古筝教师心得随笔（精选3篇）

日常生活中更多事业单位考试题库就点击这里，脑子里难免会有一些新的想法，而我们经常会写一篇体验报告，可以培养人的思维习惯。很多人很苦恼如何才能写出一篇精彩的体验报告。下面是小编整理的古筝老师体验报告范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家会喜欢。

古筝老师的经历1

古筝，一种高雅的民族乐器，以其音色优美、演奏简便、独具民族特色而深受学生和家长的青睐，成为丰富人们文化生活、培养艺术情操、进行艺术教育的重要组成部分。那么，如何才能在培养学生形象思维、创造思维的同时，通过合理的教学，潜移默化地提高学生的精神素质、文化素质、行为素质，使学生在自由轻松的氛围中自觉、快乐地学习古筝呢？结合自己的教学实践，谈一谈我在古筝教学中的一些体会。

1. 根据心理特征强化兴趣和情感

我们应该把激发、引导和培养学生学习古筝的兴趣摆上研究的重要议事日程。我在教学中就遇到过这样的情况：有的学生刚开始学古筝时很开心，后来却渐渐消沉，甚至愁眉苦脸地坐在古筝前。其原因就是家长虽然喜欢古筝艺术，也很热心让孩子学，但却不考虑学生的心理，总是责怪孩子“铁打不动钢”。诚然，兴趣不能代替意志力的培养，更不能代替天赋，但有了兴趣，学生的潜力才能得到最大限度的发挥。在教这样的学生时，第一节课我先让高水平的学生演奏几首《渔光黄昏》、《战台风》等，并介绍乐曲。这时，我发现他的眼睛睁得大大的，一边看一边听，心里十分羡慕。 这时，我告诉他：音乐就像语言一样，有自己的文字，你必须会读会看才能学会。就这样，第一节课的乐理知识的传授在不知不觉中开始了，但到了下课的时候，学生却拉着我问：“老师，你什么时候教我弹钢琴？”可见，学生对弹钢琴产生了兴趣。学生在这种状态下开始学钢琴，学得开心，学得积极，效果更好。

2. 尊重学生，做他们的良师益友

在与学生接触的过程中，我发现学生的自尊心很强，只有尊重学生，学生才能欣赏自己，才能更好地要求和教育学生。很多优秀的教师深刻认识到“教育技巧的全部秘密在于如何热爱学生”。教师要主动走近学生，了解学生，做学生的亲密朋友。做“严师”固然会让学生因为畏惧而认真练琴，但也会引起部分学生的抗拒。相比较而言，耐心的讲解、和蔼的态度会让学生更乐于接受，让他们在学习过程中一点也不觉得被强迫，这无疑是一种成功的教育。同时，儿童的年龄特点决定了古筝教学的过程应该是一个不断激励的过程。课上一句表扬的话、一个赞同的眼神、与学生亲切的交谈，都会激起学生学习古筝的热情，这些看似简单的动作都能体现出教师的水平。在对学生的欣赏和鼓励中，尤其要学会接受学生的失败和缺点。 这样赞赏和鼓励才更有目的性和针对性，鼓励不代表不批评，但要将批评融入鼓励之中，批评过程中要充满热情的期盼，让学生真切感受到老师是自己的知心朋友。

