高中地理教师听课心得（8篇综合篇）

高中地理教师听课心得1

随着新一轮基础课程改革的推进，地理作为基础教育的核心课程，在21世纪新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为的全方位变革。 、学习方法和教育评价。 改变。 在新课程改革的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理的方法、态度、情感和兴趣都有了很大的提高。 但由于对新课改基本概念的理解各有千秋。 由于过分追求形式或角色定位不明确等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免陷入一些教学误区，给新课程改革带来了一些不利影响。 有的老师甚至已经出现了困惑。 课程改革到底改变了什么？ 课程改革是否失败？ 这不得不引起我们的反思。

今年暑假，我有幸终于参加了一次真正的课改培训。 通过几位专家的讲座，课程标准的解读和教材的阅读，以及与同学的聊天，我收获了一点。

1、在目标定位上，课程标准提出“促进学生全面、持续、和谐发展”作为总体目标。

新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的角度树立教学理念，真诚地视学生为学习的主人。 把学生放在主体地位，学生发展的教学理念非常明确。因此，新课程改革把“在活动和实践的基础上，通过互动促进学生发展”作为课程实施的基本思想，使课程实施体现“参与、合作、体验、探索”的发展特征。

但要注意不要盲目营造“活跃”的课堂氛围。 因为为了体现“参与、合作、体验、探究”的精神，很多教师在课堂教学中自然会采用小组合作学习的方式。 但在实际教学中，我们常常会看到，在相当多的班级中，小组合作学习只有其“形式”，而没有其“实质”。 同学之间不需要合作的时候有“合作”，不需要独立探索的时候也有“合作”。 “自主探究”在听者看来或许更能体现学生在课堂上的主要活动，学生的学习气氛更加活跃，但实际上它是一种不顾及学生的“表演”。充分考虑学生现有的知识。 生活经验、知识和认知规则只是一味地迎合新的理论，而忽视了学生的实际情况和教学内容本身。 在崔准老师给我们表演的案例中，我们找不到“炫耀”的味道。 因为新课改不是要课堂热闹，也不是要多上几节活动课。 我们不能认为落实和通过知识点就意味着穿新鞋走老路。

2、在教学方法上，课程强调教师要满足学生不同地域的学习需求。

活动中教师要了解学生的想法，有针对性地指导，组织学生合作交流，得出相关结论。 因此，教师在教学中应注重培养学生学习地理的欲望和培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生的实际情况进行教学，关注学生的实践活动，关注学生学习过程中，创造性地运用教材，实现学生学习方式的转变，提高学生的终身学习能力。 但值得注意的是，新课程改革并没有完全放弃教学方法。 教学方法中老师精彩的描述、细致的分析论证、幽默的语言，都能让学生愉快地投入学习。 当然，新课改下课堂教学中的“讲”与以往应试教育下课堂教学中的“说”相比，发生了很大的变化：

首先是角色的转变。 在传统教学中，教师是知识的权威、拥有者和传播者。 在新课改下的课堂教学中，教师不再是权威和知识的垄断者，而是一个和谐的、负责任的人。 他所教的学生是同等水平、同样无知、同样充满好奇心和创造力的学习者，也是他们最好的朋友和合作者。

二是内容的变化。 传统教学中，教师注重结果，教给学生的是僵化的知识，“它是怎样的”而不是“为什么会这样”。 新课改下的课堂教学中，教师应该向每个人讲述自己作为学习者的学习过程和经历。 在内容上，应注重学习过程、获取知识的过程。

3、在教材编写上，课程试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需求、体现品质精神的新课程体系。 因此，在地理新课程改革中，必须与时俱进，运用现代媒介和手段。 教学改革的必要性，教材强调信息技术在地理学习中的应用，并高度重视多媒体网络地理课堂的建设。 我们可以利用计算机将一般教学方法不能很好体现的内容开发成地理课件，课件不仅包含文字和图形，还可以呈现声音、动画、视频。 但要避免过分强调多媒体教学形式而忽视“三板”教学的独特功能。

