小学教师教育教学的思考（总9篇）
作为一名人民教师，教学是我们的工作之一。 我们可以通过教学反思来纠正教学中的缺点。 那么你了解过反思教学吗？ 以下是小编整理的关于小学教师教育教学的反思。 仅供参考。 希望对大家有所帮助。
小学教师教育教学的思考1
教学反思活动主要涉及四个方面，即教学实践活动、个人体验、教学关系和教学理论。 这四个方面构成了教学反思的基本维度。
一、教学实践活动的反思
在教学实践过程中，教师要及时捕捉能够引起反思的事件或现象，并通过理性的检验和处理，逐步形成系统的认识，形成较为合理的实践计划。 教学实践活动反思包括实践内容反思、实践技巧反思和实践效果反思三个方面。 对实践内容的反思是指教师在开始教学活动之前需要对活动所涉及的内容进行反思，因为任何内容都是在抽象具体现象和对象的基础上编写的。 ，或多或少需要重新整理、改造、增减。 这是教师课程能力的体现，也是教师的责任和权利。 实践技巧反思是指教师在开展活动过程中对所使用的工具、方法、时机等是否恰当的总结和检讨。 目的是回顾自己的行动轨迹，发现问题和不足，探索更好的解决办法。 。 实践有效性反思是指教师在教学活动结束后对整个实践有效性的价值判断，包括学生角度的需求满足程度和教师自身的价值感知。 前者主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面考察学生的获益。 后者考察教师自身教学活动在确定价值取向、实施教学活动、做出价值判断的过程中对学生的影响。 影响现状，提高个人经验，提升教学理念和理论。
2.个人经历的反思
教师对个人经历的反思有两个层面。 一是反思个人日常教学经验，使其成为真实的经验，二是阐释经验，以达到提高。 如果教师不探索和运用教学反思的判断、反思和批评的权威，无论教师的教学经验有多长、教学经验有多丰富，都可能与教师独特的个人经历不成正比。 如果我们不去反思，那么这些经验就永远是不可理解的，就会出现这样的情况：教师不断地去体验，又忘记了这些经验，导致教师的经验体系中缺乏自己反思形成的知识。 。 、属于自己的独特经历，从而使教师原本具有巨大潜在意义的经历失去了意义。 可见，教学反思可以帮助教师将自己的经验升华为真实的、个人的经验，并不断拓展自己的经验体系。 “每个拥有艺术作品体验的人无疑都会将这种体验完全融入到他自己之中，即融入到他的整个自我理解中，并且只有在这种自我理解中，体验才变得有意义。 他是有一定意义的。”如果教师只是对个人经历进行描述性记录而不进行解释，那么这些经历就无法被深入解读。只有对经历进行解释之后，对经历的阅读才有意义。经验的形成应该同时是一个解读和理解的过程，重读经验的过程仍然是一个解读和理解的过程，只有这样，才能常读常新，每一次的阅读过程都是一次重读。 ——理解与创造`过程。在反思教学实践中，人们经常使用的“反思档案”应该有两个目的。一是描述、记录和分析已经发生的各种情况，使之成为一种体验形式。二是对文本经验本身进行不断的加工和再创造，升华经验，完善教师的观念和操作系统，甚至自下而上形成新的教学理论。 目前看来，这第二步的努力还不够。
三、教学关系的反思
通常在反思教学实践中，人们往往注重对具体事物的反思，而在反思活动中往往忽视了无形的关系。 从当事人的角度出发，反思教师与学生的关系、教师现在的自己与过去的自己的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与学生的关系。以及父母等； 从所涉及的教学要素的角度，思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等之间的关系； 从所涉及的教学支持系统来看，需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系； 教学反思活动中，教学关系的反思非常重要。 向上可以为教学理论反思提供依据，向下可以升华实践经验反思。 对于每一种关系，我们都应该从理解、实践和价值三个角度进行反??思。 认知视角是对关系的客观描述，即关系目前的状态是什么，为什么会这样； 实践视角是思考关系的改善和运作，即如何改善现有的关系状态，如何使关系发挥作用； 价值视角是对关系变化或影响的后果的思考，即关系状态应该朝什么方向改变，改变的效果是什么。
四、教学理论的反思
没有一种教学理论是完美且持续有效的。 面对不同的时代、价值取向、技术条件、人员素质，理论需要重新认识和把握。 同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论的先导，蕴藏着丰富的理论可能性。 教学理论反思存在三种基本风格。 一是对实践的理论反思。 教师的个人经验以及在此基础上形成的经验体系应该从理论层面不断解释和构建。 通过不断的观察、反思、教学实践与教学理论的联系，可以完成实践的理论完善，并有机会对现有理论进行回顾和修正。 二是教学理论的实践反思。 教师学习并掌握一定的教学理论后，通过在教学实践中还原，使理论的各个要素在实践中得到检验，使教师进一步理解教学理论中的原则、价值、计划和技巧。 在此基础上对原创理论做出判断和选择。 三是教学理论的理论反思。 在理解和学习教学理论时，教师是理论的主人而不是理论的奴隶。 教师有权根据自己的知识背景和学术专长对教学理论进行反思，对理论进行修正和再创造，并通过比较不同的教学理论来发现一定的教学理论。 要克服一种理论的缺陷，必须从已有的理论中演绎出新的理论，从其他学科不断更新的概念范畴中构建新的理论。 这种对原有理论的修正、演绎、概括和建构，就是对教学理论的理论反思。
