我的体育课堂教学故事1
作为一名小学体育教师，小学体育课本包含的内容非常多。 教师可以根据不同教材的项目特点和学生的实际情况，努力挖掘教材的德育因素，潜移默化地渗透思想道德教育。 例如，通过队列、队形练习，进行组织纪律和集体观念教育； 通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、相互协作、维护集体利益、自觉遵守纪律的思想教育。
体育课上，学生处于积极活动的状态。 形势在变化，学生的思想和行为也随之变化。 在指导过程中，教师善于观察学生的各种表现，抓住苗头和倾向，因势利导，及时给予有针对性的鼓励、表扬或批评，以达到育人的目的。 及时教育引导，消除不良现象，有利于学生维护集体荣誉和利益，建立和谐、团结、进步的班级。
快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生独立思考问题和创造的空间。 学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——挑战新的学习目标（学习）——创造性学习（创新）。 在尝试阶段，技术动作不能放开，不敢大胆使用。 一旦掌握了基本的技术动作，你的学习欲望就会增强。 例如，跳高的发明就是创新阶段的产物。 教师在课堂教学中要充分调动学生的学习主动性，及时教导差生，及时解决困难，通过恐惧-思考-享受激发学习主动性。
此外，课堂教学中穿插体育知识的介绍，对体育强国和我国在各项体育项目中的体育强项的了解也让学生对体育产生了浓厚的兴趣。
快乐体育的理念其实是在20世纪50、60年代提出的。 几十年过去了，各方说法尚不明确，但有一点是确定的。 快乐的体育课堂教学可以帮助学生更好地掌握技术和技能。 湛江的“快乐运动花园”给我们带来了很多启发，但各地“快乐运动花园”的快速建设不禁提醒我们：快乐运动花园只是校园基础设施的一部分，体育器材的配置是提高学校体育工作水平的重要因素。 ，落实体育工作条例更为重要。 避免误会，快乐运动园并不是快乐运动和素质教育的唯一途径。 让我们回到活动课程以及如何在课堂教学中发现快乐！ 如何融入幸福！ ！
在育人路上，多一些宽容，就会少一些精神隔阂；多一些包容，就会少一些隔阂。 你多一点宽容，就会多一点理解；多一点宽容，就会多一点理解。 多一份信任，就会多一份友谊；多一份信任，就会多一份友谊。 如果你多一些宽容，你就会有爱和阳光。 其实，宽容永远是我们每个人头顶的一片晴空。
如果我们为孩子创造一个包容、理解、信任的环境，孩子们一定会给我们一个多彩的春天，了解国家和我们国家的体育强项，也会让学生对体育产生浓厚的兴趣。
快乐体育的理念其实是在20世纪50、60年代提出的。 几十年过去了，各方说法尚不明确，但有一点是确定的。 快乐的体育课堂教学可以帮助学生更好地掌握技术和技能。 湛江的“快乐运动花园”给我们带来了很多启发，但各地“快乐运动花园”的快速建设不禁提醒我们：快乐运动花园只是校园基础设施的一部分，体育器材的配置是提高学校体育工作水平的重要因素。 ，落实体育工作条例更为重要。 避免误会，快乐运动园并不是快乐运动和素质教育的唯一途径。 让我们回到活动课程以及如何在课堂教学中发现快乐！ 如何融入欢乐！ ！
在育人路上，多一些宽容，就会少一些精神隔阂；多一些包容，就会少一些隔阂。 你多一点宽容，就会多一点理解；多一点宽容，就会多一点理解。 多一份信任，就会多一份友谊；多一份信任，就会多一份友谊。 如果你多一些宽容，你就会有爱和阳光。 其实，宽容永远是我们每个人头顶的一片晴空。
如果我们为孩子创造一个包容、理解、信任的环境，他们一定会给我们一个多彩的春天。
我的体育课堂教学故事2
每一位体育老师都希望自己班上的学生遵守规则，有序练习。 事实上，情况并非如此。 真实体育的实际课堂纪律和实践并不像体育老师想象的那么理想。 的。 作为一名体育老师，我也很高兴与大家分享我的体育教学故事。
老师，她打我了。 ”一个小男孩喊道，我一看就生气了，又是那个女孩，她比其他同学都高，我生气地走到她身边，把她拉出了队伍，大声批评她。她看着她看着我并没有任何反应，每当这种情况发生时，我就害怕，认为他们有问题，所以我用自己的方式批评他们。被她轻轻撞了一下，然后小男孩就打得很厉害，小男孩还哭着跑过来抱怨，你先回去玩吧，老师等一下我就把她叫过来了。低声问她：“你撞到他了吗？”她说：“我不小心撞到了他，我已经跟她说对不起了。” 当我批评她时，她用同样的方式看着我。 我批评她错了吗？ 我立刻反应过来。 从那天起，我就开始关注这个大姑娘了。 ，注意她的一举一动。 果然，这样的事在接下来的课堂上发生了很多次。 有一次上课，她不小心碰了一位同学，她立即向那位同学说对不起。 我在班上表扬了她。 这位同学做得很好。 如果你不小心撞到了别人，请说声抱歉。 希望你们多说对不起，少因为小事吵架。 以后上课打架的事就会少了。 ，哭声少了，笑声多了。