由于传统的教学方法在使用计算机时仍然发挥着不可替代的作用，因此在开发课件时，简单知识的制作也会浪费教师的时间。 在学生学习简单知识时，充分利用“三板”教学的灵活性，给学生留下一定的空间，可以培养学生的思维能力，避免因知识的形象化而忽视学生抽象思维的发展。

板书是课堂教学艺术的重要组成部分，也是教师运用书面语言进行教学的有效方式。 精心设计的地理黑板是地理教学内容的精髓，是地理知识的骨架。 黑板是老师自己的记忆和熟练的技能，边讲边用简单的工具和简洁的笔法在黑板上画草图或示意图，抓住特点，突出重点。 因此，板图具有简单、省时、使用和绘制方便、形象生动等特点，在教学中正确使用板图可以达到事半功倍的效果。

在与同学交流的过程中，大家都觉得课程改革的配套支撑材料太少，无法着手开发课程资源。 然而，从崔准老师的案例中我们可以发现，课程资源其实就在我们身边。 那个人老师不会像我们一样从网络上收集信息，而是利用课本、阅读材料以及学生已有的相关学科知识来完成教学任务和课程要求。 每个学生实际上都是我们课程改革的辅助材料和课程资源。

总之，作为本次课改的一线教师，接受课改的新理念、感受课改的新思维、使用新课改教材都会给我带来全新的感受。 我相信：沐浴着课程改革的春风，我一定会走向成功教育的彼岸。

高中地理教师听课心得（二）

回顾这学期的工作，有得有失。 为了更好地做好今后的教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：

一、教育教学工作完成情况

一、教学成果

这学期我担任高一八个班的地理老师。 从第一节课开始，我就严格要求学生记笔记，养成认真听讲等良好的学习习惯。 经过一段时间的习惯养成，学生已经形成了浓厚的学习氛围。 大部分学生掌握了基础地理知识，成绩优秀。

二、课堂教学情况

只有学生积极主动，经过认真的分析和思考，才能理解课本所包含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，并获得相应的能力。 在本学期的教学中，我注重培养学生的学习兴趣和学习欲望，鼓励他们发现问题、提出问题，引导他们学会合适的学习方法，为学生的终身学习打下了良好的基础。 同时，教学时尽量采用多种教学方式和方法，激发学生的兴趣。

了解学生的知识和能力基础，开展立足实际的教育。 同时，我们注重因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。 我们根据学生的具体情况，为有学习困难的学生提供耐心的帮助，鼓励他们通过地名、概念、事实、原理等一系列探索活动发现结论。 等，基本满足教学要求。 对于有学习空间的学生，采取研究性学习等多种方式培养他们的创造和探索能力。 例如涉及学生解决地理问题的技能、方法和策略的形成，即地理知识的生成和发展过程等，取得了良好的教学效果。

积极营造学生求知环境，要求所有学生参与学习过程，注重知识内化到不同层次，让每个学生都有成功的机会。 同时鼓励学生自由想象，提出各种假设和预测，充分尊重他们的想法和观点，使学生敢于思考、敢于行动、敢于创新。 高中地理教学应以地图阅读和分析为基础。 引导学生分析身边的现实，使学生对地理事实有具体、清晰的认识。 通过一学期的教学，学生各方面素质得到了很大提高。 特别是思维能力、图像识别能力、分析和解决问题的能力提高很快。

高中地理教师听课反思（第三部分）

本学期，我担任高三三班的地理教学工作。 在紧张忙碌的一年里，我在忙碌中得到了乐趣，也得到了收获。 现将本学期的教学工作总结如下：

1、加强学习，创新思想，树立新观念。

认真研究学校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元化课程体系，深化课程改革步伐，促进教师发展。 结合自身实际，提高思想认识，树立新的教育教学理念，提高自身专业水平。 这学期我坚持认真学习，把学习当作自己的责任。 我经常看的刊物有《课程标准》、《考试大纲》等，还有我购买的一些相关教具和新课程书籍。 认真研究近年来的高考题型，深入分析解读高考大纲和新课程标准，勤奋学习教材，不断提高自己的专业水平。