3. 因势利导，循序渐进

学生在学习古筝的过程中，经常会出现手腕放松不了、按音不准确、作业完成不完等问题，这时教师要积极引导学生，将学生最初因对古筝的新鲜、好奇而产生的外部兴趣转化为稳定的内部兴趣。一味的呵斥、斥责，只会让学生丧失自信心，同时自尊心也会受到伤害，产生自我放弃的心理，很可能导致对学习产生厌恶情绪。当然，单靠语言指导是不够的，在教学中我运用多种方法来激发和引导学生的兴趣。运用形象的比喻就是一个很好的方法，在教认音时，可以把倍低音提琴区12356比喻成穿两只鞋，即在音符下面分两个点；把低音提琴区12356比喻成穿一只鞋，即在音符下面多分一个点； 中音区12356可以比喻为不穿鞋、不戴帽子；高音区12356可以比喻为戴帽子，即在音符上加了一个点；双高音区1可以比喻为戴了两顶帽子，即在1上加了两个点。这样，学生就容易接受，留下深刻印象。例如，在练习音阶式勾拖练习时，学生可以想象爬楼梯，比较一下哪种更稳、更好。这样就把枯燥的练习形象化，增加了学生的兴趣，大大提高了学习效果。学生在掌握不同的节奏类型时，往往会有困难和困惑，因此，我根据生活中不同的声音特点，编了一些节奏民谣进行分类比较，让学生反复练习唱诵、分析比较。例如，“二八”的节奏像钟摆：“嘀嘀”；“四十六”的节奏像机关枪：“哒哒哒哒”； “后附点”的节奏就像小号“嘀嘀”的响声；“八十六”的节奏就像鼓“咚哒哒”的响声；“十六八”的节奏就像母鸡“咯咯咯”的叫声。这样，利用日常生活中可以触摸到的事物，通过直观的方法帮助学生加深对音乐形象的理解，不仅消除了学生的紧张情绪，使课堂变得生动有趣，对以后的听谱、记谱也有明显的促进作用。

4.科学合理地安排作业

如何科学合理地布置学生的课外作业，也是教师能否教好学生的关键。每个孩子的发展速度和启蒙时间都是不一样的，因此教师应遵循因材施教的原则，根据每个学生的不同情况布置适当的作业，根据学生的个体差异提出不同的要求。只要学生在原有的基础上有所进步，就应予以肯定，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦和满足感，提升学生练习古筝的兴趣。

5.合理评价、相互讨论

每个学生都有表现自己的欲望，所以我们的学生经常参加各种演出活动，通过观察和交流，不但可以丰富孩子们的舞台经验，而且只要节目得到大家的认可和好评，对孩子们来说就是莫大的鼓励，练琴的高涨兴趣也会持续很长时间，起到事半功倍的效果。

总之，只有不断了解学生、走近学生、和学生做朋友，才能探索出一套更贴近学生心理的教学方法，培养学生学习古筝持久的兴趣。要精心设计整个教学方法、教学环节设计、课堂布置，用各种生动、通俗的教学方法进行教学，减轻学生学习古筝的心理负担，让他们轻松上阵，体验到学习古筝的无穷乐趣。

古筝老师的心得2

近年来，人们越来越认识到音乐教育在素质教育中的特殊作用，越来越多的孩子加入到学习的行列。如何让学生在音乐的世界里体验、感知音乐的神奇，获得学习的快乐，是我们必须面对的课题。在此，我想分享一下我在古筝教学中的一些感悟。

兴趣是最好的老师，我深有体会。对于孩子来说，兴趣并不是一成不变的，在教学之初，学生对古筝充满好奇，这是因为人们对陌生的事物比熟悉的事物更感兴趣，对陌生的事物有征服感。“物以稀为贵”也是同样的道理。但是，我们期望的自然产生兴趣学琴的想法很难实现，随着学习的深入，兴趣会逐渐减弱。每天枯燥的基本功练习，每天至少一个小时的练习时间，兴趣会在短时间内被烦躁取代。这时候就需要老师和家长的共同努力。在教学过程中，我会选择一些熟悉的、贴近孩子生活的儿歌、电视剧主题曲作为训练的练习。比如在小学教学中，我会选择《笑傲江湖》《寻找朋友》等乐曲。 同时结合基本指法教学，激发和巩固学习兴趣，由浅入深、由易到难，掌握古筝的演奏技巧。

我采用弹奏与表演相结合的教学方式，根据学生的学习进度，我会定期把同水平的学生召集在一起上课，教学过程中也会举办一些每周一次的演奏会，每个学生弹奏一首自己最擅长的曲子，在演奏过程中其他同学指出不足之处，大家取长补短，以达到互相提高的目的，使学生在表演中提高演奏水平和竞争意识，增加舞台经验，在学习中体现成功，享受成功，激发学生学习的积极性，增强教学的感染力，培养学生的审美能力。

