入结果。
4.评估不仅在结果上
在对考试的重要性时，也有必要对学生进行多方面的评估。
6.现有的问题和改进方法
当然，在教学中，也存在缺陷。 例如，如果您学习困难的转变困难，那么一堂课后，您总是会觉得自己仍然会，而您却不会。 此外，并非所有地理知识都教授新思想。 有时，内容解释不是灵活的，也不吸引人，导致学生烦人。 在以后的教学中，努力工作：
1.学生的主体，注意基础知识的教学，并动员学生的学习兴趣
2. Strengthen teaching reform, introduce new teaching models, and improve the effect of classroom teaching
3. Teaching methods that attach importance to geographical concepts and laws
4. Pay attention to the application of geographical knowledge
5. In the process of launching teaching activities, pay attention to psychological education for students
In short, the school provides me with a platform for talent to exert its talents, giving me confidence, giving me honor, I will go all out, work hard, and devote themselves to work with enthusiasm.
Summary of High School Geographic Teacher Personal Work 11
This semester I take the geographical lesson of the two five science classes in the second year. Because the middle section takes the exam, these classes have been taken. In a limited time, I understand the situation of the students in a limited time. According to the actual situation of the students, I earnestly specialize in the curriculum standards and combine the teaching plan of the class to actively complete the teaching tasks. 具体总结如下：
1. Learn the new curriculum standard and guide the enthusiasm of students to learn from the current advanced teaching concepts
The general goal of high school geographic curriculum is to require students to preliminary grasps the basic knowledge and basic principles of geography, or get geographical skills, develop geographical thinking ability, master the basic methods and technical methods of learning and exploring geographical issues; strengthen patriotism, establish scientific emotions, establish scientific science Population view, resource view, environmental view and sustainable development concept. Perform the goals in teaching, and implement the three dimensions of knowledge and skills, processes and methods, emotional attitudes and values. That is, not only requires students to master basic geographical knowledge and basic skills to learn geography, but also require students to master the process of gaining knowledge or understanding the process of knowledge acquisition. Human -earth relationships, sustainable development concepts and patriotism.
In teaching, it is necessary to depend on the creator of students as knowledge, not only the training of students as a recipient of knowledge. The purpose of teaching is to let students learn to learn. Only students learn to learn can teaching become meaningful and hopeful. To realize this teaching concept, the teaching methods must be flexible and diverse, so that students can learn to learn actively. In the class teaching, there are differences between the class, and the individual students are different. In the teaching, according to the actual situation of the students, layered teaching is adopted. 团体。 Following progress is an excellent principle, highlighting process evaluation, and improving the enthusiasm of students' learning.
2. Combining students 'reality, strengthen the geographical foundation of students, and cultivate students' geographical thinking
These students have no systematic learning geography in junior high school, and their geographical foundation is poor, and even some geographical common sense does not have it, let alone develop geographical thinking and methods. In conceptual, they use geography as sub -subjects and secondary subjects. 漠视。 For the second year of high school, because geography is a comprehensive subject, there are not many scores in the college entrance examination, and students also despise geographical learning. Our students have poor grades in junior high school. They have not developed good learning habits and learning methods since childhood, and lack confidence. Students are not concentrated in class, do not study carefully, and practice their homework. In response to these situations, at all the time, I kept their attention through excitement in class, focusing on requiring students to grasp the basic knowledge of geographical foundation. Most of the guidance from high school life, geographical learning, etc., penetrate advanced learning concepts in teaching, allow students to experience success, cultivate self -confidence; cultivate students' good learning habits, and highlight the cultivation of geographical thinking ability.
Third, hurry up, grasp the classroom teaching link, do a good job of conventional teaching, and carry out a variety of learning forms
Because high school geography emphasizes the analysis of the principles of local things, the focus is on "reasoning", and comparison with junior high school, the difficulty is increasing. Therefore, before preparation, I carefully studied the teaching standards, integrated various versions of textbooks, and combined with the actual situation of the students to appropriately increase the depth of the students' understanding of the problem. Usually collect more related current affairs materials, pay attention to the connection between life and the content of the knowledge learned, use the materials in life as the entry point of knowledge interest, grasp the focus and difficulties of each lesson, carefully prepare each lesson, write about each lesson, write A good and complete and detailed lesson plan.