2、扎实开展教学工作。

结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰的特点，我采用低要求、低难度、小步长的教学方法，制定合理的复习计划，实施双基，培养地理思维能力，提高地理理解。 提问能力的目的。

1、制定合理的复习计划。

第一轮复习阶段，强调“实用”二字，注重落实“教材”，打牢基础。 要求坚持基础性、系统性、综合性、层次性原则，引导学生总结所学知识，并实施章节测试，以达标。 教学中我几乎每堂课都会听写，及时批改，并在下堂课时给学生反馈。 这样可以让学生及时复习，知道哪些知识是基础的、必须掌握的。 第二轮复习突出“全面”二字，以专题复习为主线，以高考考点复习为切面，以能力提升为重点，以知识的整合和能力的形成为重点。目的。 复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题、突出重点、突破难点、衔接热点、穿透考点。

2、引导学生主动学习，充分调动学生的自主意识。

更新评审理念，改变传统评审方式。 复习时要求学生做到“五学”：①学会自读。 全面看、仔细看、深入看、多问为什么。 ②学会读图。 知道如何阅读并经常阅读。 ③学会做题。 建立错误题库，善于反思。 ④学会做笔记。 ⑤学会提问。 如果你不明白，就问。 如果你不明白，就问。 特别是引导学生学会提问，引导学生学会反思。 引导学生提问。 它不仅在学习过程中提出教材内容中的问题，而且鼓励学生主动提出问题，从而启发思维方式和解决问题的方式。 引导学生反思。 只有通过思考和加工，我们才能真正理解，将知识转化为自己的知识，形成自己的观点。 所以，在复习的过程中，我非常注重这方面的思考。 每章都留有足够的时间供学生思考。 凡事都要问“为什么”、“什么”和“如何”。 另外，让学生参考目录，思考章节内容； 让学生看地图或图表并联系相关知识。

3、做好潜在考生转化和艺术考生提升工作。

作为一名老师，你应该明白任何学生都会有优点和缺点。 优生的优点是显而易见的，但优生的缺点也很容易被发现。 尤其是在学习上，优生往往得不到老师的认可，而优生改造是否成功，将直接影响全班的整体表现。 为了保证高考平均分，优秀学生的转化至关重要。

首先，帮助未来的学生找到自己的优势和劣势，以便发挥自己的优势，克服自己的劣势。 其次，以平常心对待他们，加强与潜在考生的了解和沟通，帮助分析他们学习困难的原因，提出相应的支持措施。

其次，做好艺术考生的提升工作。 对于艺术考生来说，几年前开始的艺术联考和校考，让他们在文化课的复习上耽误了很长一段时间。 未来不到三个月的时间，应该如何引导艺术考生复习文化课，提高文化课成绩。 艺术类考生复习文化课有四个要点：一是要树立坚定的学习文化课的信心，面对文化课始终保持高度的热情和积极的情绪； 其次，要制定详细的学习计划，不仅要有每天、每周、每月的学习计划，而且每个科目都有详细的复习计划； 三是要有针对性，明确自己的文化要达到的成绩，并将成绩分解到各个科目，紧密结合考试大纲和基础知识进行有针对性的复习； 四要在高考核心考点上取得突破。

总之，过去的一个学期，我做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在一些不足。 在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正缺点，扬长避短，争取更大的成绩。

高中地理教师听课心得第四部分

光阴似箭，光阴似梭。 不知不觉中，我又度过了忙碌而不混乱、紧张而又有序的一个学期。 通过我的努力和与同事们的合作，我圆满地完成了本学期的各项教育教学任务。 现将本学期的工作总结如下：

1、工作踏实，态度诚恳。

这学期我给高一年级六个班教地理，每周12节课。 在教学工作中，我们始终坚持“精益求精”的原则，认真备好每一节课，教好每一节课，认真批改作业和试卷，耐心细致地辅导每一个学生，能够独立解决教育和教学中的疑难问题。教学。 具有良好的职业道德，在业务上刻苦学习，注重更新知识和自我修养。