反思教学事务时，应努力从实践活动、个人经历、教学关系、教学理论四个维度出发。 这也是反思教学现象或事件时的四个层次。 如果一个反思对象能够在这四个层次上重新认识、理解、解释，那么这样的教学反思应该是深刻而彻底的，也将获得丰硕而持久的反思效益。
在反思教学实践中，人们探索了多种反思方法。 例如，按照时间顺序，有日反思、周反思、月反思、中期反思、期末反思。 就一堂课来说，有课前反思、课中反思、课后反思； 在主序列中，有个人的反思。 、教师集体反思、师生共同反思、教师与专家共同反思、教师与家长共同反思； 从内容顺序上看，有案例反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，具体到教师日常工作内容，有听课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思； 在教学发展序列中，有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思； 在表达顺序上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思比赛、反思作业①等。反思教学时，除了上述方法外，教师还应充分发挥自己的实践智慧，创造出更适合自己的教学方法。方法和方法要根据具体情况和问题而定。 因为没有一种方法适合所有人、适合所有事物，创造本身就是教学反思所追求的境界。
无论采用或创造什么样的反思方法，教师在教学反思行动中都需要坚持这两种策略。
首先，教师必须保持敏感和好奇的心态。 教师常常面对复杂的教学现象和事件，不知道该反思哪些。 他们不知道自己的哪些精神活动可以成为反思的话题。 虽然逻辑上可以编制反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，不可能预先确定哪些现象、事件、行为和感受可以、应该反思。 这就要求教师在教学时保持开放、敏感、好奇的心态，时刻捕捉可能的反思对象。 “好奇心‘引起’对已经存在或可能存在的事物的关注，对我们周围陌生和古怪的事物的关注。正是好奇心导致人们放弃熟悉的思维方式，以不同的方式思考，去看待同一件事。”
其次，我们必须经常、反复地反思，不仅要对不同的事件或现象进行反思，而且要不断地对同一事件或现象进行反思。 反思的对象“总是对提出问题的人给出新的答案，对回答问题的人提出新的问题。理解文本就是在一定的对话中使自己被理解”。 反思的过程就是一个不断解读、不断获得新答案、新感受、提出新问题的过程。 日常教学活动的反思决不能一蹴而就。 不同的人会对不同或相同的反思对象进行反思，都会得到结果。 提出不同的答案并产生新的问题。 在不同的时间、环境、心情下，反思会有不同的结果。 不同的对象去反思，就会有不同的理解。 从不同的角度出发也会提示新的答案和新的问题。 反思的本质是教师通过不断的反思活动，通过反思认识对象和自己，并让自己与对象、自己对话。
小学教师教育教学的思考2
1977年，前苏联著名教育理论家、实践者苏霍姆林斯基写了《给教师的一百条建议》。 这本书所传达的见解至今仍值得细细品味。 每个部分都有很多精华，给我很大的震撼。 我想摘录几句话，大家一起仔细读一读。
1.教师应该是自己的主人
教师首先是完整的人，应该有自己的精神空间，也应该享受生活……这种观点把教师从“圣人”的位置上拉了下来。 不可能人人都成为“圣人”为师，也没有必要。 要成为一名成功的教师，首先要学会做一个成功的普通人。 做自己的主人绝不限于做自己身体的主人，而是指以下完整的过程：一是认识自己，知道自己的专长、优缺点，做自己的主人而不自知。自己。 我们年轻教师有独特的个性，应该了解自己的优势和劣势。 第二是自己选择。 如果你选择了当一名老师，就一定要无怨无悔地继续做下去，并尽最大努力做得更好。 三是以自己的方式教学。 教学没有固定的方法。 只要你坚持基本的教学标准，剩下的空间就是你的了。 在完成教学目标和任务的前提下，可以采用这种方式进行教学。 这样的教学就会教会你“自我”。 四是自我评价，总结自己教得好不好。 只有善于总结，才能学习，才能进步。
2.教师要持续学习
过去常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但从目前的情况来看，一桶水是远远不够的。 一个教师如果不不断学习，就没有资格当一名教师。 我对此有深刻的认识。 以前我很少学习专业知识。 最近，我经常有一种紧迫感，总觉得自己的知识有所欠缺。 一年来，我在学习上取得了很大的进步，感觉自己充实了很多，自信心也增加了很多。教育改革的发展指出了继续学习的必要性
紧迫性。 学校的发展也体现了继续学习的紧迫性。 和家人一起选择学校，也说明了继续读书的迫切性。 现代教育提出了“终身学习”的理念。 教师要求学生有“终身学习”的理念，首先要以身作则。 俗话说：身正，不言而从；身正，不言而从。 如果身体不正，即使叫他也不听从。 因此，教师必须养成持续学习的良好习惯，为学生树立学习的榜样。