正常人在正常发展中都会经历一些事情，可能会犯错误。 学生就像我们一样。 他们在成长过程中可能会犯错误。 犯错误往往是学生成长的好机会。 如果这些学生不犯错误，很难想象如何进行教育。 把学生当作会犯错误的人，不能死抓着学生的错误不放，穷追不舍。 采用治疗性、限制性、惩罚性的方法来教育学生，不仅会影响学生之间的互动，还会影响学生对教师的评价。
教育的过程实际上是师生互动、共同发展的过程。 没有学生和教师的互动，教育就缺乏本质。 教师想要与学生建立和谐的师生关系，沟通是化解人与人之间误解的最好方法。 一旦学生出现问题，教师要主动与学生沟通，不仅是与有问题的学生沟通，而是与每一个学生沟通。
以前就提出过要尊师爱生，并强调学生要尊重老师。 为什么学生不能爱老师，老师不能尊重学生？ 今天看，我们还应该倡导尊重学生、爱师。 如果老师不尊重学生的人格，师生关系就会很紧张。 教师必须能够接受和认识学生的多样性和差异性，尊重学生的差异性和个性，允许学生有与自己不同的意见。 这种差异是美丽而成功的。 教育培养的学生既要合格，又要合格。 ，且多样化。 每个人都有缺点。 从心理学上来说，没有缺点的人是不可爱的人。 老师这样做，学生也这样做。 只要学生生活在一个群体中，他们就必须与其他学生互动。 如何与他人互动？ 要学会真诚、自知、求同存异、为他人着想、理解、包容、赞扬。 在一个群体中，我们首先应该尊重他人与自己的差异，包容他人与自己的差异。 多关心别人的感受，是赢得别人对你好感的前提。
我的体育课堂教学故事3
“学高为师，正气为榜样”。 这是对我们老师的赞扬，也是对我们的要求。 我已经教书十七年了。 在我的教学期间，体育课上发生了很多事情。 有些事让你落泪，有些事让你释然微笑，有些事让你目瞪口呆。 但这些小事却充满了快乐。 渗透着老师们无私的爱，也体现着老师们的教学方法和智慧。 同样这些小事，也体现了学生们纯朴童真的爱心和对老师的依赖和信任。
我们的一言一行都会影响学生，甚至我们在课堂上的情绪和表情也会影响学生。 在课堂上，我除了教给他们一些运动技巧和方法外，还注重对他们的道德教育。 记得刚进学校的时候，他们连一句“老师您好！”都没有问。 当他们看到老师的时候。 当他们远远地看到老师时，他们只是避开了他。 每次见到他们，他们都热情地说：“同学们好！” 随着时间的推移，他们见到老师不再躲起来，而是说“老师你好！” 非常恭敬。 一次上课时，一名同学练习完后不小心将乒乓球拍掉在了地上。 我二话不说，拿起球拍，小心翼翼地擦去上面的灰尘。 学生看到了，很不好意思地对我说。 “老师，对不起！” “没关系，我们都爱护自己的运动器材吧。” 从此，再也没有乱扔运动器材的现象发生。 有时上课时在操场上遇到垃圾，我都会毫不犹豫地捡起来。 起初，他们用怀疑的目光看着我的“可笑的行为”。 后来他们渐渐明白了，我是在以身作则，教他们做品学兼优的好学生。
教室里发生了很多事情。 有一次在篮球课上，课程是关于定点投篮的。 示范结束后，我让男女学生排成一队进行练习。 每组发六个球，并要求之前投篮的学生投球。 球传给了后面没有球的同学，他移到了排的最后，扔、扔。 两个学生抢到了球。 我问他们怎么了，“我没拍完！” “他做到了。这是我的错！” “我投丢了一球，他上次没有把球传给我！” “他自己没接住球，还让后面的学生走开！” 两个学生互相争斗。 我不屈服，拦住其他同学说：“同学们！我们可以让他们再投票一次吗？” 同学们异口同声地说：“好啊！” 于是两人再次投票。 投票结束后，两位同学的脸都红了。 他们走到我面??前，低下头，轻声说道：“老师，我们错了！” 我拍拍他们的肩膀说：同学们要互相宽容、友善！ 后来，我的学生们都是我下课后的好朋友，一直把她们当成自己的大姐姐。
既然选择了育人，就必须在育人的道路上多一些宽容，精神上的障碍就会少一些； 多一点宽容，多一点理解； 多一份信任，多一份友谊； 更多奉献。 ，就会有更多的关怀和阳光。
我的体育课堂教学故事4
