美术课复习稿件（精选25篇）

作为一名优秀教师，需要精心设计评课稿，在当前新课改背景下客观、公正、科学地评价课堂教学，探索课堂教学规律，提高课堂教学效率，促进课堂教学质量的提高。学生学习。 对全面发展和促进教师专业成长具有重要意义。 我们应该如何写课程回顾？ 以下是小编整理的美术课复习稿。 仅供参考。 让我们来看看。

美术课复习手稿1

本课以欣赏教学为主。 陈老师在课件中使用了大量的美术作品，让学生通过欣赏和点评来了解童谣和儿童画的表现形式和创作理念，这在一定程度上培养了学生的审美能力和对美术作品的领悟能力。 。 。 纵观整堂课，可以看出陈老师教学经验丰富，绘画功底深厚，整体把握和时间控制出色，学生参与性强，课堂气氛活跃，教学重点和难点突出。 也取得了突破。 说说缺点吧。

陈老师的整个教学过程虽然顺利，但教学过程却显得有些平淡，缺乏高潮。 上完这堂课，我还是感觉有点迷茫。 我认为有以下三个方面是不应该考虑的：

陈老师用学生们最喜欢的课外运动“跳橡皮筋”来进行教学。 目的是让学生回忆起与邻居、朋友、同学一起活动的美好时光，从而在课堂上吸引学生的注意力。 我以为学生们会对这种设计很感兴趣，但相反，现在的学生很少接触到这项运动，体验过的学生屈指可数。

在作品欣赏环节，让学生互相交流熟悉的民间童谣的部分就显得有些尴尬了。 我以为对于五年级的学生来说，每个学生至少会背一两首儿歌和童谣。 因为他们害羞不敢交流，所以擅长的学生屈指可数，想方设法引导他们也是无济于事的。

课堂练习中有几项极具创意和个性化的作业。 画面中的儿童画和童谣的排列灵活、美观，形式感很强。 但好作品并不多，大部分学生还是临摹。 主要从事绘画、创作。

美术课复习手稿2

尊敬的各位领导、评委、老师们：

大家下午好！

作为一名课程评价老师，我会本着“实事求是”的态度，以“相互学习、共同进步”为目标，用“优点讲得够多、缺点讲得透彻”的课程评价原则，对陈文辉老师所讲的这门课进行阐述并交流我的看法。 我对我所教的《我们爱吃的水果》课程的理解和看法。 总的来说，这是一门综合性很强的艺术课。 这堂课无论在教学内容、教学设计、组织形式上都体现了非常新的教学理念。 教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的兴趣。 主体地位、课堂开放、充满活力。 应该说，这是一堂学生感兴趣的艺术课，一堂非常有创意、让人感到快乐、轻松的艺术课。

本课程的亮点具体体现在以下几个方面：

1、选题符合孩子的实际生活

水果是孩子们日常生活中最常见的健康食品，孩子们都非常熟悉。 正是由于该果品色泽鲜艳、造型古朴、味道鲜美、营养丰富，以及果品的结构、果品的药用价值、果品的发育、地域性、季节性等特点，提供了给我们带来了巨大的机遇。 信息量非常全面，选择余地很大。 因此，水果学科具有其他学科无法比拟的优势，为该课程的教学提供了便利。

2、教学方法的选择符合孩子的心理特点

陈老师在美术课上用玩游戏、创设场景的方式，倡导让学生“玩中学、玩中学”的教学理念。 她用触摸水果的游戏来激发学生的兴趣，营造了选出“水果王国”继承人的场景，以极大的兴趣促进学生实现自己的目标，学生的心情始终处于幸福和兴奋的状态。 这是新课程标准下充满现代教育意义的艺术课。

3、教学方法符合孩子的认知规则

低年级的孩子具有视觉、直觉认识事物的特点。 针对孩子的这一特点，陈老师总是从学生的角度出发，选择合适的教学方法。 例如：在让学生感知水果的形状、颜色、质地时，教师提供真实的水果实物让学生触摸、闻闻，学生可以直观、真实地感知苹果、菠萝的外观特征； 当引导学生对水果进行研究时，创设创意，发散学生的想象思维时，教师直接采用演示教学法，将水果的方法、步骤和关联清晰、清晰、直接地展示在学生面前，让学生更容易理解。学生掌握。

4.教学模式开放

陈老师打破了传统常规的课堂教学形式，采用了开放式的教学方式。 首先，教学内容并不局限于课本和书本，而是陈老师根据二年级学生的学习要求，以及学生对绘画和想象的喜爱程度以及学生的特点，精心设计的。艺术学科。 在学生充分了解水果的形状、颜色、纹理后，在发展学生想象力，发散学生思维，对水果进行丰富的联想，大胆夸张变形，在水果王国里进行竞争的基础上，本次设计是开放的； 其次，有趣新颖的场景创设和竞赛形式激发了学生的活动兴趣，营造了开放、良好的学习环境和氛围； 第三，本课使用的水果道具很多都是真实的新鲜水果，以及大量的水果图片，学生作业素材均来自网络，教学资源开放；

在这样轻松、活泼、和谐、互动、探索、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习艺术知识和技能，获得丰富多彩的体验，品味艺术活动的乐趣。