3.珍惜自己的每一根羽毛
“口碑不如金杯银杯”。 当我第一次看到这句话时，我觉得这句话有点荒唐。 事实胜于雄辩，现在大部分招聘单位不都看简历和荣誉吗？ 但读完这段话，仔细想一想，确实是这样。 怎么能根据几堂公开课、写的论文数量来判断一个老师是否优秀呢？ 如果你的老板、你的同事、你的学生、你学生的家长都“口口相传”地称赞你、尊重你，那么你的声誉一定很好，你的工作一定很出色。 如果你想成为一名有良好声誉的老师，郑校长提到的第一点确实很重要。 如果你没有丰富的知识，你最终会被时代淘汰。 我认为在今后的生活中，应该把学习放在第一位，“珍惜自己的每一根羽毛”，让自己过上美好而幸福的生活。
4.“认识缺点”
古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。 人生有很多完美，也有很多缺点。 就看我们有没有能力去面对它、欣赏它。 作者认为，“欣赏生命的不完美，是追求幸福者的一种潜力，这种潜力来自于对生命的深刻理解，以及因对生命的理解而升起的对生命的热爱”。 虽然我们从事的教育是一项崇高的职业，但难免还是会有一些不愉快的回忆，甚至是阵阵痛楚在我们心里，但这些都不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，你对生活的投入越多，你就越能体验到生活中的每一次触摸，即使那触摸并不完美。 可以说：有不完美的人生才是完整的人生，懂得欣赏不完美的人生才是美丽的人生。
5.永不放弃
优秀的学生都是相似的更多事业单位考试题库就点击这里，但“差生”却各有“不同”。 在这篇文章中，作者告诉我们每一位老师：“那些性格独特的孩子，是通过犯各种错误来学习正确的方法的；我们永远不应该绝望，因为只要我们充满希望，他们就可能很有希望。” “照亮学校的永远不是录取率或者其他名利的东西，而是神圣而伟大的教学精神，一种不沾一丝尘埃的博大的爱孩子，一种对孩子的热爱。”大家。我对儿童作为无辜生命的深切同情。带着爱和慈悲，我们不会放手，我们永远不会放手。让我们专着的表达告诉大家，我们没有放手。” 从这句话中，我深深感受到，用爱打开学生的心灵之窗，走进他们的精神世界，成为他们的良师益友。 而且在幼儿园，成绩并不是用来评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的期望。 对于这些尚未绽放的花朵，我们应该为它们奉献更多的耐心、更多的温暖、个体的爱。 百花齐放，满园春意！
6.“学会倾听并不容易”
“听”和“听”是两个不同的概念。 倾听是一种体力游戏，但不一定是用心。 当别人说话时你听到的只是声波和信号，这只是人类的本能。 倾听是一种既触及耳朵又触及心灵的身心活动，需要高度集中注意力。 学会倾听非常重要。 倾听不仅是一种沟通的艺术，更是一种美德。 教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者希望从各个方面教育人，那么他们就必须从各个方面了解人。” 真正的教育必须从心与心的对话开始，心与心的对话从真诚的倾听开始。 教师只有善于倾听，才能理解孩子，反思自己的教育教学，从而提高自己。 工作之余，善于倾听将有助于你结交亲密的朋友并拥有和谐的家庭关系。 因此，学会倾听真的很重要。 通过它，你会学到更多，收获很多。
以上是我读完这本书后的一些想法。 读完书中的每一条建议，就像攀登每一步。 我感受到了我们职业的光明，对我的职业有了新的认识。 我就能更加从容地走好自己未来的路。
小学教师教育教学的思考3
暑假里我读了《教师20条实践》。 我一直认为，作为一名教师，做好教书育人工作，一切都会好起来的。 读完这本书，我意识到教师与其他职业不同。 自身的独特性和内在要求。 因此，教师要想成为有艺术感、有智慧、有魅力的教师，就应该想大事、做小事。 要从教育信念转变为教育行为，从外在形象转变为内在素养，从共同规范转变为个人风格。 、进行系统的自我反省、自我总结、自我提高，从细节入手，把“练”好。 老师们如何练习呢？ 《教师20条实践》从细节入手，从培育教师形象、细化教师生活、锤炼教师职业三个方面入手。 阐释了教师专业发展的可行策略，解读了教师提升素质的有效途径。 探讨教师应具备的新教育理念，描绘充满活力的教师生活方式。 这是每一位对教育感兴趣的教师都应该用“心”去读的书。
本书所涵盖的20个实践中，让我感触最深的三个是师德、师智、师谋。 下面就我来说说我对这三点的体会。
《教师二十项纪律》中的第六项纪律是：师德——以德育人。 师德的基础是仁爱。 老师对待学生的善意是建立在爱的基础上的。 只有像爱孩子一样爱学生，才能拥有教师对待学生本质的善意。 有教育工作者做过这样的调查：学生喜欢什么样的老师？ 调查结果为：“关心学生、愿意与学生交朋友的教师”、“对学生宽容、有耐心的教师”、“学识渊博、教得好的教师”、“教得好的教师”、“有教养的教师”。幽默、个性突出”名列前茅。 这些都体现了教师的“德”，即教师的道德品质、品德和育人智慧。 其中，“爱”位居首位。 师德中的爱，表现在教师热爱学生、关心学生、关心学生。 关爱学生是老师仁慈的表现。 陶行知先生说得好：“来时手捧心，走时手无寸铁。” 可以说是教师无私奉献和爱心的典范。 在实际教学中我们也认识到只有爱才能赢得爱。 如果你爱学生，学生就会爱你。 师爱是照亮学生心灵之窗的烛光，爱唤起完美的人生。 “问题学生”不是一天形成的，“问题学生”也不全是学生自己造成的。 教师在演化过程中负有不可推卸的责任。 我们要用爱来呼唤爱，用真诚来打击真诚，用高贵来创造高贵。 全面了解每个学生，走进他们的内心世界，公平对待所有学生，尊重他们的个性和创造精神，