让学生在轻松快乐的氛围中学习。对待学生的态度要和蔼可亲，教师在学习过程中要及时鼓励他们的进步，但教师在学习过程中犯的错误也要严格坚决地纠正，确保学生在学习中发挥出最佳的表现。同时要注意与家长充分沟通，鼓励孩子的学习积极性，加强同理心，培养孩子良好的学习心态。毕竟爱玩是孩子的天性，只有把教育与娱乐、劳逸结合，才能让孩子相信学钢琴是一件快乐的事情。

培养孩子的乐感和表现力。在教学中，我会注重音乐语言的运用，尽量把无形的东西形象化、具象化，帮助学生更好地理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境。例如，在《春晓雪山》这首乐曲的介绍中，我会给学生讲解，这首乐曲描述的是春回大地时，西藏连绵起伏的雪山欣欣向荣的景象。在演奏上，我要求无论是摇指、琶音还是刮指，都要尽量连贯饱满，尽量表现出一种宽广、浩瀚的意境。摇指、刮指不要有音头，每个音的音质要明亮饱满。 更重要的是，要根据所给旋律的线条，做出清晰的标点，使旋律的层次更加清晰，根据乐句调整强弱，才能表现出雪山的神秘与晶莹。在水流部分，我会引导学生，水流是变化多端、丰富多彩的，冰川是如何融化，汇成溪流，最后流入大海的？在演奏中，旋律线条需要右手拇指来体现，所以右手拇指要保证充分的清晰度，也要随着乐句的变化而变化强弱。左手下行琶音除了要注意均匀性，还要加强手指的连续性，像一根绳子把散落的珠子均匀地连在一起，等等。类似的教学，让学生感受到音乐是有意义的，是活的，要想培养听众，先要培养自己。

提升孩子的创造力。我认为在古筝教学中，想象力和创造力的培养比知识的传授更为重要。要使学生成为具有开拓创新和创造力的新一代人，必须从小培养他们丰富的想象力，充分发挥他们的想象力，让学生完成从死记硬背到创造性思维的转变。在学生进入高级音乐实践时，要注重加强他们对音乐作品的理解和表现力的培养，让他们在演奏前了解作者的创作背景，感受作者的观点和感受，让他们在主动参与中展现自己的个性和创作才华，充分发挥他们的想象力和创造性思维。

责任重于泰山。我花大量时间练习，不只是因为我对古筝的热爱，更是因为我有很强的责任感。如果你想给学生一杯水，你自己必须有一桶水。新时代需要教师像长期流淌的水一样，努力学习最先进的理念、最先进的技术，传授给学生，尽最大努力为学生的成长做出贡献。

古筝老师的心得3

古筝，一种历史悠久、风格古朴的民族乐器，被人们尊称为“国乐器”。由于它有着辉煌的历史和人民的喜爱，长期以来被誉为“国宝”。外国朋友也称古筝为“东方钢琴”。由于民间音乐被俗称为“国乐”，还被鉴赏家赋予“民族灵魂”。从古代的皇家贵族到今天的普通百姓，大家都对古筝情有独钟。因此，古筝越来越成为丰富人们文化生活、陶冶情操、进行艺术教育的重要组成部分。那么如何合理教学，让学生在提高精神素质、文化素质、艺术修养的同时，还能自觉、快乐地在自由轻松的氛围中学习古筝呢？下面结合我的教学实践，谈谈我个人的教学体会。

把握学生心态，激发学生学古筝热情

很多刚开始学乐器的孩子，并不是因为自己感兴趣才来学的，而是因为父母喜欢，送他们来学。遇到这种情况，我一般会请老学生弹奏一两首曲子给他们听，等他们感兴趣了，我就弹奏一首他们熟悉的、能“唱”的儿歌，然后趁机教他们认弦、一些基本的指法，一节课下来，他们就能用基本的指法弹奏出《世上只有妈妈好》这样简单的曲子，让孩子们感受到学古筝原来这么简单。这样的开端，让孩子们对古筝产生了兴趣，对演奏古筝产生了热情。