当然，在欣赏《我最喜欢的水果》的同时，我也对陈老师提出了更高的要求：

1、课前准备可以更加充分。 俗话说“教学生一碗水，老师自己也要有一桶水”。 只要老师在课前掌握了有关水果的各种知识（各种水果的特性、功能、营养、如何使用，用点、线、颜色来表达不同水果的质感等），精心准备，自信，让老师在课堂上积累知识，能够轻松自如地收放自如。

2.教师的语言可以更加简洁准确，清晰的指令可以提高课堂效率。 让课程更加流畅，例如：

3、直接引导学生强化水果纹理、质感的表达。

水果质地与质感的对比，既是本课的重点，也是难点。 由于水果简单的颜色和形状，学生已经积累了这方面的知识。 缺少的是不同水果质感的比较，以及用线条来表达不同水果的质感。 因此，在本课的第一部分，让学生初步了解苹果和菠萝的外观特征（颜色、纹理）后，可以让学生思考用什么线条可以画出苹果光滑的外皮。 ，用什么图案可以画出菠萝粗糙、厚实、凸出的皮呢？ 并用简单的线条画出来。 这样做可以作为解决本课要点的起点。

以上只是我个人对《最喜欢的水果》这堂课的粗浅看法。 评价中如有不当或错误之处，恳请各位老师批评指正。 我想用一句话来结束我的课评，那就是“取别人的长处，弥补自己的短处”。 谢谢你们！

美术课复习手稿3

看完这段教学视频，我对何老师的精彩教学深感钦佩，也让我对小学美术教学产生了很多思考和反思。 与过于花哨的美术课相比，这门课简单、注重结果。 它实际上锻炼了孩子的美术功底，培养和提高了孩子的审美能力和素养。

艺术课应该教给学生什么？

艺术是视觉艺术和造型艺术。 首先我们要明确义务教育美术课的教学目的是什么？ 它不是培养画家、特殊人才的学生，也不是美术专业的考前训练，而是一门提高民族审美综合素质的学科。

在新的艺术课程标准指导下，这一目的被细分为多种丰富多彩的课型，并划分为小教学目标，贯穿于不同年级的艺术课堂。

基于以上因素，讲师在备课时首先要思考清楚的问题是，这节课应该教什么？ 您希望学生学到什么？ 只有确立了这个目标，我们的教学设计才有针对性，去繁就简，紧扣教学目标和主题。

美术课怎么教？

一旦一节课有了明确的目标，接下来要思考和解决的就是教学方法和方法。 俗话说，教学无固定方法。 在课堂教学环境中，受课堂时间的限制，我认为最好采用简单有效的教学方法，去掉花哨的装饰，回归简单、实用、快乐、高效的课堂。

兴趣是最好的老师。 如何调动孩子的学习兴趣，需要根据教学内容设计教学活动，让孩子有强烈的表现欲望。 一般来说，良好的作品欣赏、良好的介绍或教师高效的演示都会激发学生的学习兴趣。

在教学中，紧扣艺术本体论，让学生通过教学掌握“技术”问题，即最基本的表现方法和技巧。 这是其他课程无法替代的，也是只有艺术课才能解决的问题。 为了让学生直观地学习艺术造型的表现方法和技巧，教师的演示就显得尤为重要。 大方、直观、准确的演示，不仅能突破本课的教学重点和难点，也为孩子们后续的独立表演扫清障碍，让人豁然开朗、眼前一亮。 另外，教师的演示过程本身就应该是一场精彩的表演，激发学生的积极性和浓厚的学习兴趣。

艺术作业如何评估？

美术课一般不留课外作业，基本在课堂上完成。 评价一般采取学生自评、同伴评价、教师评价等形式。 但现在越来越多的课堂评价就是为了完成这样一个教学环节。 为了课堂结构的完整性而做出的肤浅、肤浅、仓促的评价，并不能达到评价的真正目的。 美术课作业的评价标准没有固定的答案和模式，但无论采用哪种评价方法，都应与教学目标紧密联系。 针对学生语言组织能力的局限性，教师可以提供评价指标和关键词，让学生从指定的方面进行讲述。 其他评估的范围可以更广，更适合人数较多的班级。 教师的评价往往被学生认为是权威的，因此教师的评价应少一些定性，多一些建议和鼓励，让不同层次的学生在艺术素养上得到成长和发展。

但由于时间的限制，现在我们很多美术课的评价环节都流于形式，没有真正的评价。 这与我们现在的班级规模太大，孩子的沟通表达能力有限有关。 让我们一起探讨美术课的评价和精彩，让美术课更加精彩。

美术课复习手稿4

周五，我区全体美术老师前往第81中学上课、调研。 听了毛老师的《吉祥图案》课，我确实感触很深，受益匪浅。 它让我充分领略了课堂教学的无限艺术魅力。 现在我就来说说我自己在这次学习中的经历。