激发他们的求知欲，成为他们的学习伙伴和朋友，在教学中相互学习，共同提高。 只要能坚持以德育人，掌握必要的工作技能，成为学生喜欢的老师并不难。
教师修养实际上是教师内在的精神活动，是教师实现自我完善、自我提高的基本途径。 教师的专业成长离不开教师的自我反思和自我修养。 只有那些具有强烈的自我发展愿景、不满足于现状、有终身学习的愿望和潜力、真正领会教育魅力的教师，才能通过实践真正领会教育的真情和意义，收获“教育生活”的幸福和快乐。 喜悦。 成为一名教育型教师，每个教师都应该想大事、做小事。 从教育信念到教育行为，从外在形象到内在品质，从共同规范到个人风格，他们都应该自己做主。 反思、自我总结、自我创新，从细节入手，逐步完善自己。
老师，无论你高大、帅气、美丽，只要你注重培养自己的气质，你的形象将是无价的。 只要注重培养自己的专业素质，就会对学生产生各种激励和影响。 权力、魅力。
小学教师教育教学的思考4
一个短暂而漫长的学期过去了，我的学业即将结束，我感慨万千，收获很多。 除了潜心学习考试大纲和高考须知外，我还通过集体备课、听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习，不断提高自己的专业水平。 结合我自己在教学过程中的经验和教训，简单来说，要让学生养成优秀的学习习惯，提高教学质量，必须做到以下几点：
1. 制定实践教学计划
没有规则，就无法形成一个圆圈。 新学期伊始，我就制定了切实可行的教学目标。 制定教学目标时，要把握尺度，保持水平适中。 设定过高的目标会让学生感到遥不可及，产生畏难心理； 目标太低会使学生感到没有压力和没有动力。 什么样的目标是现实的？ 目标的设定必须科学，不能主观随意。 以教材、考试大纲和高考指导书为依据。 实施过程中，除了根据班级实际情况不断微调外，还应分级对待学生的学习情况。 比如，在学习方面，要求全班学生“按时完成作业”。 这对于学习差、贪玩的学生来说根本不可能。 怎么做？ 可以让大家发表意见，然后采取妥协的方式，留有一定的余地。 例如，“中午之后”或“一天之后”都是可以接受的。 这样，对于平时完成作业有困难的学生来说，就有了一个过渡和一定的约束。 一些学生的学习积极性大大提高，作业抄袭的现象得到改善，同时这些学生的自尊也得到了维护。
2、选拔聪明能干的物理课代表
物理课代表是物理学科的骨干力量，也是教师做好教学工作的得力助手。 良好的物理课代表学习状态，可以为班级树立榜样，代表班级的学风，对全班的自律、自我管理、解决问题的能力起到良好的带动作用。
一个班级物理学习氛围的好坏，很大程度上取决于物理课代表的作用能否充分发挥。 因此，我平时不仅注重物理课代表的使用，更注重物理课代表工作能力的培养。 我要求物理班代表对组长进行监督，及时报告组员情况。 这样，分工明确，各司其职，责任到人。 这样，一方面学生能够自我管理，工作能力普遍提高。 ; 另一方面可以减轻物理课代表的压力，又不影响其他作业的学习。
3、加强学习管理
第一轮复习的效果、思维的发展、学习能力的发展都会对学生的第二轮、第三轮产生很大的影响。 目前，相当一部分学生存在轻视一轮学习的心态，这会影响他们高三复习的主基调和复习的效果。 这方面的首要任务就是引导、帮助他们明确学习目标、端正学习态度。 每次模拟考试后，都要召开一次学习经验交流会，交流对学习的认识和一些有效的学习方法，从而在课堂上形成良好的学习氛围和竞争状态。 同时，对于一些有爱好或特长的学生，应增加一些与高考相关的高难度练习，为他们提供发展特长的机会，从而体现自我价值。 对于学习有困难的学生，会安排学习好的学生提供帮助。 这在整个课堂上创造了良好的自学环境，从而激发了学习意识和积极的学习氛围。
4、以身作则，为学生树立榜样
当前高考明确要求学生规范答题。 学生是高度模仿的，老师的每个单词，行为和行动都会对学生产生微妙的影响。 在教学过程中，我严格要求自己，在各处树立榜样，并成为学生的榜样。 无论我要求学生做什么，我都会首先做。 例如，如果要求学生编写规格，我将在黑板上写作时从头到尾编写规范； 如果要求学生分析规格，我将每次分析时都会仔细地与他们一起逐步与基于循证的理由和基于证据的问题一起查看问题，以便学生可以形成清晰的想法。
为了提高常规课程的表现，仅依靠教师就不足。 我们必须动员大多数学生的热情，并全面发挥物理阶级代表和其他力量的作用的典范作用。 只有这样，普通班才能逐渐脱颖而出。
当然，这说起来容易做起来难。 做这些事情并不是一件容易的事。 在实施过程中，教师和学生需要再次坚持，坚持和坚持下去。 努力工作，努力工作，再次努力工作。
小学教师的教育和教学的思考5
教师！ 著名的当代苏联教育家Suhomlinsky是一位教育理论家，拥有30多年的教育实践经验。 他写的“老师建议”一书包含一百个建议。 读这本书，就像一个智者站在你面前。 他擅长教我，解决我的烦恼并给我指导。 一个友善且知识渊博的老人，当我遇到困难时迅速帮助我，这使我有信心...