2、爱岗敬业，积极主动。

我始终忠诚于党和人民的教育事业，积极参加各项集体活动。 在努力工作的同时，我坚持读书看报，注重教学改革研究，善于总结经验，积极撰写教育教学论文和教学反思。 本期撰写的文章《高中地理教学的几点思考》已投稿至《中学地理教学参考》杂志。 他积极参加讲课评评活动，有独到的见解。 他积极参加示范课、公开课和比赛，善于运用多媒体手段进行教学。 、积极制作多媒体课件，注重教学创新。

3.利用媒体培养能力

多媒体教学手段的运用有利于培养学生的地理思维能力、地图阅读和观察能力、地理想象能力、地理记忆能力。 多媒体手段给地理教学带来了生机和活力，对培养学生的地理学习能力发挥着巨大的作用。 例如，在讲授“人口”、“城市”、“生产活动”等内容时，可以充分展现地理图表的学科功能。 教学时要求学生以图表为中心，学会阅读和使用图片，将相关知识点运用到图表中，养成良好的阅读和使用图片的习惯，在学习中注重图文转换的训练，构建空间概念，拓展空间想象、空间思维。 教授学生阅读和使用图片的技能：

①明确各类图表的构成和表达方法；

②能够从图表中读取相关信息；

③能够用图表表达相关信息；

④能够判断地理位置；

⑤能够利用图表的直观性回答抽象的地理问题。 从而培养学生的图表分析和判断能力。

本学期我为每个课时都精心制作了多媒体课件。 多媒体手段的运用有利于培养学生的注意力、观察力、想象力和思维能力，有助于记忆和理解。 始终保持学生处于积极的思维状态，从而大大提高学生的地理学习能力。

四、注重教育改革，提高效率

这一时期，我们在地理教学中继续采用“预习-提问-提问-清除-探索”的自主学习教学方法，大胆进行教学改革尝试，充分调动学生学习的积极性和主动性。 让学生自主学习，成为学习的主人。 结合地理学学科特点，采取灵活多样的教学方法。

总之，通过同事们的热心帮助和自己的主观努力，圆满完成了这一时期的各项教育教学任务。 在今后的教育教学中，我将不断学习新课程，研究新课程标准，继续积极制作多媒体课件，大胆改革教学方法，努力创新教学，不断充实和提高自己。

高中地理教师听课心得第五部分

自20xx年秋季试行人民教育出版社版普通高中课程标准实验教材以来，经过两年多的探索和实践，我校地理课程改革取得了阶段性成果，教学效果良好。得到一定程度的改善。

经过两年多的探索、讨论和实践，我们认为地理课程改革首先要解决以下问题：把握课程标准，用好教材； 激发学生学习地理的兴趣，积极引导和鼓励学生学习； 把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人； 以下是我们的具体做法：

1、认真学习、理解高中地理课程标准

高中地理课程标准是地理教材编写的基础，各版本教材都是围绕课程标准编写的。 无论是教材的编辑者还是教材的使用者，对于课程标准都有自己的理解。 我们觉得新课标要求不具体，教多深、教多少很难把握。 新课程地理教材文字较短，有的只有几句话，覆盖了很多知识点，给教师留下了太多的发挥空间（变相增加了教师的负担）； 针对课文小、灵活性高的特点，我们备课团队的几位地理老师坚持每周集体备课，统一要求，集体讨论； 利用教材了解和掌握自己想要解释的地理事物和现象的原因和规律，同时紧密结合现实，找到一些与地理知识相关的生活事实。 案例帮助学生理解和掌握相关原理等。

2.“带上实时地图”

高中地理课本中穿插着许多地理图像，包括分布图、统计图表、示意图、景观图，以及一些鼓舞人心、发人深省的漫画。 地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、生动、直观的特点，对于帮助学生理解地理事物的空间分布规律和各要素之间的内在联系具有重要作用。 因此，在教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，注重图像的作用，注重教授学生看图技能，启发学生如何挖掘图片中显性和隐性的信息，培养学生读图、分析图表的能力和独立获取知识的能力，用图像引导学生“动起来”，让学生充分参与教学活动，有利于充分发挥学生的主体作用。