设计一堂好课固然重要，但更重要的是有一个综合素质高的老师来把控。 老师的形象魅力、他的微笑、他的友善、他的语气以及他灵活的教育智慧都是一堂好课的基本要素。 毛老师在课堂上成熟老练的教姿、教风、教风给我留下了深刻的印象。 首先给我留下深刻印象的是毛老师的语言。 人们常说：教学是一门艺术，谁能做好教学，谁就能俘获学生的心。 上课时，毛老师非常投入，富有表现力，尤其是课堂教学评价的语言。 不再是单一的“你真棒”、“你真聪明”，而是用多元化的评价来考虑到每个人。 学生对艺术的个性化理解让学生获得自我肯定的信心。 新课改提倡对学生多一些鼓励、多一些表扬、多一些肯定，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习研究的信心。 老师和学生都是评估小组的成员。 学生的自我评价和同伴评价可以让学生了解自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点。 这个过程对学生来说就是一个不断认识自己、发展自己的过程。 。 作为一名新教师，我一直在课堂语言，尤其是对学生的评价上遇到困难。 毛老师的课给了我新的启发。 同时，我在课堂上用欣赏的目光和欣赏的言语来激励学生。 其激励作用不言而喻。 通过这次听课学习，我对自己平时的教学进行了比较和反思。 我对课堂教学的驾驭能力与毛老师还有很大差距。 导入环节，毛老师用师生互相送祝福的方式，为全班营造了和谐温馨的氛围。 在随后的教学和小组展示中，他真正达到了教育的理想状态。

美术课复习手稿5

开学以来，我共听了杜主任、毛爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘岩、周英年、陈怀龙、顾汉路、齐老师等老师的语文课21节。我和严主任、周丽娟、严主任，收获很多。 总体而言，每个课程都结合了工具性和人文性方面。 教学目标明确，能够清晰体现教学过程中的要点； 课堂提问巧妙设置，环环相扣，自然流畅地引导学生理解课文内容和情感； 师生互动活跃、有效； 教育注重情感、态度、价值观，德育如细雨润物细无声； 注重过程方法的教学不是简单的说教，而是可以引导学生思考、品味语言； 在拓展教学方面，更是有趣、贴切、新颖，很好地加深了对语言的理解。 理解课文中心内容的思想感情； 板书涵盖了课文的主要内容和主题，具有艺术美感。

杜主任的课堂上有很多闪光点，其中最突出的是他有深厚的文化底蕴，这体现在课堂上的很多方面。 尤其教学语言注重文学性，词汇丰富，文学修养高，语气跌宕起伏，极具吸引力。 我想向他学习，让学生在课堂上感受到语言的魅力，通过口语传播掌握和运用丰富的汉语词汇，潜移默化地渗透到作文中。

严主任对课文的解读非常深刻，对学生阅读方法的指导也很到位。 边读边悟、边读边悟、跳出来、走进去的阅读方法也让学生在阅读课文时不只是为了表面的感官愉悦，而是达到深层的理性思考。 因此，当学生独立解读课文时，他们展现给我们的已经超越了初一学生常见的幼稚表达，而是让老师们赞叹不已的精彩解读。 另外，多媒体的运用也不被忽视，只有非常简洁的四句话方法指导。

陈怀龙老师的课堂设计新颖，让学生以记者采访的形式学习课文。 课堂气氛轻松活跃，学生参与广泛，学习积极性很高。 陈老师适时、以恰当的方式穿插了诗人诗词创作成就的相关背景资料，显得轻松而恰到好处。 这也和他腹中有文章、胸中有一点墨有关。

毛爱玉老师的教学注重分析挖掘文本内容的情感，培养学生寻找有用信息、表达总结等能力，这是学生提高现代文学阅读水平的必要过程。 教师对学生的激励不是公式化的，而是具体的、真诚的。 能够及时、适当地指出并纠正学生的错误。 无论是指导思想还是课程设计都充分体现了新课程理念。 汉语学习是学生个体的行为。 语文阅读对于学生来说也是个性化阅读，产生的感受也不同。 张建华老师在教学时非常注重尊重和照顾学生独特的情感。 对于学生的回答，卢老师可以把自己放在与学生同一水平上，引导学生表达内心的感受，并对回答好的老师给予肯定。 教师还可以对回答不清楚或不合理的学生做出回应。 提供正确的方向和指导。

孙茂洲老师在教材选择上勇猛、足智多谋。 他的课不仅体现了老师的主体地位，也凸显了学生的主体地位。 课堂高效，特别是让学生继续写《安与牛》的结局，既培养了学生的想象力，又加深了对文章的理解。 周英年老师授课自然大方，语言清晰，表达能力强，语气热情。 课堂上，引导学生梯度背诵、欣赏课文，注重培养学生良好的语文学习习惯。 教学时，从内容到教学方法再到学习态度都显得清新自然。 特别是学生读得很有感情，读得有兴趣，积极探索问题，这是非常好的。

周丽娟老师教学富有激情，善于激励学生，具有个人魅力。 结构严谨合理，过渡自然。 整个过程给人一种团结的感觉。 重点突出，大部分问题设计得简单、易答、巧妙，使学生易于学习和理解。 学生回答问题的能力较强。 可以说，这与老师平时潜移默化的影响是分不开的。 她的语言流畅、通俗易懂、简洁明了。 基本功深厚，容量虽大，但节奏得当。

顾涵露老师的教学内容适合学生的发展现状和要求，有利于学生知识和素养的全面提升。 准确把握教学重难点和考试点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。 教学环节衔接顺畅，充分体现了教师教学思路清晰、层次清晰、结构合理。 所有学生都参与教学。 教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者，努力营造高效、和谐的课堂。 全班情感与知识融为一体，取得了良好的成绩。