书中的每篇文章都讨论了一个问题，并进行了生动的实践示例和敏锐的理论分析。 其中许多是Suhomlinsky的教育和教学的例子。 他们详细介绍了它们，这对于教师扩大视野并提高其水平很有帮助。 书中的许多理论对我产生了深远的影响，给我留下深刻印象的是第二个理论：“老师的时间来自哪里？白天和黑夜只有24小时。” 一看到标题，我就被深深吸引了。 是的，我们经常听到老师这样说：“我很忙，没有时间。” 我经常这样抱怨。白天和黑夜只有24小时，每天只有8个小时的工作时间，这8个小时是完全安排的：准备课程，上课，上课，纠正学生的作业，辅导学习潜力较差的学生，不断接待父母，处理学生之间的摩擦，并改善班级的环境。
安排工作，完成旅等工作已经有些不知所措，更不用说我目前必须花时间进行科学研究。 当我晚上回家时，我必须在家忙于琐碎的事情。 那么老师的时间从哪里来？ 有了这个问题和担忧，我仔细阅读了本章。 这本书说：每天阅读而不会中断，并与书籍建立终身友谊。 每天都在继续，注入思想河。 阅读不是要应对明天的班级，而是出于内在需求和对知识的渴望。 如果您想拥有更多的空闲时间，并避免将课程的准备工作变成繁琐的教科书，那么您应该阅读学术书籍。
是的！ 这段经文令人发人深省，使我能够从基本水平中理解一些教育技术的奥秘。 我不应该总是抱怨没有时间并抱怨太多事情。 我应该使学校教科书中的基本科学知识成为我教的中文学科的常识。 在科学知识的海洋中，教科书中的基本知识应该只是一片落入海洋的知识。 在理解这些真相之后，所有抱怨都被搁置了。 书中引用的历史老师的例子是最好的证据。 他的成功在于，他的生活扩大了他的知识海洋，并坚持不懈地提高他的教育技能。 教师的时间问题与教育过程中的一系列因素密切相关。 老师花在工作和创造的时间就像一条大河，这取决于许多小溪流来滋养它。 我们在安排时间时首先要清楚地想到的是如何使这些小溪永远活着，并保持持续的水！
古人说：“打开这本书是有益的。” 定期阅读和思考将使我们勇于对自己的教育和教学进行严格的内省和内省。 我们不仅应该面对自己的缺点，而且还应努力探索纠正它们的方法。 我们还应该善于总结自己或同龄人的经验。 我们提取了可用于参考的成功经验的本质，为理论突破奠定了坚实的基础。 在阅读了“老师的建议”之后，我想对自己和老师说些什么：阅读可以使您在知识上变得更加富有。 几年后，“教科书看起来就像您眼中的扫盲教科书一样简单”。
对小学教师的教育和教学的思考6
根据学校的安排，我负责本学期XX的三个课程的物理教学。 学期已经急着。 在忙碌中，我一直在不断取得进步并努力工作。 自从这个学期以来，除了仔细完成准备，教学，改革，辅导和考试的每一步之外，我还积极投资于新的课程改革实验，以尽可能提高意识形态和理论水平和教学水平。 将它们结合得很好，不断改善自己。 除了我通常的教学工作外，我还经常考虑教育和教学中出现的问题，思考学生的成长问题，利用我笨拙的写作技巧表达我的感受，体验生活和内心的生活，并感受到幸福在里面。 现在，我们回顾并反思本学期的教学工作，以将未来的工作提高到更高的水平。
1、意识形态
认真研究新的教育理论，并及时更新教育概念。 新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲座。 我们必须具有先进的教育概念才能适应教育的发展。 因此，我不仅要注意集体理论研究，而且还要注意从书籍中绘画，仔细??研究并了解如何在新情况下成为一名好老师。
2.教学
高中物理学是高度系统性和抽象的，学生通常认为很难学习。 作为物理老师，教学方法尤为重要。 为了提高教学质量，关键是要提供良好的课程。
1.上课前准备：准备上课。 仔细研究教材，了解教材的基本思想和概念，每个句子和每个单词，了解教材的结构，关键点和困难，掌握知识的逻辑，能够自由使用它，并且知道应该补充哪些信息以及如何做。 教好。 如何教授物理学，“国家物理课程标准”提出了许多有关物理教学内容，教学方法，教学评估和教育价值的新要求。 为了适应这一新要求，在教学中，我的持续学习给了我一个独特的概念，一个新的框架和明确的目标，这使我的教学水平提高了一个新的水平。
2.教室的情况。
强调课堂教学中的基本知识，基本概念和基本规则。 重点关注关键概念和法律，我要求学生观察和分析身体现象和演示实验，并努力得出新的概念，定理和结论，以便学生可以清楚地了解物理知识的形成过程并培养学生的思维能力和想象力。 能力。 组织课堂教学良好，关注所有学生，注意信息反馈，动员学生的有意关注以保持相对稳定，同时刺激学生的情绪，使他们感到快乐，创造出良好的课堂氛围并使用简洁的课堂语言很明显，它已经克服了以前的重复问题。 课堂上的问题正面临所有学生。 注意学生学习数学的兴趣。
3.为了提高教学质量，我们还必须在上课后做得很好。 一些学生无法按时完成作业。 一些学生复制作业。 为了回应整个研究和学生的指导，我们还必须在辅导和帮助学生学习方面做得很好，尤其是在落后学生的转变方面。 触摸他的头。
4.积极参与聆听和评估课程，以开放的心态学习教学方法，长期使用并提高教学水平。
5.在纪律转变方面做得很好，并全面提高教学质量。 对于具有相对良好学习能力的学生，他们会注意他们的更深入的学习和探究。 对于具有相对困难的学习能力的学生，他们从教育和教学的基础知识开始，促使他们逐渐跟上其他学生的脚步。 通过一个学期的不懈努力，该课程的优生学在询问，预览和解决问题方面得到了极大的改善。 邮政学习的热情也增加了，可以完成家庭作业的人数将逐渐减少。 。
6.在教学反思方面做得很好，并不断提高您的业务素养。 讲座后，可以从选择教学方法，教师的准备，教学目标以及学生的认知水平以及教学材料的写作的选择中，更真正地分析本课程教学的成功和错误。 。
第三，出勤率
在我的工作中，我严格要求自己，努力工作，并可以完成学校给予的任务。 为了提高自己的品质，我不仅积极参加各种培训，在不同的学习场所学习，并通常检查相关的教材。 同时，他们经常与班级的学生联系，并始终关心他们。 当然，教学工作有一些缺点，将来必须采取进一步的努力。
4.现有的问题和努力的方向