3.构建学生的知识结构

虽然地理是初中阶段中考的一门科目，但由于采用开放式阅读考试，导致学生懒于学习地理、背诵地理，导致地理基础非常差。 进入高中后，他们普遍觉得地理很难学，地理知识缺乏系统性，比较分散。 不少老师表示：地理新课程教难，学生学更难。 针对知识缺乏系统性和零散性的情况，我们利用第二本教材帮助学生在课堂上理解立体目标并总结课文内容。 教师必须在每节课后进行课堂总结，并在每个单元后进行总结。 ，及时梳理和总结所学的知识点，将一些陈述性知识转化为生成性知识，让知识开花结果。

4、营造探究式的课堂氛围，激发学生学习地理的兴趣和探索欲望。

针对学习的难度，在日常的地理教学中，我们尽量激发学生的学习兴趣，从心理上让学生提前喜欢上，尽量发现学生在某些方面的优势，不断增强他们的学习兴趣地理。 为了激发学生学习地理的兴趣和探索欲望，我们在教学过程中做了以下尝试：

①打破课程标准，一开始就降低要求，让学生尝试并成功，他们的兴趣就会越来越强。

②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，创设新颖的环境，使学生在头脑中形成直观的形象，激发学生的兴趣。

③注重趣味知识的学科优势，充分利用已有的趣味知识进行渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并合理加工，融入课堂教学，可以调动学生的学习积极性，收到良好的效果。结果。 教学效果。

④充分利用生活中的地理教学资源，让学生体验身边的地理，并在体验中探索、感悟、学习。

通过以上方法，培养了学生的兴趣，老师教起来容易，学生学起来也不算太难。

5、教学过程中营造良好的师生关系

现代教育心理学指出，学生的主体角色与课堂环境密切相关。 教师要积极鼓励学生参与教学活动，努力营造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围。 这是学生发挥学习主体性的关键。 的重要保证。 只有在轻松愉快的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。

高中地理教师听课心得第六部分

时间过得真快，转眼间这个学期就结束了。 回顾这学期的工作，有得有失。 为了更好地开展今后的教学工作，现将本学期的工作总结如下：

一、教育教学任务完成情况

一、教学成果

本学期，在我和全体同学的配合和努力下，圆满完成了教育教学任务。 我所教的高中18、21、22班的地理成绩不断提高，学生与区域地理相关的学习方法和学习过程都有明显改善。 学习地理的观念发生了变化，一些学生取得了突破性的进步。

2、教改课题完成情况

地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，需要考虑很多因素。 必须遵循的重要一点是：学生是学习的主人。 只有当学生处于积极的状态时，经过仔细的分析和思考，他们才能理解教科书中所包含的知识，对探索地理世界的兴趣，了解他们学到的地理知识并获得相应的能力。 在本学期的教学中，我专注于培养学生的兴趣和学习的兴趣，鼓励他们发现和提出问题，指导他们学习适当的学习方法，并为学生的终身学习奠定了良好的基础。 同时，尝试使用各种教学方法和方法来激发学生在教学时的兴趣，并实施本学期“刺激学习”的教学改革主题。

3.课堂教学状态

在本学期的教学中，我们非常重视对学生的心理特征的研究，了解他们的知识和能力基础，基于现实的教育，根据他们的需求进行教育，并根据他们的教学安排及时调整他们的教学安排回应。 同时，我们注意学生的能力教学，并为不同的学生提出不同的要求。 我们根据他们的特定情况为患有学习困难的学生提供帮助，并鼓励他们通过一系列探索性活动（例如地理名称，概念，事实和原则）发现结论。 等等，以便他们基本上可以满足教学要求。 对于有学习余地的学生，采用各种基于研究的学习来培养其创造力和探索能力。 例如，它涉及学生的技能，方法和策略的形成，即解决地理问题，即产生和发展地理知识等的过程，并取得了良好的教学结果。