2.遵循孩子的认知规律，循序渐进

古筝本身是一种很难练习的乐器，教师应根据孩子小年龄的基本情况，设计一些由浅入深、由易到难的教学内容，这样才能让孩子打好基础，科学掌握古筝的弹奏技巧。比如左右手要从基本手型和大拇指、中指、食指的指法开始练习，练习指法的同时，穿插一些与指法相符的乐曲，目的是保留兴趣，强化指法的练习。在教一些稍微复杂的乐曲时，可以简化，比如《浏阳河》有双手配合的时候，可以先练右手，再练左手，配合起来就会容易很多。一个原则就是要有章可循，不要让孩子有太重的负担。

个别辅导与小组教学相结合，促进相互交流、共同进步

通过近几年的古筝教学实践，我发现个别辅导对于初学者比较有效，因为初学者对新内容理解不够深入，以致练习困难，基本指法不规范等，需要老师安排时间进行专门辅导。个别辅导便于及时发现问题，及时纠正，让学生在老师的正确指导下顺利度过初级基础阶段的学习。学生度过初级阶段的学习后，成绩有所提高，指法也规范了，就可以进行集体教学。所谓“集体”，就是把学琴进度相同的孩子组织成一个班，在相对“集中”的时间段内进行辅导。组织班时，建议6-8人，每节课一个半小时。从指法训练开始，由浅入深，循序渐进。课堂教学可分为三节，每节半小时为一节。第一节课先练习基本指法，老师带领大家一起弹奏。 在这期间，总会有一些差异，比如熟练程度的差异，有的学生弹得非常熟练，速度慢的会觉得自己不如别人，会焦虑，有的会胡乱弹奏，不求质量，有的会失去信心，放弃。这时候，老师就要给予帮助，引导他们放慢速度，循序渐进地练习。练习几套指法后，老师要做适当的检查。第二节课是检查上节课所学的内容，让学生轮流弹奏，了解学生这周在家练习的情况，让学生互相指出对方的缺点和不足，纠正他们的指法问题和其他不正确的弹奏方法。当然，在课上指出学生的不足的同时，也不要忘记一一肯定他们的优点。

第三节课是教新乐曲，我们主要采用口传的方式，在教学前，先按照古筝曲子的节奏唱出乐谱给他们听，然后让学生跟着老师唱，大概唱了三五遍之后，学生心里就有了特定的旋律，学习自然就顺畅多了。

4. 让父母充当导师，督促孩子练习钢琴

老师的科学教学方法和家长的强力督促是孩子顺利学好古筝的有力保障，家长如何才能做好家教，督促孩子练好古筝呢？

1.帮助家长树立正确观念

在古筝教学初期，有些家长担心孩子学习古筝会影响以后文化课的学习，学习成绩下降，因此没有对学生进行监督，没有合理安排练习时间，让孩子在家里胡乱练习。这样不仅严重影响了老师的教学进度，而且孩子也害怕因为在家练习不好而受到老师的批评。这样的后果就是孩子学琴的兴趣越来越低，最后半途而废。其实，通过教学实践我们发现，弹奏古筝可以促进孩子的智力发展，增强记忆力，用二十一根琴弦弹奏出不同音色、不同节拍的乐曲是需要一定的脑力的，音乐训练学生的听觉能力和记忆力，这对孩子的学习是有帮助的。所以，老师要多和家长沟通，耐心地给家长讲解学习古筝的好处，让家长树立正确的观点。

2. 允许家长旁听课程

我们在给学生上小组课的时候，可以邀请家长来旁听，这样可以让家长了解孩子的学习情况，帮助孩子记住课堂上的内容，怎么玩，这样回家之后才能更好的督促孩子认真练习。

3.让家长掌握孩子练琴的方法

对于未成年的孩子，从每天练什么到怎么练，都是由家长决定，因为孩子生性好玩好动，主动的学生很少，没有家长每天的指导，孩子是坚持不下来的。所以，首先要让家长掌握练古筝的步骤。其次，告诉家长要安排固定的时间给孩子练习。第三，要让家长尊重孩子，公平对待孩子，多用赞美的话语鼓励孩子，激发孩子学古筝的积极性，化被动为主动。

总之，教学没有终点，教学的过程就是不断学习的过程。积极探索科学的教学方法，让孩子们更好地传承、发展、提高、繁荣古筝事业，是每一位古筝教师应尽的职责，也是值得我们为之奋斗终身的光荣使命。

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