亮点无穷，就到此为止吧。 以下是我个人的收获：

首先，要让语文课有语文的味道，老师的“说”至关重要。 教师在课堂上应该讲语言、文学、写作，而不是讲思想道德、国际动态等。课堂上要注重情感氛围的营造，语言要文学化、能够表达情感。给学生留下深刻的印象，教学要在轻松愉快的气氛中进行。 无论多么有营养的一餐，必须是美味的，才能下咽，才会有助于健康。 味道不好的食物不会给人们留下深刻的印象。 所以，语文课首先要生动。

其次，阅读是理解汉语的重要途径，而朗读是语文课堂上不可或缺的方法。 在很多老师的课堂上，我们多次听到学生读书时动情的声音。 教师还指导学生如何朗读，体现了新课标倡导的学生自主阅读、自主理解的理念，让学生自主阅读。 在阅读体验中寻找独特的见解。

第三，课堂上要激发学生的深度思考。 教师通过预设的问题引导学生进入课文，让学生抓住重点段落、句子、单词进行重复阅读，并围绕找到的句子进行深入探索，启发学生多方面思考，让学生进入课文。文本并与作者联系。 进行一次心灵对话。

第四，在传统的语文考试中，始终把“知识点”作为考试训练的重点。 然而，今天这种观点已经过时了。 我们的语文训练必须从“知识点”转向“书面表达”和“口语表达”的训练，是提高语文素养的关键，也是当今语文考试的重点。 课堂上，要注重学生的口头表达，让学生站起来发言，表达自己的想法，有时还有适当的书面表达。 这种培训旨在提高学生的汉语素养，是治本之道。 这不是我们平常的知识点训练，这是我们需要深入理解的。

第五，多媒体（或课件）的使用和处理不宜太复杂、太详细、太执着，而应简洁、适用、有效，因为课堂是动态的。 如果拘泥于预设的课件，首先会影响课堂的流畅性； 其次，它会淡化学生与课文的对话，导致学生与课文对话的效果减弱。 如果不引导学生深入课文进行有效解读，后面的事情就很难办了。

有人说：教学是一门令人遗憾的艺术； 课堂是表达不完美之美的地方； 教师是创造美、发现美、创造美、欣赏美的人。 是的，没有遗憾，就不会有回味，也不会有精彩的坎坷，也不会有雨后的彩虹。 那么我们就不会谈论遗憾，我们就不会害怕遗憾，让遗憾成为我们辉煌未来的准备和动力。

美术课复习手稿6

王老师教的《欢欢》思路清晰，目标明确。 教学突出孩子的主体，注重活力。 它是一门综合性很强的课，体现在教学内容、教学理念和组织形式上。

1、选材与季节紧密结合。 现在是过年了，所以我选择了《快乐；中国传统节日春节的习俗》来教育孩子们中国传统文化； 主题感觉恰到好处；

2、教学态度严谨，课前准备充分。 王老师的教学态度很好； 教学中存在遗漏现象； 另外，王老师教的《欢乐过年》是一堂形式多样的艺术课。 总体来看，教学思路清晰，目标明确。 教学突出儿童的主体地位，注重培养学生的各种能力。 课堂开放，充满活力。 它在教学内容、教学理念、组织形式上体现了新的教学理念。 这是一门让学生学得很有趣、很全面的课。

1、选材与季节紧密结合。 现在是新年。 “欢乐过大年”的主题切合实际需求，帮助孩子们进一步了解中国传统节日春节的风俗习惯。 对孩子们进行中国传统文化教育是非常有意义的。 音乐的选择紧扣主题，感觉恰到好处。

2、教学态度严谨，课前准备充分。 王老师教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思维清晰，专业技能和术语齐全，无教学遗漏。 此外，教学目标明确，重点难点把握得当，课堂结构合理。 ，这说明王老师在课前对教材进行了认真、透彻的研究，提前反复研究哪些方法更容易被学生接受，付出了很大的努力。

3、教学方式开放。 兴趣是学习艺术的基本动机之一。 该课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学的独特魅力，使教学内容适应学生的情感和认知特点，呈现生动多样的形式和教学方法，改变了以往注重教学技巧的教学方式。艺术课。 往往会激发孩子们的学习兴趣，形成良好的美术课态度，调动他们的学习积极性。

4、教学内容新颖、实用。 王老师根据教学需要设计的艺术活动并不局限于书本上固有的知识。 它们是对日常美术教学研究和课堂教学的考验。 让孩子的艺术活动与现实生活相结合，提高孩子的创造能力，激发他们参与活动的兴趣。 给孩子更大的发展空间，充分调动他们的学习积极性。

5、学习方式与区域教学有机结合，让孩子自主学习

1、本活动与区域活动有机结合，孩子们可以自主选择创作形式。 在学习过程中，要注意给每个孩子充分发挥自己特长的机会，以增强孩子的兴趣，更好地满足他们的成就需要。

2. 让学习充满挑战。 最后一步，孩子们在射击游戏中体验了“油彩分离”的神奇，再次引发了课堂教学的高潮。 让孩子在学习后获得满足感； 它扩大了学习的自主性，使孩子能够独立参与活动，增强孩子的自尊心和满足感。

3、及时展示幼儿完成的作品，激发学生主动完成的兴趣。 教师的积极评价使孩子形成积极的态度，促进孩子的学习积极性，达到孩子的心理满足。 总之，本堂课教师素质好，语言表达清晰，操作演示熟练，基本功扎实，学生积极参与，表演对全体学生开放。 在这样轻松、和谐、开放的学习活动中，孩子们乐于尝试，学习艺术的知识和技能，品味艺术活动的乐趣，舒展身心，释放情感。 在评论的同时，我也有以下想法：