4.学生质量发展

在本学期的教学中，课堂教学已付出了很多努力，重点是学生的主要角色。 积极创造学生的知识环境，要求所有学生参与学习过程，并注意将知识内部化为不同的水平，以便每个学生都有机会成功。 同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预测，并充分尊重他们的想法和观点，以便学生敢于思考，行动和创新。 高中地理教学应基于地图阅读和分析。 指导学生分析周围的现实，以便学生可以对地理事实有特定而清晰的了解。 通过一个学期的教学，各个方面的学生质量得到了极大的改善。 特别是，思维能力，图像识别能力，分析和解决问题的能力迅速提高。

5.家庭作业完成状态

大多数学生都可以根据质量和数量及时完成教师分配的作业，但是在某些情况下，个人学生没有及时完成作业，质量低，甚至拖延。 将来，我们应该关注意识形态教育，加强咨询并纠正某些学生的学习态度。 这个学期的作业分为几个部分：图表填充，绘画，课堂作业，同步练习和培训论文，以增加学生解决问题的方法和技术。

6.每日评估

除了单位测试外，本学期的学生评估还侧重于在新课程标准下实施形成性评估，从多个方面检查学生，而不仅仅是专注于学生的成绩。

7.分析使用教材

这个学期，教材的内容已被充分利用在教学中，并且已经充分利用了教材的功能。 同时，我们还专注于扩大和加深学生对教科书的了解。

8.参与教学和研究

本学期的每周教学和研究活动已按时参加，没有任何迟到，早期出发或缺席。 此外，他还参加了地区和县级的教学和研究活动，积极地总结了经验并撰写了报告材料。

2.主要成功的教学经验和课程

1.在当今知识爆炸时代，知识的数量不再是最重要的，但是如何掌握知识是最重要的。 因此，重点是教学方法。 地理概念和法律是地理知识的核心内容。 应培训学生，以注意地理现象，指导形成地理概念并从现象的观察和分析中学习地理定律。 由于您对发现模式的过程感兴趣，因此应避免依靠简单的机械记忆来学习地理。 在教学中，您应该注意培养学生分析和概括的能力。 学生应该更好地了解关键概念和模式，并为他们全面发挥作用。 它在发展情报和培养能力方面发挥了作用。 但是，对知识和能力的培养的理解需要一个过程，我们不能要求它太高或太仓促。

2.注意地理知识的应用

在教学中，应注意与学生生活的实际联系。 帮助学生了解他们通过熟悉的现象学到的地理知识。 例如冬季和夏季温度的分布，降水，天气预报等的分布。让学生知道地理知识在生活，生产和科学实验中的广泛应用，并增强了他们对学习地理的兴趣和信心。

3.学生应通过地图阅读，学生练习和课堂讨论来培养学生使用地理知识来解决简单问题的能力。 在讨论期间，教师应提供必要的解释。 进行锻炼时，要求学生澄清地理事实，独立思考，提出自己的问题解决方案，并能够分析和判断获得的结果。

4.评估是教学中必不可少的联系，也是检查教学质量的重要手段，可以激发学生的主动性和创造力。 在关注考试的同时，我们还应该对学生进行多方面的评估，而不仅仅是专注于成绩。

3.现有的问题和改进措施

当然，教学也有缺点，例如学习困难的学生的转型工作。 上课后，我总是觉得我仍然可以做我最初知道的事情，而且我仍然不能做我没有做的事情。 此外，并非所有的地理知识都充满新想法，有时内容是僵化和没有吸引力的，使学生感到无聊。 在以后的教学中，我们将努力：