On the basis of preparing for the lesson, talk about each lesson and improve the teaching effect of 45 minutes of class, which is the key to improving geographical teaching results. In the classroom, the knowledge of textbooks is implicitly taught to students, often inspiring students 'thinking, paying attention to the vividness and interesting nature of teaching language, analyzing the problems in a simple and easy -to -understand case of students' like to analyze the difficulties, create a loose classroom atmosphere, teachers and students interact, extremely extremely, extreme Big improving students' interest in learning geography. On the other hand, make full use of various teaching hanging charts, pictures, specimens, and sometimes the formation of things for the formation of things in multimedia display places, such as Leng Duo and Nuan Duo. Let students enhance their perceptual understanding, deepen their understanding and memory of teaching materials, and cultivate students' ability to purchase pictures. The classroom efficiency has greatly improved. Third, in the process of teaching, combined with the relevant chapter content, environmental protection education is carried out, and students' environmental awareness, such as atmospheric pollution, marine environment, natural resource utilization and ecological destruction.
Carefully write unit exercises to strive to cover all the key contents of the unit of the unit, have a large amount of picture reading analysis questions, and add some issues that reflect the latest technology, economy, and environmental dynamics. Strictly require students to complete it carefully and recover all of them. During the evaluation exercises, it is not simply telling students the correct answer, but a exchange review of the knowledge points embodied on the title. Education students learn how to review questions, such as grasping the "questioning" (keywords), and how to be more standardized to answer questions to reflect the characteristics of geographical disciplines. In the case, it is therefore appropriately allowed students to practice such topics. It is an important aspect of improving students' performance to consolidate and improve the knowledge of students.
In teaching, I tried to carry out a variety of learning forms to cultivate students' geographical learning ability, such as research on research, geographical papers, and field inspections. During the learning process, students can obtain the ability to collect materials and extract effective information; use maps to comprehensively analyze the ability of geographical problems; dialectical thinking methods and their expression ability. By cultivating students 'ability to learn independently, developing students' personality, enabling students to have active thinking, so as to achieve the purpose of cultivating the spirit of innovation and practical ability.
Fourth, the reflection and outlook of discipline teaching
1. Comprehensively learn various education and teaching theories, focus on learning stratified teaching, and strengthen the practice and theoretical exploration of geographical teaching.
2. Realize the feedback of teaching effects through various forms, show students' personality, highlight team -style learning, and establish a learning group.
3. Continue to strengthen the "thinking-clue learning method"; continue to strengthen process evaluation and overall optimization.
Summary of Personal Work of Geography Teachers in High School 12
The intense and busy high school life is about to end. Looking back at the work and life of this year, it is full and happy, although tired. In the first semester of high school, I was a geographical teaching of two classes in the first school year and four classes in the first year of the year. In the next semester, I will be a geographical teaching in seven classes in the first year of the year of the year.
In the process of teaching, I use the teaching concept of "creating a good teaching scene, setting up a reasonable cognitive step, adopting proper interactive ways", and "the student as the main body and the teacher as the lead" as the teaching模式。 , Work hard to activate the classroom, make students the master of the classroom. In the process of preparation, I carefully studied the knowledge content of the textbooks, sorted out the knowledge system, grasped the detailed knowledge of knowledge, and understood the situation of the students. According to the appropriate method of the students, I worked hard to take every lesson. Do a lot of exercises after class to make up for the lack of knowledge, and then improve your teaching level. In the process, I know what knowledge points should be easy to understand, and those knowledge points should be compressed and expanded. At present, I can accurately grasp the difficulties of the textbooks and deal with some problems flexibly.
At the beginning of the work, I felt stressful, especially in class. When I just stepped onto the podium, I felt that I couldn't be handy in terms of knowledge and experience. I know that only the knowledgeable teacher is a good teacher loved by students. In this case, I started to learn from experienced teachers with an open mind. Among them, listening to class is an important way to improve myself. Teachers in person and sitting in other people's classrooms to listen to others, their experiences are different. Listening can not only understand the beauty of others 'success, but also absorb the lessons of others' mistakes. After listening to the class, I will summarize and reflect on how to grasp the knowledge more accurately, how to make my teaching methods more appropriate, so that knowledge is better accepted and recognized by students. Teacher Gao Feng's class explanation and the problem of handling and handling are clever. Teacher Gu Deren's classrooms are attracting knowledge next to knowledge. Teacher Xu Zhifang's class is full of passion ... Their classrooms have given me a lot of inspiration and better guide my teaching! So in the future, in the future During the teaching, I will continue to learn from experienced teachers. Through comparison, research, and accurately evaluating the strengths and weaknesses of various teaching methods, and combining the actual situation of myself and class students, we can absorb the useful experience of others and improve their own teaching. Form your own teaching style.
