一份好的地理教学计划可以帮助老师协助学生巩固地理基础，培养地理思维，为高考做好相应的知识和能力储备。为了帮助大家学习，我收集整理了5份高中地理教师教学工作计划，希望对大家有所帮助，欢迎大家借鉴！

高中地理教师教学工作计划1

新学期，为了更好地完成本学期地理教学任务，特制定本学期教学计划如下：

1. 教材分析

本学期我们主要学习了人教版地理必修二课程和部分区域地理内容。这部分内容是在必修一课程的基础上进行的，为人文地理部分，主要介绍人地环境基础知识和人文地理环境各要素之间的关系，要求学生通过独立或合作的方式，分析、调查人文、社会、经济等与人类社会发展密切相关的几个方面，探讨人类社会经济活动的特点和社会因素与自然环境之间的关系，逐步树立人地协调发展的思想。同时掌握阅读、分析、运用地理图表和地理资料的技能，尤其对城市和环境区域产业活动中实际生产生活中涉及的地理现象和地理问题有深入的理解，做到学有所值，学以致用。

2.学习情况分析

从上次期末考试成绩来看，四个班的成绩都有了明显提高，但学生的数学基础还存在着参差不齐的情况，抽象思维、逻辑思维能力相对欠缺，需要进一步提高。同时，由于高一学生初中阶段对地理课程重视不够，学科知识和学科能力相对较弱，以专题方式学习新课程会有一定的困难。另外，学生对自主、合作、探究式的学习方式兴趣较大，但部分学生在专题探究式学习中对知识点的掌握会存在一定困难。

3.教学措施

为了更好地落实学校的教学目标，体现新课程改革的思路，服务于学生的全面发展，我从学生的学习过程和学习结果两个方面进行教学。

（1）重视学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际情况，要求学生落实课前准备、课上高效倾听、课后复习整理三个基本学习流程和三个基本环节。

①课前通读课本，自主梳理配套课本中的基础知识，发现问题并做好标记，为课堂上有针对性的“解谜”做准备。

②上课时积极思考，认真倾听，积极发言，真正做到分分钟消除疑虑，有效提高教学效果。

③课后再次阅读教材并整理课堂笔记，特别是认真记录预习过程中遇到的问题。独立完成配套教材中的自测、自评题。

（2）开展实践活动，激发学习兴趣。

结合人教版教材特点和我校学生的知识水平，大力推进教材活动实践，为此，现将本学期地理活动安排公布，由学生分组选择、准备、实施活动项目，特别是学生活动的指导和成果展示，一定程度上使更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探索，积极思考，鼓励学生认真学习，兴趣更浓。

（3）注重知识点总结和单元测试练习，有效提高学习成果。

每单元结束后，指导学生复习该单元知识的重点、难点，帮助学生构建单元知识网络体系，鼓励学生以书面形式呈现。选取单元测试题，结合学生学习反馈，做好测试题讲解和薄弱知识点练习。

（4）研究教学材料与方法，提高专业素质。

在新课程改革背景下，教材只是教学的资源，而不是必须严格遵循的尺度。以课程标准为依据，研究教材探究其有效性并分析活动与阅读的针对性，合理选取材料。结合本地实际情况和学生已有的知识经验水平，从学生身边寻找教学资源，从学生的生活经验中寻找资源的有效补充，是教材本土化、通俗化的有效补充，在学习理解过程中与学生产生共鸣。本学期，我将通过网络学习、同学交流、师生讨论等多种渠道努力，不断提高自己的教学水平。

4.教学进度：

（轻微地）

高中地理教师教学工作计划2

一、指导思想

坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面推进素质教育，努力把学生培养成为德、智、体全面发展的二十一世纪祖国建设的接班人。

地理是研究人类生存和发展的地理环境以及人类与地理环境相互关系的科学。地理是高中学生的必修和选修课程。学习高中地理课程有助于学生观察和认识整个世界，为学生形成正确的世界观和价值观，适应未来的生存和发展奠定必要的基础。

2.学习情况分析

高一学生虽然在初中已经学了两年地理，但由于地理不属于初中入学考试科目，高一学生对地理的基础知识和技能普遍较差，初中地理知识是进一步学习高中地理知识的基础，因此高一学生感觉地理难学，高一地理老师也感觉地理难教。

高一共有7个班，地理老师2名，我负责4个班——（1班）、（4班）、（5班）和艺术传媒班。（4班）和（5班）是世外学校和八中的共建班，艺术传媒班是特色班，（1班）是普通班。在地理学习方面，这四个班的学习能力差异很大，很难保持教学进度和难度的一致性。

三、高中地理必修课的总体教学目标

1.获得比较系统的自然地理基础知识。

2.培养学生基本的地理技能、地理思维能力、地理探究能力；能独立或与他人合作，运用地理科学概念、知识和技能，对人类与环境的关系作出正确的判断和评价。

四、本学期教学任务

完成必修的高中地理课程1。

五、教材分析 本书共分五个单元：

第一单元《宇宙中的地球》主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动的地理意义，让学生了解到宇宙作为人类生存的地球环境，与人类、自然有着密切的关系。