1.以学生为主体，注意基础知识的教学，并动员学生对学习的兴趣。

2.加强教学改革，介绍新的教学模型并改善课堂教学效果。

3.关注地理概念和法律的教学方法。

4.注意地理知识的应用。

5.在进行教学活动的过程中，请注意学生的心理教育。

简而言之，我必须继续改善自己的工作方法，并更好地完成地理教学工作。 总结经验，发现缺点，并努力在新的一年中取得良好的成绩。

高中地理教师对聆听课程第7部分的思考

这个学期，我曾担任高中X3课程的地理老师。 在一个忙碌而忙碌的工作的一个学期中，我在忙碌的时候很开心。 现将本学期的教学工作总结如下：

1.加强学习，创新思想并建立新的概念

认真研究学校领导者提出的学校教育发展策略，进行深入的学校革命，建立多元化的课程系统，加深课程改革的步伐并促进教师发展。 结合自己的现实，提高意识形态理解，建立新的教育和教学概念，并提高自己的专业水平。 这个学期，我坚持认真学习，并将学习视为我自己的责任。 我经常阅读的出版物是“课程标准”，“考试教学大纲”等，以及一些有关我购买的新课程的相关教会和书籍。 近年来，请仔细研究大学入学考试问题，深入分析和解释大学入学考试课程和新课程标准，努力研究教材，并不断提高您的专业水平。

2.以脚踏实地进行教学工作

将我们学校的学生的特征与贫穷的基础，学习习惯和懒惰思维相结合，我采用低需求，难度低，小步骤的教学方法，并制定合理的审核计划，以实施双重基础，培养地理思维技能和提高地理理解。 问题能力的目的。

1.制定合理的审核计划。

在第一轮审查阶段，强调“实用”一词，重点是实施“教科书”并奠定坚实的基础。 必须遵守基础，系统性，全面性和等级制度的原则，指导学生总结他们所学的知识，并实施分会测试以通过测试并符合标准。 在教学过程中，我几乎在每个课程中都要说服，及时进行更正，并在下一堂课中给学生反馈。 这使学生可以及时审查，并知道什么知识是基本的，并且必须掌握。 第二轮评论重点介绍了“综合”一词，以特殊主题为主线的审查，对大学入学考试测试点的评论作为方面，能力作为重点的改善以及能力的知识和能力形成的整合目的。 在评论中，大学入学考试问题被用作入口点，并鼓励学生发现问题，突出关键点，打破困难，连接热点并穿透测试点。

2.指导学生的积极学习并完全动员学生对自治的认识。

更新评论概念并更改传统的审查方法。 使学生能够在评论期间获得“五项学习”：

①清除自己阅读。 全面看，仔细看，深切地看，并问更多问题为什么。

②学习读图片。 知道如何经常阅读和阅读。

③要解决问题。 建立错误的问题集合，并善于反思。

④清除记笔记。

⑤学习提出问题。

如果你不明白，就问。 如果你不明白，就问。 特别是，指导学生学习如何提出问题并指导学生学习反思。 指导学生提出问题。 它不仅在学习过程中提出了教科书内容中的问题，而且还鼓励学生根据自己的主动提出问题，从而启发思维和解决问题的方法。 指导学生反思。 只有通过思考和处理，我们才能真正理解，将知识变成自己的意见，并形成自己的观点。 因此，在审查过程中，我非常关注思维的这一方面。 每一章都有足够的时间供学生思考。 问“为什么”，“什么”和“如何”。 此外，让学生参考目录并考虑本章内容； 让学生查看地图或图表并连接相关知识。

3.在改变潜在的候选人和改善艺术候选人方面做得很好。

作为一名老师，您应该了解任何学生都会有优势和缺点。 优生学的优势是显而易见的，但是很容易找到优生学的缺点。 尤其是在学习中，教师通常不认可优生学，而优生学的转变是否成功会直接影响整个班级的整体表现。 为了确保大学入学考试的平均得分，杰出学生的转型至关重要。

首先，帮助准学生找到自己的优势和劣势，以便他们可以发展自己的优势并克服自己的劣势。 其次，以正常的态度对待他们，加强与潜在候选人的理解和沟通，有助于分析其学习困难的原因，并提出相应的支持措施。