回顾第一学期的工作，存在一些问题和困惑。 例如，班上有更多的学生。 学习不足，他们自己的教学理论相对缺乏； 撰写教学经验论文的写作少； 以及其他问题。
将来的努力方向：
1.加强对课堂教学的研究，并努力形成自己的教学风格。 努力为课堂上实施新的课程概念，并依靠“指导学生学习预览，学习交流和学习合作”的主题实验。 从将学生的学习方法转变为主题，并不断探索现代课程改革的道路。
2.擅长学习和勤奋。 每个学年都学习教育和教学的杰作，并在学习方面做得很好。 我通常会仔细阅读相关的教学理论出版物，并每学期撰写更有价值的教育教学论文，并结合自己的教学和研究，以不断提高其教学理论水平和科学研究能力。
每个学期的结束实际上是每个学期的起点。 在这段时间里，我不断思考如何教育学生更多的艺术性并提高我的生活价值。 知识是无穷无尽的，所以我想努力工作，无所事事，仅仅是为了孩子们的清晰眼睛，只是为了我跳动的心。
小学教师教育和教学反思7
在上个世纪末，为了全面地提高基础教育教师的水平，该州将正常教育纳入了国家高等教育系列，并完成了第三级教师向中学教师的转变。 小学教师已经从技术中学级别转变为大学和本科级别。 一方面，在转型过程中，小学教育教师的培训开始朝着更高的水平发展，改善小学教育的学业，并使他们能够对高等教育具有基本的含义。 另一方面，具有加强“正常性质”的基本特征的二级正常训练模型逐渐被边缘化。 在基础教育的概括中，初等教育逐渐失去了其专业特征和专业特征，在高级教师的教育培训模型的概括中。 这种变化反映在教学上，理论教学吸引了很多关注，但是实践教学并未受到关注。 这种情况的后果是：小学教育的发展和小学的实际需求正在消失。 因此，目前，我们必须认真地反思基础教育建设中实际教学的现状，并探索相应的对策。
1.概念定义
有两种教育更高教师的方法：一种是理论教学，另一种是实用教学。 所谓的理论教学是理性灌输和启蒙的过程，使学生能够掌握知识。 所谓的实践教学是指根据教师的指导，获得情感知识和基本技能并提高全面质量的一系列教学活动的组合。 高级教师教育的实践教学包括教学，社会调查，社会实践，教育和科学研究，教育学员以及各种技能课程的教育实习。
由于教育是一个实用的专业，因此有必要进行“临床”实习。 在教师教育从第三级培训系统变为二级培训系统之后。 在其内涵扩展到教师的教育并朝着专业化方面发展后，实践教学已经成为教师的教育专业。 成为培养与理论教学牵手的老师的一种方式。 实践教学的改革已成为当今教师教育改革的关键。
2.实践教学在小学教师教育中的作用
实用的教学在教师的大学和大学中起着非常重要的作用，这可以大大提高教师和学生在工作职位后教师的专业角色的教育能力。 特别是：
1.增强专业意识，培养专业情绪并建立专业信念。
为了培养优秀的小学教师，首先，学生可以对小学教师的职业有清晰而全面的了解。 他们在真正的教育和教学情况下体验了教师的普通和崇高。 ，建立对斗争的信念。 这种心理准备显然不是系统的理论知识给出的。 从康德开始，情感和信仰被排除在知识理论的类别之外，属于实践范围。 因此，为了完成教师对教师的角色的心理准备，实际教学是不可避免的，也是唯一的方法。
2.加深学生对专业理论知识的理解。
理论教学是从教室到教室，书籍再到书籍。 学生很难理解抽象的专业知识。 通过加强实践教学，这一方面得到了极大的改进：加深学生对专业理论知识的理解和掌握，在此基础上，我们可以全面地使用所学知识，以便所学的知识可以形成整体，也就是说，它可以可以组成知识群体作为知识群体。 成为一种合理的知识结构，而不是彼此之间的分离，而是从实际知识中脱离理论。
3． 提高学生的教育能力并丰富个人的实际知识。
有必要在不发展知识的情况下依靠准备就绪知识。 优秀的老师或经验丰富的老师不仅解释了现成的知识，而且要科学地选择和解释基于不同对象教授的知识。 在真正的教育和教学情况下，丰富个人实践的性知识形成了个性化的教学智慧。 这是理论制度知识和个性化教育智慧的结合，实现了教育工作的科学和艺术特征。
4.可以培养学生的创新和实践能力。
正常教育的最重要任务之一是使学生学习创造性的思维和独立的工作。 实践教学不仅是一种教育能力和技能的手段，而且是获取知识并在未来发展创造力思维的方法之一。 通过实践教学，对教师的理解是基于丰富内容的感知材料，并从事实中寻求真理。 在参加教学实践和掌握必要的专业技能的同时，他们的思维能力也在不断发展。
总而言之，实践教学确实在大学教师的培养中发挥了重要作用，尤其是人们越来越重视大学生的实践能力，因为实践是创新的基础。 我们应该在传统教育模型中彻底改变实践教学的状态。 建立科学合理的培训计划的一项重要任务是为学生建立合理的实践教学系统，并为整个实用的教学链接计划。 这个实用的教学系统与理论教学和协调和互补相似。
3.当前在我国高级教师的教育实践教学状况
教育和实践教学活动目前是我们教师教育的薄弱环节。 从概念到实践，实践中存在某些问题。 主要的表现是：
1.实际教学活动的内容和形式很小，时间迟到了。
目前，大多数教育实践和教学活动机构仍然仅限于攻击教育实习以及一些教育学员和访问。 教育实习构成了教育实践教学活动的主要主体。 它是在去年甚至最后一个学期进行的。 教师教育课程的安排还遵循传统方法，即教师教育的不同部分按顺序安排：普通教育 - 教育 - 教育专业 - 教育理论和方法 - 实习。 这相当于向学生签署理论学习和实习。 这是一项不同的活动，从而维持基于“模仿”的教育实习的原始概念。 这种方法存在一个问题，即学生学到的理论知识很难与教育相结合。 因为这种安排是实习生教育实习的另一个重要目标，因此为他们提供了反思，检查和纠正他们在工作中掌握的职责和技能的机会。 直接的结果是，即使您在教育实习方面发现问题，也只能将这些问题带入工作。 此外，由于学生从未开展过其他形式的教育实践活动，因此他们没有某些实际经验，他们还带来了很多困难来教育实习，影响教育实习的效果，并且不利于培养教师的教育和教学能力。 并改善。
2.实践教学活动的安排还不够彻底。