1、这个班段的孩子积极性很高。 由于孩子年龄小，好动、好奇，课堂上容易出现混乱。 您如何组织孩子进行教学？

2、本节是一门以展示为主的艺术形式综合课。 类中可以添加其他形式吗？ 以上是我对《欢庆新年》这堂课的不成熟看法。 可能有些肤浅，也可能有不恰当、错误的地方。 恳请各位老师批评指正。 谢谢。 第二章：中班语言活动评价记录 中班语言活动“春天”评价记录 随着《纲要》的全面实施，“以儿童为主体”的探究活动成为又一个抢手货教师之间的交流，使学习成为幼儿的主体性、主动性、独立性和创造性不断产生、发展和提高的过程。 听完李老师的语文活动《春天》，可以更好地向我们解释这个新标杆。 《春天》这首诗以其优美的节奏、朴素的语言，歌颂了春天的美丽和大自然的神奇，引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

1、营造探究氛围。 有探究才有创造，有问题才有发现。 教师在整个活动中并不以“教导”的形式出现，而是以孩子们的“探索”为活动的主要形式。 活动通过观察和介绍春游时拍摄的照片，吸引了孩子们的兴趣。 然后，通过引导性问题帮助孩子理解诗歌所表达的意境，引导孩子发现春天的变化。 采用分段和整体的学习方法帮助孩子记忆诗歌内容，取得了良好的效果。 大屏幕上显示，再加上诗歌朗诵和音乐，效果非常好。

2、充分发挥孩子的自主能力。 在活动过程中，教师自始至终都是孩子们的支持者、合作者和引导者。 老师精心制作了一本大书，根据诗的内容画了“彩书”、“笑书”、“歌书”。 自制的大书，让孩子们通过具体、直观的图片来理解诗的内容。 通过孩子对阅读的观察来引入主题。 然后，通过一一引导问题，帮助孩子们理解诗中所表达的意境。 尤其是在《笑书》中，我们引导孩子们发现春天里小池塘为什么会笑？ 孩子们为什么笑？ 引导他们发现春天的变化。

通过这次活动，我感觉活动前的准备工作非常重要。 充分的准备是成功的一半。 活动中，许多突发事件需要教师及时做出调整，以适应变化，在危机时刻保持冷静。 在引导孩子探索学习时，要根据孩子的兴趣和需要来选择探究的内容，使其贴近孩子的生活。 根据探究目标，为幼儿提供结构适当的材料，努力营造轻松的探究氛围。 有了这样的引导，我们离孩子真正的自主学习不再遥远。 第三章：幼儿园班级评价记录表和听力记录表 幼儿园班级记录表 幼儿园班级记录表和贸易部 幼儿园班级记录表和班级记录表 幼儿园班级记录表及幼儿园班级记录表

美术课复习手稿7

《雄鸡雄鸡》是由三位美术老师平行进行的实践公开课。 三位老师用自己独特的导入技巧为这堂主题课开了一个好头。 其中，嘉嘉老师的介绍尤为精彩——森林场景的介绍：

① 展示森林图片（所有的动物都在睡觉） “我们上了三节课，学生们都累了，我们闭上眼睛，和森林里的小动物们一起休息，睡个午觉吧。”

② 太阳已经升起（图），小动物们还在睡觉。

③猜猜谁先起床？

④谁来模仿大公鸡，叫醒大家呢？

其次我们来对比介绍一下邹老师的声音：

① 从远方带来了一位好朋友。 根据声音进行猜测。

② 其实，声音是这只公鸡发出的（图中是各部分拼接在一起的公鸡，沮丧的版本。

③ 傲慢公鸡咒语纠正——学生上台助阵。

④ 学生学习公鸡的腾飞姿势和打鸣。 接下来是主要教学。 三位老师都从公鸡的特点和令人印象深刻的动作出发，全力指导学生学习和创作这只令人印象深刻的大公鸡。 特别是晶晶老师设置的场景设计环节，让学生以背景和公鸡在做什么为载体，画出公鸡的外貌。

对同班异构课程的总体评价：

1.关键词的准确性和通用性。

2. 级别（表达部分）

3.学生想要达到的目标尚不明确。

4、改进一定要做好。

5. 两次作业（前后）的比较做得很好，体现了前测和后测。

6、评价有针对性。

7.情境创建（需要绘制背景）。 鸡的气是通过情况来体现的。

8、注意内容的选择。

9. 问题要清晰，学生容易回答，教师也容易分析。

10、全面照顾，不要太关注个人。

11、期末评价可以结合学生的自我评价来完成。

12、投资很重要，演示图片要慎重选择。 模型画必须是有目的的。 造型部分做得还不够。 抓住一点，深入挖掘。 （不要太平）深入某一领域，不要面面俱到。

13、注重课堂预设，注重深入的事情，注重学术情况和实际情况，精炼的板书要通俗易懂。

美术课复习手稿8

《人生的规律》是七年级浙美版第一册的第四课。 在本节课的教学中，文老师通??过精彩的介绍，引导学生欣赏动物、风景、服饰上的图案，激发学生的学习兴趣，提高学生的欣赏水平，引导学生发现生活中的装饰。 图案之美。 然后以一种特色图案——马蹄莲为例进行讲解。 通过简化、变形、夸张、加法来制作图案，勾画出图案的制作方法，达到举一反三的效果。 通过举例说明适合图案设计的方法，介绍了适合平衡、对称、放射状和旋转图案的骨架变化。 我认为全班主要有以下四个优点：