Classroom management is an important part of the teaching process. I know that with a scientific classroom management, the teaching is equivalent to half of it. To this end, I attach great importance to classroom management and take quality in the classroom for 40 minutes. Generally, as soon as I enter the classroom, I have affected all the students with my own full emotions, so that students can also take my class with full and high emotions, and then grasp the most concentrated time of students to teach the key points of this section to the key time. , Analyze the difficulties. Next, the students' energy began to dispersal, and the class order was a little unstable. At this time, I came to a small humorous or geographical story or joked to change the atmosphere of the classroom. When the students concentrated their energy, the key points and difficulties were consolidated in time. As for simple and easy -to -understand knowledge, I generally encourage students to find out, and then ask students to explain. In this way, the students' enthusiasm is very high and the effect is good.
Teaching work is not limited to the classroom. You should go into the class in time in the class. The tutoring work must be in place. Pay attention to flexibility and change when speaking. It provides them with the simplest way. It is also a variety of methods to continuously cultivate their geographical interest. At the same time, communicate with individual students. This can not only master the overall situation of the class, but also promote the overall progress by changing the individual. Some students check the exercise bands often blank. When communicating with him, I specified a few questions for him and explained that the next lesson should ask him. First, he felt that the teacher did not give up, and the choice of the choice should not be too difficult. Self -confidence, so that students will slowly improve.
In short, I have gained a lot in the busyness of this year. I will continue to work hard to learn to continuously enrich myself, because knowledge is endless. Teachers can only teach knowledge to my students only by themselves. I will continue to work hard and move forward.
Summary of High School Geography Teacher Personal Work 13
Below I combine this year's college entrance examination questions to talk about my own views, for reference only.
1. Establish confidence and eliminate fear
Perhaps liberal arts students have heard of geography in the three subjects of geography, and it is difficult to divide; maybe it is really difficult for liberal arts students to learn the geography of the nature of science. (Especially girls). In view of this, we should use a variety of channels to make them confident and eliminate fear. For example, grasping more students and talks, closer the distance between teachers and students, and more praise and encouragement for students with weak geographical disciplines.
2. Strengthen the coordination of the three subjects of politics, history, and prefecture to improve comprehensive achievements
In the academic year of the senior year, especially in the second semester, the three subjects who teach the same class must have a clear common goal. There is a unified plan. Do not be in line. Secondly, in view of the characteristics of the comprehensive examination, in terms of the setting of the test questions, it is often relatively comprehensive. Therefore, the three subject teachers must strengthen the discussion of the discipline and grasp the trend of the proposition.
3. Pay attention to the knowledge of geographical disciplines, and arrange for review in an orderly manner
(1) Strong geographical foundation and build a knowledge system with the main knowledge as the framework
First of all, we must attach importance to reviewing basic knowledge, and grasp the test sites accurately, comprehensive, and flexibly. Only with basic knowledge can we engage in thinking activities in this area; lack of necessary knowledge, we cannot talk about certain judgments, reasoning, analysis, and integration. Therefore, ability stems from the foundation.
The college entrance examination questions are the "sample" of knowledge points, and the problem is "assembled" to solve the problem.Although the college entrance examination is a selection test, it must have a high degree of reliability, the necessary distinction, and the appropriate difficulty. 然而
Secondly, for candidates like us, most students have a low geographical scoring rate. The reasons are often not test questions with high ability requirements, nor is it a comprehensive question of interdisciplinary. 测试题。 This shows that there are still many weak links in our teaching, and there are many "dead ends". Individual knowledge review is not in place, and we need to improve and strengthen.
In response to these issues, we require students to perform "self -diagnosis" after each simulation test. Teachers also understand their knowledge, skills, and methods in time to make up for the missing.