随着大学的扩大，大多数学校的教育实习安排是基于分散实习和集中实习的结合。 学生独立联系实习学校，在教学活动的安排和管理中有很多漏洞。 模拟教学通常只是学生内容的一部分，让他们选择和谈话，并且在仿真之前缺乏详细的指导，在讲话后进行了深入讨论，经常使教育实践活动形式流动。
3． 教育实习时间很短，范围很狭窄。
作为教育实践教学中最重要的部分，中国教师学院的教育实习尚未得到完全重视。 实习太短，内容是单身。 与欧洲和美国的一些发达国家相比，它远非如此。 目前，很难确保从6-8周的集中实习期间实习的良好影响。 同时，只能允许少数几堂课与班级老师一起做一些工作。 最好主持主题班会议或团队活动，并精心仔细地进行学生的意识形态工作。 学生的额外课程活动，家庭访问等根本无法实施。 这种“蜻蜓滴水”教育实习很难帮助实习生对教师的专业活动有深入的了解，并且很难实现实习生的教育实习生的重要目的 - 理论知识的准确和巩固，并获得教师职业所需的技能和技能。 因此，实习时间还不够，并且不断扩大教育内容和改善教育实习质量的要求不兼容，这已成为现阶段教育实习的致命弱点。
4.缺乏“教育实习基础”的建设。
从我国的教育实习现状来看，大多数高级教师的大学都缺乏教育实习基础。 目前，中国教师学院的大多数教育实习仅在实习之前实施了实习点，缺乏美国教育社区称为“入学学校”的教育实习基础。 大多数大学都在“扫视并改变地方”。 这种教育实习主要是“大学作为基础”，而不是“学校的基础”，与小学关系的疏远，很难与他们建立共生关系，并成为平等的伴侣，使教育理论成为教育理论缺乏增长和成熟。 土壤，学生在真正的教育和教学环境中体验教育和教学理论更加困难，并提高了教育和教学水平。
5.缺乏科学指导。
学生在没有教师的指导的情况下进行教师的职业技能培训。 讲师应专注于专业技能的基本知识，组成部分和操作程序，并专注于指导学生练习系统的实践，以便学生在实践中继续进步。 ，不断协调和改进，以获得稳定的教师专业技能。 目前，教师对学生技能培训的指导通常很弱。 这既有管理原因，也有教师本身的原因。 相对而言，说话和口语表达技能，写作规格和书面表达技能相对“暴露”，并且可以看到。 老师可以为学生的培训提供良好的指导。 有理由认为，各种科学的教学方法在培训技能方面都是有利的，因为它与主题和实习有直接的联系，并且该课程由每个部门开放。 但是，实际效果并不令人满意。 这主要与“法律”本身的“法律”过程有关。 它也与教“法律”的“法律”有关。 我在哪里可以谈论对学生的科学和有效指导？ 心理和教育教师不了解基础教育和教学的现实。 各种科学的其他老师没有技能培训和指导意识。 更常见的问题。
6． 缺乏严格的评估。
“教师的职业技能培训的基本要求（审判草案）”指出：“高级教师学校应从对合格中学教师的高度培训开始，并结合实际情况，组织和逐步的教师来携带淘汰教师职业技能培训，以确保学生在学校学习期间对学生进行严格培训和评估。意见，但实际实施并不令人满意。 其他培训内容评估甚至可能不会由详细的评估标准提出，更不用说严格的评估了。 评估本身具有评估，激励措施和反馈的功能。 通过评估和检查教师学生的专业技能，评估了高级教师的教学工作的有效性； 通过检查和评估，学生可以看到自己的缺点，激发他们加强技能培训，并促进高级教师的教学改革加深。 但是，我们未能进行严格的评估，几乎失去了这些功能，因此我们必须说这是一个可惜。
第四，执行有效练习教学的策略
1.加强大学，大学和小学的教育联盟，并建立一个稳定且高质量的教育和教学实习基础。
实践教学的积累最关键的是，大学和小学之间存在差距。 没有互惠的合作关系，这导致实际教学的发展失去了平台。 在这一点上，美国实践教学模型可以为我们提供灵感。 自1980年代末以来，美国大学教育部（或教育系教育系（或教育教育）已与当地的中小学建立了合作伙伴关系，以共同培训新教师，鼓励工作教师研究并进行合作研究以实现共同发展的目的。 参加合作的小学和中学称为专业发展学校。 这所学校强调与当地中小学建立伙伴关系。 我们还应该在Gao Shi教育和小学之间建立一个桥梁，并在实践教学方面进行更全面和深入的合作，并在课程内容设置，实践指导，学生管理和绩效评估中实现无缝的对接。 扩展有效。
2.打破单个实用模式。 建立完整的过程教育实践系统。
传统的教育和实践教学系统分散在时间安排中。 它不是系统性的，而且规定了。 直到最后的集中教育实习阶段，它才略有标准化，但是时间不合理。 太短了，女王女王安排了。 从教师学生的第一天（包括冬季和暑假）开始实施连续性和进步的教育实践教学系统，涵盖了学校中正常学生的整个过程。 同时，它反映了时间安排中的某些连续性和渐进特征。 首先，一系列实用联系（例如：熟悉学校环境的实践，教学技能培训，学员，模拟实习，试验实习等），以减轻对学生的心理压力，心理负担和焦虑，使他们逐渐适应老师的职业生活，然后真正进行实际的实际练习。
3． 丰富实践教学的内容，并充分发挥实践教学的作用。
学生的教育实践不仅是听一两个课程，并举办一个或两个主题课。 实践教学的内容应涵盖未来学生的各个方面。 因此，为了改变当前的实践教学状况，我们必须打破旧的思维模式，并全面地检查未来教师的实践教学内容。 总而言之，学生的实践教学应包括：课堂教学实践，课外活动教育实践，参与教育实践，模拟教育实践，观察教育实践，研究教育实践，社会实践和整体教育实践等方面基本上实现了未来教师职业的全面覆盖。
4.建立严格的质量评估机制，以确保实践教学的质量。
基于实用教学的任务和目标建立严格的质量评估机制是提高实际教学质量的重要保证。 该评估机制应包括建立强大的操作质量评估标准，建立标准化的实用教学组织程序标准以及构建统一和协调的组织管理系统。 Through the establishment of these standards, practical teaching will be included in strict assessment procedures, and a proper evaluation of teaching practice is promoted to promote the quality of educational practice activities.