第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象的载体，大气的性质与气候的形成密切相关。气候的形成和变化取决于大气的运动和变化以及地球自身在宇宙中的运动特点。让学生认识到保护大气环境的重要性和紧迫性。

第三单元“陆地与海洋”主要让学生了解陆地环境与海洋环境的地理特征，使学生理解陆地与海洋与人类活动息息相关，保护陆地与海洋环境是刻不容缓的环境问题。

第四单元《自然资源与自然灾害》是本学期的最后一个单元，也是一个总结性的单元。本单元让学生在前面学习的基础上认识到人类活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源如气候资源、海洋资源、土地资源等环境资源。但是自然环境也会破坏人类活动，会发生一些人类暂时无法抵御的环境灾害。例如气象灾害：台风；地质灾害：地震。人类在地理环境中要充分利用各种环境资源，同时要防范各种环境灾害。

第五单元：“自然地理环境的完整性与多样性”主要讲解地理环境的地域特点及各个地区之间的差异性。

六、具体措施

1、认真学习教学大纲和教材，根据学生实际情况认真备好每一节课，编写教案。

2、精心上好每一堂课：利用生产生活中的“案例”，充分利用课本中的文字、插图、读物、活动等内容，充分调动学生的学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松、快乐地掌握基础知识和基本技能。

3.布置适当的课外作业并及时批改、讲解作业。

4.要求学生积极参加社会实践活动，运用所学知识和基本技能认识、分析和解决实际问题。

5.适当运用多媒体课件对学生进行讲授，补充课外知识。

高中地理教师教学工作计划3

1、学习情况分析：

在二年级地理、理科教学中，本学期我负责二年级5个理科班和1个文科班的地理教学。其中1、2班基础较好，8、9、10、11班基础较差。造成这一现象的原因一方面是初中阶段基础比较薄弱，另一方面是地理学习习惯不好，不爱学习。如何帮助他们养成良好的学习习惯，巩固基础知识是本学年的教学重点。这都要求教师加强集体备课，充分发挥教研组、集体备课组的整体优势。

二、指导思想：

我们认真贯彻学校工作思路，以“学对终身发展有用的地理”为宗旨，注重培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，深入了解学生情况，开展教学模式探索，不断提高教学质量。

3.学生基本信息：

本学期共有6个班，其中5个班的学生基础比较差，高二的学习情况也比较特殊，不爱学习的学生比较多，1、2班的学生基础相对较好，总体来说，学生情况不太理想，给教学带来很多困难。

4.教学目标与要求：

让学生获得比较完整的基本地理知识，学习有利于他们终身发展的地理；鼓励学生积极参与、乐于探索、刻苦钻研，培养学生收集和处理信息、获取新知识以及交流合作的能力。

5.教材内容、教学重点、教学难点。

教材除学科理论外，还包含活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等内容，同时配备了大量案例，这些案例来源于实际社会活动和不断发展的社会现实，与地理学科紧密相关，是发生过典型事件的真实写照，从而引导学生思考、分析和探究一系列地理现实问题。引导学生通过案例分析去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是教学的难点。

6.教学措施：

与其他学科相比，中学地理的独特性主要体现在大量运用直觉思维能力和辩证思维能力。因此，在教学中，首先要充分培养学生的地图观念，包括读图、记图、识图、复述地图的能力，牢固树立地图是地理第二语言的观念。其次要根据教材特点，选取一些地方性案例，做好课堂教学模式研究，并尝试在课堂上付诸实践。此外，要做好对考试落后学生的辅导工作。

7.具体措施：

1.加强课程标准的深入研究

《课程标准》是教学、出题的标准和依据，在教学过程中要依据课程标准制定教学目标，落实高中地理教学目标与要求，为期末考试、高考打下坚实的基础。

2. 认真学习教材

在教学中，既要注重学科知识点在教材中的落实，更要注重学科知识之间的内在联系；要重视教材的整合性，树立“以教为教”的教材使用新价值观，让教材真正成为学生学习的重要信息来源，按照《课程标准》的要求选取合适的案例，弥补教材的不足；要转变传统的地理教材观，由单一教材向多元教材转变，由依赖教材向主动建构教材转变。

3.重视课堂教学中“过程与方法”的研究与实践。

课程标准教学目标中的“过程与方法”是课程标准提出的新的重点目标，在教学中要提倡动手实践，培养学生收集处理信息、获取新知识、分析解决问题、合作交流的能力，在注重能力培养的同时，也要注重基础知识的掌握，能力的培养是以扎实的学科基础知识为基础的。

4. 注意备课

备课的依据是课程标准、学生情况和教材。备课过程中，首先要解读课程标准，根据课程标准的要求和学生情况制定教学目标。处理好“量”与“时”的关系，合理选取、整合教材，提高课堂教学的实效性。加强校内备课小组活动，开展校际交流，共谋发展。

高中地理教师教学工作计划4

1.指导思想：

我们认真贯彻学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学对终身发展有用的地理”为宗旨，注重培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，深入了解学生情况，开展教学模式探索，不断提高教学质量。