其次，在改善艺术候选人方面做得很好。 对于艺术候选人来说，从一年开始开始的艺术联合考试和学校考试使他们长期以来延迟了文化课程。 在接下来的三个月中，如何指导艺术候选人审查文化课程并改善文化阶级的结果。 艺术候选人的文化阶级的四个要点：首先，我们必须对研究文化课程建立坚定的信心，并始终在面对文化课程时保持高度的热情和积极的情绪； 其次，要制定一个详细的学习计划，不仅必须每天，每周，每月学习计划，而且还必须为每个学科制定详细的审查计划； 第三，要成为目标，以阐明您的文化必须取得的成就，将结果分解为每个主题，并密切关注。 专注于测试的测试和基础的有针对性审查； 第四，我们必须突破大学入学考试的每个核心测试地点。

高中地理老师听教学经验第8条

20__在今年的下学期，我担任了___六堂课（高级第二艺术班，科学班和高中班）的地理教学工作，并担任高中地理准备团队负责人的工作。 任务很艰巨。 在教师的合作，责任，降低 - 地球工作和组织良好的教学活动下，一个学期的工作如下总结如下：

1.参加课程改革，理论学习，概念转型学术安排的培训

准备团队的老师和老师在高温和炎热的夏季中高位。 从7月31日到8月2日，我去了Quanzhou的泰国酒店参加了地理学科的新课程改革培训。 在为期三天的培训期间，一般培训，阅读“一般高中课程计划（实验）”； 教育出版社和教育学院出版社和教科书的专家。 已经引入了“海洋地理”，“灾难与预防”的设计思想和教科书； 广东省的前线老师介绍了课程改革实验教学的经验和教学经验； 教学和研究等待意见； 科学培训可以实现背景更多事业单位考试题库就点击这里，理论，策略等。 理论学习是进入新课程的通行证。

2.他的工作和地理准备团队负责人的工作

该学期实用的高中地理将进行检查，努力达到标准，并为学生的工作做。 注意高级文科班级的基础和卓越基础，并组织高中准备团队的以下任务：

1.了解地理课程的标准，新课程培训和研究学科课程标准新教科书，反思实践中的实践，并努力寻求课程改革中的艰辛。

2.安排每周的教学进度和班级安排以及每节课的粗略定律，以便进行十班的教学进度。 在高中准备团队中，每个学科的每个老师都有两个公开课，利用优势和缺点，教学很长。

3.审查中间和决赛中的工作和研究考试，并探讨审查的教学策略，以及中期和期末考试的组织，得分，得分统计以及得分。

4.掌握教学例程，教学方法，课堂福利，学习如何学习，学习，学习多样化和改变学生的教学活动。 主要措施：养殖的道德规范和学习习惯主要是教学中的鼓舞人心的教学。 鼓励学生思考自己的大脑，并大胆地想象。 课堂上丰富多彩的“任务”活动，设计活动和练习有利于学生能力的目的。

第三，加入该部门的课程。

对于新的课程标准，并掌握了新教科书的更快的新课程改革，早在夏季培训期间，地理准备团队就提出了强制性“地理1”的想象力。 学校开始后，制定了详细的计划，并完成了任务。 安排我进行集体准备的章节和章节。 课程准备团队采用了一种新的准备模型，以准备“个人准备研究 - 人格修改”，该模型具有个人优势和整体课程的优势。 为了组织课堂准备活动，教师的交流，讨论和参考的机会增加了机会，他们应该掌握和控制新教科书的作用。 几项集体班级准备活动积累了宝贵的经验。 老师的视野也敞开了，他的眼睛更加明亮，并且掌握了新课程的能力。 此外，它已经积累了收集并共享通信课程资源。

第四，寻求思想和教室的概念，找出了新课程改革的新课程改革的出现，并多次总结。 这个学期主要是：

1.班级紧张和沉重的教学任务之间的矛盾

2.概念与现实之间的差距，“ Yiyan Church”和“充满大量倾倒”仍然

3.初中的地理联系和矛盾

4.支持练习的困难，教学进度不是

回顾这个即将到来的学期，我的作品扎实且组织良好，这让我感到有些满意。 期待即将到来的下学期，新的课程改革仍然不成熟，但我觉得非常重要。 有必要领导和教育教学技能的发展，古老的思维和个人管理，新的教育概念，教学质量和质量以及日常工作的摘要，摘要和反思。