1. 做好充分准备

文老师课前准备的图案画确实很精美，水平很高，效果也不错。 从单一的图案到合适的图案，全部采用自己准备的材料，让学生一看就懂，加深对知识的印象。 美丽的图案作品让学生有画出好图案的冲动。 激发了学生绘画的兴趣。 而且，在“合适图案”课程的制作阶段，文老师准备了多种形状作为素材媒介，以增强作品的效果。 最后展示的学生作品也具有很高的艺术水平，为学生提供了很好的学习参考，为整个艺术课的成功奠定了基础。

2.导入精彩

“好的开始是成功的一半。” 文老师的课一开始就让人感受到一种独特的亲和力。 他说自己是一个文学青年，这一下子拉近了他和学生之间的距离。 随后文老师展示了一张漂亮的图案照片，并提出了一个问题：猜猜老师在哪里拍的照片？ 其实，这么漂亮的照片，这么有趣的问题，已经足够吸引人了。 同学们纷纷猜测，但没有人猜对。 有的同学看到这么美还以为是博物馆拍的，但老师的回答却出乎同学们的意料。 原来是一张井盖的照片。 学生们从来没有想到，人们在脚下看到的井盖可以做得这么漂亮，所以他们被这幅画深深地吸引了。 学生们被深深吸引，甚至想把这样的井盖带回家珍藏起来。 这段精彩的介绍不仅对一个班乃至全班学生的情感起到了引领作用，也教会了学生从多个角度发现生活中的美。 有时候，美丽就在他们的脚下。

3、解释到位

从一开始，文老师的课就从一开始就讲解单一图案的主题。 从整体、色彩、造型、图案、装饰环境、图案的变换，都用了恰当、实用的例子。 对于图案的绘制，文老师也进行了深入的讲解。 无论是图案的造型、色彩、图案、绘画步骤，还是绘画的造型、勾线、色彩都细心讲解。 并做出相应的演示，加深知识。

四、以生活为导向

学生是学习和发展的主体。 在教学过程中，文老师充分发挥学生学习的主观能动性，调动学生的积极性，使学生真正成为课堂学习的主人。 文老师在课堂上多次展示学生的作品，让学生有成就感。 首次展示学生的单一图案。 尽管作品尚不成熟，但学生们已经体验到了成就感； 纹身，作品一下子就丰富了； 第三个展示学生挂钩和上色后的作品，让大家一步步发光升华； 让学生多次发言，互相评价，说出自己的优点和缺点。 让学生在评价活动中分析总结能力得到锻炼，体会提高的水平，培养自信心，体验成功的喜悦。 让学生多次进行，不仅让学生在课堂上画图案，还让学生展示图案，使学生能够很好地掌握组织组织。 这些活动极大地满足了学生的好奇心和表达欲，体现了“以学生为本”的教学理念。

建议：介绍部分在讲井盖时可以渗透一点安全教育； 在评价作品的时候，如果以表格的形式来评价评价的标准就更好了。 然后可以让学生先评价自己，然后再互相评价。 这样学生就可以从准确、全面的角度进行评价。

总之，通过本课的学习，学生的创作作品达到了一定的水平，是一堂优秀、完整的美术课。

艺术课程复习文章9

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！ 我是养马街小学的美术老师田伟红。 接下来，我将因董建利老师讲的《彩云易》第二课而受到批评。

董老师辅导的《彩云易》是一堂综合性很强的艺术课。 总体来看，本节课无论是教学内容、教学设计，还是组织形式，都体现了一种新的教学理念。 教学思路清晰，目标明确。 教学中，突出学生的主体地位，注重学生各种能力的发展，课堂开放、充满活力。 应该说，这是一堂学生感兴趣的艺术课，一堂很有创意的艺术课，令人耳目一新。

本课的亮点具体体现在以下几个方面：

一是采用开放式教学方式。

首先，教学内容不限于教材和书籍。 而是根据五年级学生的学习要求和艺术学科的特点，进行开放式设计。 其次，老师用自己的智慧和创造力创造了良好的学习环境和氛围。 学生在快乐的学习环境中自然有序地学习和实践，不断提高学习能力，学生的个性得到了体现和展示??，并且是开放的。

在这样轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新的情境中，孩子们乐于尝试，获得知识和技能，获得丰富多彩的体验。 我尝到了艺术活动的乐趣。 释放。

二是教学态度严谨、认真。

1、课前准备充分，工具齐全，课件精美，多媒体运用合理。 例如，在演示“换衣服-换衣服-换衣服”的游戏时，学生很容易体会到换衣服的一部分会创造出不同的服装。 这个设计非常直观、生动。

2、教学目标明确，难点合理把握课堂结构。 董老师课前查了很多资料，认真钻研教材，进行了多次尝试。

3、课堂平静，思路清晰。

三是教师具有较强的教师素养和扎实的基本功。

1老师优美的语言极具感染力，激发了孩子们的创新灵感，展现了人格魅力。

2 在主题中，教师能够及时、准确、生动地进行评价，激发了孩子们的学习热情，起到了激励和引领的作用。

3 本书的设计要充分展现艺术学科的特色。 学生在潜移默化中认知它，感受“艺术”功能的独特魅力。

4、采用“互助互动”的学习方法

1抓住重点难点，启动“互助互动”。 老师展示了自己的“二方连续花边”教具。 四人小组由四位花边代表组成的小组讨论并说道。 其他学生补充道。 在互助学习中，学生的主体地位充分体现了每个孩子的积极性。