Third, strengthen the main knowledge and build a knowledge network. The college entrance examination emphasizes the examination of basic main knowledge. Such as climatic knowledge, terrain knowledge, river knowledge, theoretical knowledge of industrial agricultural knowledge, etc. In the review, the main knowledge is the line, and the messy knowledge points are connected in accordance with the inherent connection, cause and effect, and logical relationship between knowledge, so that the knowledge is systematized and network, and the knowledge framework is formed.
(2) Pay attention to the cultivation of geographical capabilities
1. Geographical computing power.
Using numbers to explain geography and geography can increase the accuracy of geography. The use of numbers is an indispensable means to study geography. Therefore, learning geography must have certain computing capabilities, such as time, date, sun height, ratio, altitude, temperature, air pressure, population growth, and statistics of geographical data, all involve computing problems.
The essence of geographical computing is the combination of geography and mathematics. It is the process of mathematical computing under geographical principles. Mastering geographical principles is the key to cultivating geographical computing. For example, the calculation of the "place and latitude" in the 07 college entrance examination, the judgment of the statistical diagram of the precipitation data in the comprehensive question, and the simple calculation.
2. Reading analysis and space thinking ability.
The graph is a major feature of geographic knowledge to test geography. When reviewing, students must be required to start around the map, learn to read and use pictures, and implement relevant knowledge points to the map. Habits, pay attention to graphic conversion training in review, build space concepts, expand space imagination, and carry out space thinking. Read pictures, use diagrams, mainly master five points:
① It is clear the composition and expression of various maps;
② Read the relevant information from the figure;
③ Use map to express related information;
④ Will judge geographical location;
⑤ The intuition of the map will be used to answer the abstract geographical questions.
3. Extract and processing of geographical information.
When teaching, we must consciously strengthen the geographical information extraction in the process of review and further judgment, reasoning, induction, analysis and other information processing capabilities. Usually training should pay attention to the process of information extraction and processing.
4. Knowledge migration ability and geographical expression ability.
Geographical disciplines have practical and comprehensive characteristics, and geographic disciplines focus on the practice of laws and principles. Therefore, in the review, the principle must not only deepen understanding, but also learn to use it flexibly. Inaccurate expressions are also a factor in more loss in the college entrance examination. Therefore, in teaching Use the terminology. This requires targeted and sorting of some comprehensive answering modes and repeated training for students.
(3) Grasp the review of key hotspots
From the content of the test questions of geography in recent years, the key content of the examination is:
① Geographical location, the most important thing is the latitude and longitude position. When reviewing, a few important latitude and weft lines should be grasped to determine the location of the local things or phenomena;
② Time calculation;
③ weather and climate;
④ Equivalence line map;
⑤ Regional geography;
⑥ Environmental issues.
Social hotspot issues are often the focus of the comprehensive testing. This hotspot may be a hot spot in political affairs, or the focus of focus, especially the major issues involving the resources, environment, population, and sustainable development of human development. The main way to examine hot issues is to use hot spots as a space background, and use the basic principles of high school geography to explain regional problems and analyze regional development ideas. For hot issues, teachers must grasp a "degree" and "quantity". 活力。
(4) Do a good job of training methods.
To improve achievements, necessary exercises are needed, but they cannot engage in sea tactics. Pay attention to the guidance of the law.
1. Selected questions. The main methods are comparative methods, elimination methods, illustration methods, computing algorithms, analysis methods, and association methods.
2. Comprehensive questions. When you practice, you must keep the rolls clear; 答案是明确的。
(5) Reasonable arrangement time
The high school geography review is generally three stages: the first stage is to sort out knowledge in the order of the textbook and form a knowledge network. This is the focus. Generally, it is completed in early March of the next year. The second stage is a special review, breaking the conventional chapter, reorganizing knowledge, seeking contact, and focusing on the training of ability. The time is about two months. , Adjust the mentality and prepare before the exam.
