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文化教育学的代表之一，文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末在德国出现的一种教育理论。 代表人物有狄尔泰、斯普兰格、利特等人。 他的著作包括狄尔泰的《论普遍而正确的教育学的可能性》（1888年）、斯普兰格的《教育与文化》（1919年）和利特尔的《职业培训、职业教育和人类发展》（1958年）。 ）等待。

主要作品

“职业修养、职业教育、人文修养”

教育学说

（一）基本观点

第一，人是文化存在，人类历史就是文化史；

其次，教育过程是一个历史文化过程；

第三更多事业单位考试题库就点击这里，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；

第四，教育的目的是促进社会历史的客观文化向个体的主观文化转化，引导个体的主观世界走向广阔的客观文化世界，培养完整的人格；

第五，培养完整人格的主要途径是“培育”和“觉醒”，构建师生对话。

(2)影响

文化教育学作为科学实验教育学与理性主义赫尔巴特教育学的对立而存在和发展。 它深刻影响了20世纪德国乃至世界教育学的发展。 它使人们对教育的本质和其他问题有了深刻的认识。 启发很多，但缺点是思辨气氛很浓，很难针对解决实际教育问题提出有针对性、切实可行的建议。