2 与“互助互动”操作相结合。 一起完成作业。 小组分工，一个人画上衣，一个人画裤子或裙子。 减轻学习负担，促进共同发展。

3 结合“互助互动”评价。 评比时，学生们表达了自己的创作意图，并采用小组评审的方式从不同角度对作品进行评价，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美能力。 同时，老师颁发的“小奖品”极大地激发了孩子们的学习热情，激发了创新精神。

通过小组课的交流，我们全班同学都学习了、学会了。 我们看到小组里的成员互相帮助。 沟通时，我们能够认真倾听，自信地表达自己。 老师们在小组报告中对书书法进行了适当的补充和强调。 提醒学生要清楚，设计这样的学习方法不仅大大提高了合作学习的有效性，而且真正培养了学生主动主动探索、创新意识、合作配合的能力。

同时，教学也是一门令人遗憾的艺术。 课堂上、课堂上、课中，由于我们水平有限，必然有值得推敲和改进的地方。 以上只是我的浅薄感受。 不足之处还请领导、专家、同事指正，并请大家对本课留下宝贵的建议。

谢谢你们。

美术艺术第10课

本课周老师辅导的《补色绘画》是浙江美版教材第五卷第十四课。 本课是造型和表演的学习领域。 。

首先，从备课、教具准备，周老师都做了精心的安排和设计。 从课堂教学的角度来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，让学生知道学生积极参与活动。 要求、学习方法、培养能力成为目标，教学目标明确。

周老师全班结构如下：

1.创建场景，看一下几何形状，然后让几个几何图案组成一幅画，引导主题。

2、观察马蒂斯的《游泳》、儿童画、剪纸等作品的比较，引出制作拼贴画的几个要素：色彩、形状概括、添加。

3.演示制作过程，请同学们注意。

4.学生作品评审

本课的亮点体现在以下几个方面：

1、周老师在拼贴材料的选择上有独特的新意，颜色也很多，让学生一开始就对制作产生好奇，调动学生的制作欲望。

2、周老师在教学中的动作，将几何图形的运动，组合成一幅完整的拼贴作品，让学生初步认识拼贴绘画的概念。

本课还存在一些不足之处：

1.周老师语速有点快

2. 上课时用Sriel剪辑效果不好，作品的引用效果不好。 学生们的注意力都集中在作品的丑与美上。 效果是这样的，当学生回答难看的时候，周老师也同意了学生的观点，忽略了知识点，带了过来。

美术课第11课

听了三天，受益匪浅。 感觉这次优质班选课的老师们在课程内容、课程设置、课件制作、课堂互动、语言表达等方面都达到了百花齐放的状态。参与过，但大部分案例都是老师太多让人感觉特别好，其他的就比较常见了。 而这次恰恰相反。

三天的观察时间很短。 听完整个课程，感觉还是整体感十足。 说说观察过程中的感受：

1、本次讲授的课程均为山东美术出版社《艺术鉴赏》等选修教材。 我校现使用人民美术出版社教材。 两者存在一定的差异，书写的角度也不一样。 这给讲座带来了一定的新鲜感。 某种程度上，是鲁米教材的全貌。

2、参与评价的教师在课程设置、内容安排、精美课件制作等方面更具创意。 大量的音乐课件利用了美术教学的课堂效果。

来说说听复习课的感受：

案例1：XXXX年5月19日，胶州市实验中学倪丽娟利津二中

《中国民间艺术》课程

课时：常规导入、使用电脑课件。 用喜庆的音乐来凸显新年的热闹气氛，安定喜庆的气氛，让学生联想到音乐的现实环境。 通过音乐介绍流行的民间艺术作品。 学生阅读课本，查找民间艺术并回答。

点评：音乐和艺术统称为艺术，可见两者密不可分。 以喜庆音乐的形式引进民间艺术恰到好处。 喜庆的音乐很容易让人想起中国的传统节日春节，而这个传统节日是由许多民俗活动组成的。 民俗正是民间艺术风格的载体。 如：春联、门神、挂条、窗花、年画等。 学生很容易通过音乐来联想这些艺术风格。 整体意义充满联想，贴近生活。

课程：了解民间艺术的定义后，学生尝试发现他们周围的民间艺术风格。 学生回答（积极、热情）

点评：理论联系其实是我们讲课最根本的任务。 我们不能说空话。 我们要结合生活，让知识融入学生的心中。 让学生自己发现身边的艺术风格，这也是对美术定义的巩固。

课程：观看视频图像并展示各种艺术风格。 然后观察学生手中的民间美术作品，主要是观察色彩和造型两个方面，讨论民间美术作品的意义和象征意义。

评述：课前，老师给同学们准备了民间美术品，教风筝、布老虎、年画、泥玩具等，然后用多媒体来表达作品。 学生不仅可以从多媒体中看到民间美术作品，还可以从自己亲手获得的作品中体会到民间美术作品的意义特征。 这种体验方式使学生的学习效果不仅仅停留在外表上，更体现在内心。