In summary, we should correctly understand the important role of practical teaching in the education of elementary school teachers, improve the ideological understanding of practical teaching, actively explore the theory and practice of practical teaching, and continuously improve the quality of elementary school teachers' education 。
Primary school teacher education and teaching reflection 8
In this study, I learned a lot of prevention and measures for safety accidents. And want to do this job can not be done in a few days. It is necessary to carry out educational activities around the word "safety" in the usual teaching. Do not panic, calm and stable emotions during a safety accident, and use the knowledge and experience you usually have learned as soon as possible. Always put children's safety first. Safety work should be unremittingly grasped, and strive to create a safe, healthy and peaceful environment for children. In normal education, things are mainly safe to truly understand the safety. The importance! Security is always the "high -voltage line" hanging on our teacher's head. At any time, we can't ignore its existence. The biggest experience and gain in secondary learning.
Maybe because we have always been engaged in teaching work regularly, it is also easier to ignore the importance of coaching according to law. Usually, when students violate discipline and do not obey the teachings of the teacher, we also impose some small punishments on them, and we usually think that these behaviors are taken for granted. We have imposed a small punishment for students, and we will not feel guilty, or worry about being a teacher. After this study, I realized that often our teachers' inadvertent actions of students will leave a lot of hidden dangers. Therefore, as a teacher, we must often learn the "Education Law" and "Teacher Law", and strictly request themselves in accordance with the "Vocational Ethics Standards for Primary and Middle School Teachers", abide by the law and abide by the public道德。 In the process of education and teaching, use the characteristics of disciplines to strengthen the ideological education of students, improve their ideological and political quality, stimulate their enthusiasm for learning, and strive to improve the quality of education and teaching. Ensuring students' personal safety is the duty of every teacher. In a sense, students' awareness determines the safety of students. The improvement of students 'safety awareness, the richness of safety knowledge, the development of behavior habits, and the literacy of safety skills are the guarantee of students' safety. Therefore, we should often conduct safety knowledge education for students. It is clear that students must follow the order of upstairs when going up and down stairs, not crowded, not to make fun, especially on the right of the stairs, obey the command of the teacher on duty, and do not crowd out. Education and training students do not pick up the items on the ground on the stairs, do not climb their shoulders, no loud noise, no pranks, screams, jokes, etc., running, chaos, and not participating in crowded Discover the timely evacuation of the crowded signs to improve the ability of self -precautions.
Primary school teacher education and teaching reflection 9
The student has been on vacation, and I have been leisurely for some time, and I have also worked in the summary of the past semester. After a semester, I am busy, very hard, what do you do? Now I want to come here: First, complete the basic teaching tasks according to the school's requirements. The second is that in daily teaching, you have to integrate your understanding, understanding, understanding, and imagination of your teaching, and look forward to your approach to flowering and fruitful. Third, continue to learn, enrich yourself, and make your teaching philosophy, teaching methods, teaching methods, and the ability to control the classroom. These three things were busy. Summarize everything one by one now.
The first thing is the gains and losses in daily teaching. In the teaching of this semester, I took the initiative to adjust the ultimate goal of my teaching, and no longer taught the children's entrance examinations. At first I think this is a problem, but if you think about it carefully, there are still differences. Advanced studies are only by -products in the process of learning physics, not the main. I think as long as the physical concept, the way of physical thinking, and the way of physical learning can be better, and they can also make physics well. It is inevitable to achieve good results. However, in the specific implementation process, because the school's daily teaching is often adjusted, my own teaching plan has not been implemented step by step, and it is interrupted from time to time. 一些。 I think this may be inevitable. In the future teaching, there must be a good budget, reasonable allocation time, and ensure the "smooth implementation of the plan.
The second thing is the gains and losses of teaching ideas. Physical learning is mainly based on the existing life phenomenon. Logically thinking and understanding as the main learning. Permanently through this idea in daily teaching. However, the life phenomenon that helps students build concepts are not sufficient, which leads to obstacles in students' understanding, and should be strengthened in the following teaching. It is a bit too deep to help students understand, but these are to understand the correct concepts. Although the entrance examination will not be examined so deeply, this level should be explained in daily teaching. In future teaching, I should persist. I believe that in the short -term study of children, I can play a role. In teaching, there is no attention to students' memories. Although the understanding is the main and supplemented by the memory, the basic knowledge points cannot be well memorized, and they can't talk about a good understanding. Therefore, in future teaching, students must strengthen students' memory of basic knowledge.
The third thing is the experience of continuing education. In this part, I think that in the future teaching, I still need to cultivate my body. It is impatient and impatient in daily teaching. If you want to have a good person, you should be able to cultivate yourself first. Standard benchmarks, subtle infections.
Summarizing the gains and losses of this semester, I felt that I did not do enough, and I was much worse than I had expected. Now the root cause is that there is no perseverance. 羞愧！ Those who have no ambitions, Chang Lizhi, remind themselves from time to time, may be more gains this year.
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