初一学生正处于一个特殊的成长阶段。 随着他们心智的日益成熟，他们会选择自己感兴趣的内容进行学习。 因此，作为一名初中体育老师，教学时也必须从学生的兴趣出发。
案件：
记得在新的体操课上，由于学生在上一堂课所学的辅助动作中，比较擅长的是前滚和下蹲——站立和跳跃，所以在课后我简单地讲解并演示了前滚和交叉。在这堂课上。 转180°——向前跳跃的动作。 所以在这节课开始的时候，我首先问大家：“同学们，你们还记得上节课最后我做的那个动作吗？谁能给我们演示一下？” “你会做老师做的前滚翻和交叉吗？” 转180°——向前跳跃的动作……”学生们纷纷议论起来。“我来试试。”我们班的“顽皮家伙”孙永志跑了出去，他打开垫子，飞快地跑了出去。完成了一个完整的动作。 大家都为他鼓掌。”我高兴地说，并根据他的动作，仔细地讲解动作要领。然后我让学生们在各自小组的垫子上自己练习，没过多久，有的学生就成了不耐烦了，有的开始做自己的事情，为了激发学生的学习热情，我说：“同学们，张老师来和大家比一比，大家帮我打分，好吗？”有点惊讶，但他们也同意了。
但由于我只在学生做准备活动时进行指导，并没有和他们一起做，所以在第一次滚滚后我感到头晕。 下一个交叉转弯是 180° 加上向前跳跃。 有点不情愿。 话一说完，孩子们就开始叽叽喳喳地讨论起来。 我微笑着说：“没关系，你想表达什么意见就表达什么吧。” 但没有人敢站出来说话。 我只好喊着我的名字说：“体委带头。” 体育委员站起来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，虽然后面的动作质量不高，但一致性很好。” 她这话一出，大家都点头同意，我说道：“非常感谢大家的鼓励，你们还有什么其他的意见吗？” 孩子们互相看了看，没有说话。 “孙永志，你告诉我。” 他一开始犹豫了，拒绝说话。 后来在我的鼓励下，他评价道：“总的来说，李老师做得不错，但是做180°交叉转身的时候转得不够，转得太满了，后跳有点歪。” 我听完说：评价很好，看得出来，每个同学都仔细观察我的动作，用脑子对我的动作分析得这么详细。根据您的建议进行评分，您可以帮我评分，好吗？” 同学们齐声说：“好啊！” 我抬起头，深吸了一口气。 一口气，他做了一个漂亮的示范，同学们满分鼓掌。 我也很高兴地对大家说：“我进步了这么大，看来你们的意见真的很好！同时我也想告诉大家，在日常的学习中，要用眼睛去看。”多动脑思考，多探索，就会学得更好，老师相信，只要努力，所有的学生都能取得满分，对吧？” “是的！” 学生们大声回答，然后一一开始在各自小组的垫子上活动。 展示完之后我检查了一下，发现大家的动作确实有了明显的进步。 而且，练习过程中，同学们互相帮助，互相纠正动作，互相评分！ 快下课了，我鼓励大家：“你们做得很好。” ！你的行动和解释也可以作为老师。 希望您今后多向老师提出宝贵的意见。 如果你发现问题，我们一起解决，好吗？ 同学们报以雷鸣般的掌声，结束了这堂课。
分析：
我国教育家朱熹曾说过：“教学中不见兴趣，就不会乐于学”。 这句话充分说明了学习兴趣的重要性。 学生的兴趣是提高教学质量的关键。 如果在体育教学中一味地要求学生进行重复、枯燥的练习，只会降低他们的学习积极性，使他们产生厌学的态度，达不到学习的目的。 教育家陶行知先生也认为学习过程是一个“兴趣-思维-实践-创造”的过程。 有了学习的兴趣，学生就会主动参与学习。 因此，在这堂课上，我主要采用让学生当评委的方式来激发学生的兴趣，使他们主动去学习和实践。
通过这个案例，教师在教学中要想方设法提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需求和情感体验更多事业单位考试题库就点击这里，让学生在教师的指导下潜移默化地培养自主学习的能力。 使学生身心全面协调发展。 这也让我深刻认识到，在今天的教育改革中，我们的教师必须改变过去只注重传授知识和技能的心态。 在教学中要运用多种教学方式和方法，营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，更加注重学生在学习过程中是否学会探索和分析，传授给他们学习方法。从小就“知道正在发生什么，而且也知道为什么会发生”。 并让学生说出自己的感受，对老师的教学方法和示范动作及时提出意见，大胆说出自己的想法，让我们每个学生都能成为新课堂上的小主人。
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