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综合教学模拟卷1
1、提倡“非礼勿看，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育者是（ ）
A. 老子 B. 孔子
C. 孟子 D. 荀子
2. 古印度的主要教育内容是（ ）
A.《吠陀经》 B.《圣经》
C.《心经》 D.《楞严经》
3. 《林哈德与格特鲁德》是下列哪一位教育家的作品？ ( )
A. 夸美纽斯 B. 卢梭
C. 杜威 D. 裴斯塔洛赫
4、《人的教育》是德国著名教育家（ ）的著作。
A. 裴斯泰洛齐 B. 杜威
C. 福禄贝尔 D. 苏霍姆林斯基
5、“政教合一，以官为师”描述了（ ）时期教师的活动。
A. 封建社会 B. 原始社会
C. 奴隶社会 D. 资本主义社会
6、关于家庭教育和学校教育哪个更好的问题，认为家庭教育优于学校教育的西方教育家是（ ）
A. 夸美纽斯 B. 洛克
C. 赫尔巴特 D. 迪斯托维
7.“雪姬”出自( )
A.《礼记》B.《论语》
C.《孟子》 D.《大学》
8. 严格的等级制度是（ ）教育的显着特点。
A. 原始教育 B. 古代教育
C. 现代教育 D. 现代教育
9. 认为“学生对教师必须保持被动”的教育者是（ ）
A. 赫尔巴特 B. 杜威
C. 夸美纽斯 D. 斯宾塞
10、受法国启蒙教育思想的影响，18世纪末德国出现了新学校，采用“适应自然”、注重实用性和儿童兴趣的教学方法。 这种类型的学校被称为（ ）
A. 帕奈学校 B. 文理学校
C. 实用学校 D. 国立学校
11.教育现代化的核心是（ ）
A. 教育内容现代化 B. 教育资源现代化
C. 教育管理现代化 D. 教育理念现代化
12. 19世纪末20世纪初，中国学者了解和介绍西方教育主要通过（ ）
A. 美国 B. 德国
C.法国 D.日本
13.“教育是与生俱来的，适应种族的需要和生活，而不是后天获得的形式； 教育不需要深思熟虑地产生，也不需要科学的指导。 这是不可避免的，并且植根于本能。 行为。”这种教育起源理论的支持者是（）
门罗·洛克
C.卢梭 D.利图尔诺
14.欧洲古代教育理论的最高成就是（ ）
A. 夸美纽斯的《大教育学》 B. 赫尔巴特的《普通教育学》
C.昆体良《论演说家的教育》 D.杜威《民主与教育》
15. 在对教育起源的认识上，我国学者同意（ ）
A. 劳动起源说 B. 模仿起源说
C. 生物起源 D. 心理起源
16.关于获得知识的理解，中国古代思想家认为，知之明、闻之知、解之知主要有三种方式是（ ）
A.孔子 B.孟子
C.墨子 D.荀子
17、赫尔巴特强调，( )是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。
A. 德育 B. 智育
C.劳动教育 D.健康教育
18.文化教育的代表人物是（ ）
A. 狄尔泰 B. 雷
C. 鲍尔斯 D. 苹果
19、现代欧美教育史上，高度重视通过教育构建“理想社会”，在教学中注重社会问题，培养学生“社会一致性”精神的教育思潮是（）
A. 元素主义教育 B. 改良主义教育
C.永恒主义教育 D.存在主义教育
20、“教者，上者所赐，下者之效；育者，养子行善。” 对“教育”这样理解的人是（）
A. 许慎 B. 孔子
C.朱熹 D.韩愈
21. ( )阶段以来，自然科学已成为学校教学内容的有机组成部分。
A. 原始教育 B. 现代教育
C. 现代教育 D. 古代教育
22.( )被视为“高雅教育”的起源。
A. 印度 B. 埃及
C.雅典 D.斯巴达
23. ( )时期教育与劳动由分离走向结合。
A. 奴隶社会 B. 古代社会
C. 资本主义社会 D. 社会主义社会
24. 在古代西欧教育中，( ) 处于所有学科的“皇冠”地位。
A. 神学 B. 算术
C. 语法 D. 辩证法
25、凯洛夫的《教育学》对我国的教育理论和实践产生了重大影响。 其思想的主要特点是（）
A. 用心理学来解释教学过程
B.强调教学过程的优化
C、重视知识的系统学习和教师的主导作用
D、注重创造力的培养
答案分析：
1.B【解析】“不礼勿视，不礼勿听，不礼勿言，不礼勿动”出自《流言院》卷十二论语. 意思是：不合礼仪的事不能读，不合礼仪的事不能听，不合礼仪的事不能说，不合礼仪的事不能做。与礼仪。
2.A 【分析】古印度的主要教育内容是吠陀经。 吠陀经，又译为吠陀经、吠陀经、吠陀经等，是婆罗门教和现代印度教最重要、最根本的经典。 它是印度最古老的文学材料。 其主要文学风格是赞美诗、祈祷文和咒语。 它是由印度人代代口耳相传并多年来收集的。 “吠陀”的意思是“知识”和“启示”。 《吠陀》是用古梵文写成的，是印度宗教、哲学和文学的基础。
3.D 【分析】《林哈德与格特鲁德》是瑞士著名民主教育家裴斯塔洛齐撰写的著名教育著作。 因此，本题选D。