2.学生基本信息：

本学期共有2个班，其中4班50人，3班60人。两个班的学生基础都比较差，这在高二是一个比较特殊的阶段，不爱学习的学生比较多，3班的学生基础相对好一些。总体来说，学生的情况不太理想，给教学带来很多困难。

3.教学目标与要求：

让学生获得比较完整的基本地理知识，学习有利于他们终身发展的地理；鼓励学生积极参与、乐于探索、刻苦钻研，培养学生收集和处理信息、获取新知识以及交流合作的能力。

4.教材内容、教学重点、教学难点。

本期教材以人文地理为主要内容，包括：人类生产活动与地理环境；人类居住区-聚落；人类活动的区域联系；人类面临的环境问题与可持续发展等。教材以人地关系为主要内容，旨在协调人地关系，谋求人类可持续发展，以人为中心研究地理环境；从这个角度看，在地理教学中渗透环境教育应是教学重点之一。教材除了学科理论外，还增加了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时配备了大量的案例，这些案例来源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科紧密相关，是发生过典型时代的真实写照；因此，引导学生思考、分析、探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理更多事业单位考试题库就点击这里，也是教学的重点，更是教学的难点。

5.教学措施：

与其他学科相比，中学地理的独特性主要体现在大量运用直觉思维能力和辩证思维能力。因此，在教学中，首先要充分培养学生的地图观念，包括读图、记图、识图、复述地图的能力，牢固树立地图是地理第二语言的观念。其次要根据教材特点，选取一些地方性案例，做好课堂教学模式研究，并尝试在课堂上付诸实践。此外，要做好对考试落后学生的辅导工作。

高中地理教师教学工作计划5

1.指导思想：以新课程标准为指导，以教材和教学大纲为依据，以考试指导为依据，充分研究高考，继续改革高中地理课堂教学，探索高中地理教学模式，增强地理课程的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应用问题的能力，提高地理教学质量。

2.工作目标

1、充分学习地理教学大纲、考试大纲和课程标准，整体把握高考复习要求，让学生形成地理学科观念和地理思维方法。转变教学观念，从课堂上要求质量，信任学生，充分发挥学生学习主体作用，培养学生地理思维能力，给学生思考、综合的时间。

2 加强教学研究，研究考试大纲和题型，研究课堂教学模式和方法，研究指导学生学习的方法，研究热点问题与课本知识的结合，选取例题和练习题。

3、开展有效的知识实施，以课堂作为知识实施的主渠道，及时进行“章节总结”“单元通过”和“月度回顾”。

4、学生优生率、平均成绩、通过率明显提高，高考迈上新台阶。

3. 采取措施

1. 精心筹划，有序审查

高中地理复习一般分为三轮：第一轮基础复习为至2017年3月底，其任务是复习考点、系统知识、形成网络、巩固双基础。基本教师围绕考点讲解重点、难点、疑点，学生在教师指导下，详细阅读课本，注重课本知识的掌握，加强基础知识、基本技能的训练。第二轮专项复习为4月初至5月初，其任务是完善体系、梳理知识、训练能力。一般以学生练习为主，教师指导、评价为主。专项复习指导、基础、方法；练习应用、练习技能；评价错误原因、评价思路。第三轮综合复习为5月中下旬，其任务是整合知识、综合应用、掌握技能、综合培养能力。一般采用练习、评价、观摩的方式。 练习综合应用、练习重组整合、练习考试技巧；评估解题思路和答题标准；观察错误和拖延，并追查来源。

2. 认真学习考试大纲，钻研试题，把握高考形势

一、学习“两个引领”

“两大纲”是指地理教学大纲和文科考试指导中的地理部分。目前，高考结合中学教学实际，以地理教材为基本内容，以两大纲为基本依据，以新课标为方向出题。因此，如果不熟悉“两大纲”，不了解和掌握教材内容，就无从谈起高考所要求的知识灵活运用。学好“两大纲”，必须做到：大纲与大纲对照、大纲与教材对照、大纲试题（高考试题）对照、新旧对照（特别是大纲的变化）。

② 研究“两个课题”

“两题”即高考试题和训练题。在两题研究中，要做到“五找”：对往年高考试题进行整体研究，找共性；对近三年高考试题进行重点研究，找趋势；对同一考点的试题进行对比研究，找变化；对不同模式的试题进行分类研究，找差异；重点研究各地考题，找资料。

通过“两个指引”的学习和“两题”的研究，可以：明确考试目标、能力要求、考试内容和形式，对高考题型、难易程度有感性认识，增强复习的目的性、针对性，减少复习的随意性和盲目性。

3. 重组知识，突破能力

近年来地理考试题目强调地理学科基础、学科能力、学科定位，因此，夯实基础是复习备考最根本的环节，复习中坚守两个基本，才能应对一切变化。

第二轮知识的复习与整理，可以结合时间的变化、空间的分布、人地关系、地域的特点与差异、通过地图进行地理技能的学习。

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