Summary of High School Geographic Teacher Personal Work 14
1. Student situation analysis:
After the geographical study of the second semester of high school, students basically grasped the basic content of the three volumes of high school geography and the five elective five, and had a preliminary understanding of high school geographical knowledge. The basic method has a certain level of understanding, picture reading ability, analysis of geographical phenomena, and geographical things. It has a simple geographical thinking ability. This has laid a certain foundation for geographical learning and review at this stage. However, students have certain limitations in the concept of geographical space and the ability to read pictures. The basic knowledge of junior high school geography is seriously lacking, and the basic methods of reading diagrams are lacking. Fortunately, after the Earth map part of the Earth map in the late second semester, students have a certain ability to solve geographical problems and the ability to read and read maps, which also reduces some difficulties for future teaching.
2. Textbook analysis:
Due to the particularity of the reform of the college entrance examination, the study of high school geography is mainly due to the reform of the college entrance examination and the special nature of high school geography learning and review. Students must complete the high school geographic electoral selection of high school geographical selection 3 and Election Six in the limited time in a limited time. Learning and reviewing, heavy learning tasks. The geography of junior high school is dominated by regional geography, focusing on spatial distribution and regional differences.
Third, teaching tasks and general requirements:
1. Review the world's geographical knowledge of junior high school, focus on enabling students to understand the geographical location and advantages of all continents, and can analyze the reasons for the formation of characteristics.
2. Learn high school geographical electives three and elective 6. Through case teaching, students learn the basic methods and laws of analysis of the area formed by the area;
3. Teach students to read and analyze the use of geographical charts, geographical data, and land -level information to understand the ability of practical problems, and comprehensively improve students' comprehensive use ability.
Fourth, the main measures of teaching:
1. In terms of teaching methods, although it is noticed by the subjectivity of the students, in terms of guidance, teachers are still dominated by teachers, and students' autonomous orientation is not obvious.虽然学生能比较多地参与到学习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。
2.要提高学生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思考，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。
3.要注意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。
高中地理教师个人工作总结篇15
回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的做好以后的教学工作，对本学期教学工作做如下总结：
一、教育教学工作完成情况
1、教学成绩
本学期我担任高一年段八个班的地理科任老师。我从第一堂课开始就严格要求学生做好笔记，养成认真听讲等良好的学习习惯。经过一段时间的养成习惯的培养，学生形成了浓厚的学习气氛。大多数同学对地理基础知识掌握很好，成绩较为优秀。
2、课堂教学情况
只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
了解学生的知识、能力基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。
积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
3、作业完成情况
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，也存在个别学生作业按时完成作业，甚至抄袭作业现象。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。
二、主要教学心得
1、教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可急于求成，走捷径。
2、重视地理知识的应用
教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
4、小测是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。
总之，在今后教学中仍然要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得更好的成绩。
高中地理教师个人工作总结篇16
本学期来，我们地理备课组三位老师：我、时常武老师和史丽萍老师认真积极地参加学校组织的政治及业务学习，在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。我们三位老师总是积极参加集体备课，共同讨论问题，共同商议，做到期初有计划，期中有小结，期末有总结。特总结如下几点：
(一)研究新课程，实施新课程。
如何实施新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。
开学时，我们组织全组老师对新课程教学进行精心安排，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，老师们通过认真阅读新教材，发现新教材的实用性，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。
(二)实施“青蓝”工程，培养新教师。
本学期开学初，在学校安排下，我和史丽萍老师分别与时常武老师结成师徒关系。新教师做到听一节课，上一节课，学期总听课已超额完成所规定的课数;我们每听一节课，都相互交流意见，肯定优点、指出缺点，使我组的教师得到了迅速的提高。
(三)加强教学科研工作。
青年教师充分利用我组的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。所有配合新课程的教学课件、录像、影片均为本组教师收集和自制。
充分利用每周的集体备课活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一作业、统一教案。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了全级地理课的教学任务。
做到课堂教学的完全公开，在本备课组内安排我和史丽萍老师新课程教学研讨课，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。
(四)加强课堂教学的模式化
教学内容地图化。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。
教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。
教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。
(五)增加了教学评价的内容。
明确指出教学评价以新课程标准为依据，对教师教学检查、对学生学习检查可采用多种方式，不单只是笔试。恰如其分地安排好地理作业(书面作业、制作模型、写地理小论文、观察月相等)对学生学习评价，不仅要关注课本学习的考查，还考查学生进行活动时的参与度。
在取得一些成绩的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考：如何让我组老师更新知识以适应时代的要求?如何让我组教师尽快地转变观念以适应新课程的要求,提高学生的自学能力和探究能力?