4.C 【分析】《人类教育》是19世纪德国著名教育家、实践者、现代学前教育理论创始人福禄贝尔关于学前和学校教育的重要著作。 他把教育分为三个阶段：哺乳期，教育的主要任务是培养儿童的外在感官； 童年，是家庭教育、游戏和语言发展的时期； 青春期，有自觉目标，是学校教育的时期。 因此，本题选C。
5.C 【分析】原始社会中，从事教育活动的主要是氏族部落首领，以及有生产生活经验的长者。 奴隶社会初期，负责文化的主要是国家官员和巫师。 他们从事专门的文化编纂、研究和教学工作，并在政府中担任一定的官方职务。 故有“神教合一，官为师”之说。 封建社会已有专门的教师。
6.B【解析】17世纪英国绅士教育思想代表人物洛克认为，教育的目的是培养君子，而君子的培养不能通过学校教育，而只能通过家庭教育，因为家庭教育优于学校教育。 因此本题正确答案为B。
7.A【分析】《学记》比较系统、全面地总结和总结了先秦两汉民族的教育经验。 它是中国古代乃至世界上最早专门论述教育教学问题的专着。 它是《礼记》（《小代礼记》）中的一篇文章，是一部关于古代汉族法律法规的专着，成书于战国后期。 据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正恪。 因此，本题正确答案为A。
8.B 【分析】原始社会的特点之一就是没有等级制度。 古代教育的特点包括：阶级与等级、正统与象征、独裁与僵化。 现代教育的特点包括：国家加强对教育的重视和干预，公立教育兴起； 普及初等义务教育； 教育世俗化； 重视教育立法和法治。 现代教育的发展特点包括：终身教育； 教育民主化； 普及教育； 教育多元化和教育现代化。 因此，本题正确答案为B。
9.A 【分析】赫尔巴特提出了著名的传统“三个中心”，即以课堂、书籍、教师为中心。 学生应该由教师主导，处于被动状态。
10.A 【分析】泛欧学派出现于18世纪末的德国。 受启蒙教育思想影响，主张采用“顺应自然”的教学方法，注重实用性和儿童兴趣。 因此，本题正确答案为A。
11.D 【分析】教育现代化的内容包括：教育内容现代化、教育资源现代化、教育管理现代化和教育理念现代化。 其中，教育理念现代化是其核心内容。 因此，本题选D。
12.D【分析】19世纪末20世纪初，中国学者主要通过日本了解和介绍西方教育。
13.D【分析】题干讨论了“生物发生论”的观点，认为教育源于本能，是种族发展的需要。 生物发生论是第一个正式提出的关于教育起源的理论，以利托尔诺和佩尔西诺内为代表。 因此，本题正确答案为D。
14.C 【分析】古代欧洲教育理论的最高成就是昆体良的《论演说家的教育》，又称《演说原理》。 ABD三项是现代教育家及其教育著作。
15.A【分析】劳动起源论认为教育起源于劳动，理论基础是恩格斯的思想观点，符合我国马克思主义思想路线。 因此，本题选A。
16.C 【分析】“以身知、以闻知、以言知”是中国战国后期墨家对知识的分类。 他们根据其来源，将知识分为三类：“知识：传受、闻、无碍、说、以身观、近”（《经一》），即一、自知、自闻 知识分为三类：知知和解说知识。 因此，本题正确选项为C。
17.A【分析】赫尔巴特指出：“道德通常被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。” 德育是教育的首要任务更多事业单位考试题库就点击这里，主要手段是纪律和管理，或者说是培训。 和儿童管理。 本题正确答案是A。
18.A 【分析】文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末出现于德国的一种教育理论。 代表人物是狄尔泰、斯普兰格和利特尔。 因此，本题正确答案为A。
19.B 【分析】在近代欧美教育史上，改良主义教育非常重视通过教育构建“理想社会”，在教学中注重社会问题，培养学生“社会一致性”精神。 因此，正确答案为B。
20.A【分析】东汉徐慎在《说文解字》一书中解释道：“教者，上所授之，下所效也。” “教育就是培养孩子行善。” 孟子是第一个把“教”形容为“教”的人。 ”和“教育”结合在一起。
21.B 【分析】现代教育的世俗化体现在将自然科学纳入学校教学内容。
22.C 【解析】文明教育：又称“博雅教育”，是西方教育史上的一种教育观点和教育理想。 它由亚里士多德首先提出，是其教育思想的重要组成部分。 亚里士多德认为，人类最本质的特征是理性的，能够正确地思考、理解和判断。 人只有充分运用和发展理性，才能实现身心的自由发展。 原产地是雅典。
23.C【解析】古代奴隶社会和封建社会的学校教育是与生产劳动相分离甚至对立的。 现代资本主义学校教育与生产劳动开始由分离走向融合。
24.A【解析】中世纪的欧洲笼罩在神学的阴影下，所以应该选择神学。
25.C 【分析】凯洛夫的《教育学》基本上吸收了赫尔巴特的教育思想。 其主要特点是重视智育在人的全面发展中的地位和作用，强调教师在教育教学中的主导作用。
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