课堂：学生回答上述问题（4名学生回答自己手中的作品）。 学生分析得好（我感觉学生的综合素质比较好，这也是倪老师这节课成功的关键因素）。 教师引导逐步深入分析。

点评：分析的过程要多注重灵感引导方式，少一些直接引导。 （比如布巴虎的象征意义分析，可以引导学生进行分析，学生可以尝试从整体上观察颜色，然后从老虎本身的意义入手，效果更好。

课堂：播放老师自己参与的年画视频让学生观看，然后用图片展示民间艺术作品中的代表性艺术作品并进行简要分析，总结民间艺术的艺术特点。

点评：用心之作，老师亲身经历的视频让学生更容易接受，增加观看的乐趣。 及时的总结起到了击铁的作用。

课堂：老师们在现场展示一些较大的民间艺术作品。 学生观看、讨论、分析。 延伸练习： 1、山东省有哪些民间艺术风格？ 2、北京奥运会福娃的象征意义是什么？ （学生的回答比较好）

点评：课堂练习必不可少，主要起到巩固和总结知识的作用。 练习的关键是选题内容。 这两个问题很有道理，也很贴近生活。 山东省的民间艺术风格几乎囊括了所有的民间艺术风格。 如：高密剪纸、胶州面塑、枣庄泥浆、莱科雕刻、杨家福年画、潍坊风筝等。奥运福娃的话题更加增多，让学生体验民间艺术的风采。深入到生活的各个角落。

课程总评：倪丽娟老师的课程设计整体来说比较好。 时间段前后不存在不协调现象。 这是一门非常生动的互动课程。 开始引入带有喜庆音乐的课程，让学生们的节奏不亚于课堂教学。 这个时候，也是非常成功的。 学生们的互动比较成功，积极回答问题，活跃的课堂气氛使得整节课轻松愉快，也为老师更好的发挥创造了条件。 学生中学生个体的熟悉也让课堂气氛达到了高潮。老师们不仅运用多媒体、挂件、实物综合教学手段

是学生看得见、摸得着，才能起到良好的教学效果。 课堂上两位同学给出了精彩的答案，倪老师即兴创作的民间艺术作品将师生互动的气氛推向了高潮。 贴近生活的设计也是本课设计的一大亮点，让学生回答与山东有关的美术作品，可以让学生更加热爱自己的家乡。 福娃问题贴近时代特征，容易引起学生共鸣。

倪老师的课拉开了整个评价课的序幕。 之前没有参考，但是听了她的课后，我们几个人研究了一下，觉得他的课比较成功。

评价持续进行，好课程频现。 张寰宇老师可以从另一个角度让我们耳目一新。

张焕宇 济南市济钢中学《中国古代青铜艺术》

张老师的课虽然是厚重的青铜器，但整个课程的气氛却很轻松。 平淡无奇的内容在张老师班的课堂上却呈现出另一种形式。 他把课本知识分为揉捏、整理、拓展三个部分，并以导游的身份介绍历史、评价历史，即“大厅”、“颁奖大厅”、“评价大厅”。 三个“厅”是由浅入深、由桌而内进行的。 导游的形式比较新颖、独特，很容易引起学生的学习兴趣。 课件制作比较新颖。 开关时清脆的金属声加深了学生对对方青铜器的印象。

课程：先进入“演艺厅”提出“什么是青铜”的问题。 图例列出了不同类型的青铜器，并分析了不同形式青铜器的主要功能。 以及各类青铜器上的图案：龙纹、餮纹、盗纹等。根据瓶、爵、鼎、簋等的不同，给出图片示例，进入“考你”环节。 学生根据刚刚学到的内容分析图片并展示。

点评：生动的语言描述，合理的教学环节设计，构成了本课的成功。 基础知识的“知识殿堂”让学生了解青铜器的真实面貌。 随后的巩固练习，加深了他们对青铜的理解。

上课：导游继续。 参观完第一部分“光厅”后，进入第二展厅的“颁奖厅”。 下面介绍一下青铜器的发展历程。 夏代至春秋时期青铜器的发展各有不同，每个时期都有各自不同的特点。 在体积、重量、形状、图案、用途等方面都有不同的特点。 总结各自的特点并对整个观看过程进行点评。

点评：这里的课程大约是一半。 张老师重点介绍了不同时期青铜器的不同特点。 图标的绘制方法一目了然，让学生容易接受难度。 表格对比的运用，使各个时期各自的特点更加突出和生动。 夏季时期的青铜器体积小、重量轻，到了商代则变得更大。 西周时期，体积更大、更规范。 到了春秋时期，体积又变小，重量变轻，造型更加文明，图案多为古朴自然，铭文也较多。

班级：从“颁奖厅”进入最后一个展厅“评价厅”。 鉴定部的主要目的是让学生能够运用“光堂”和“奖堂”的知识来鉴定青铜器。 观看两件青铜作品。 一是尊，二是鼎。 从名称、使用艺术价值、历史文化价值等方面进行评价。

评论：张老师在本次会议上采用的是以挑战的形式进行的。 它有点类似于“想在电视上挑战？”，这个名字就是“挑战compterant”。 此链接的设计是整个课程中跳跃的过程，学生已经从奖励过渡到当前的评估。 小组解释方法增强了学生的团队意识。 从学生到前台的评论已经行使了学生的开放性格，也使教室的氛围更加活跃。

课程：课程的最后一部分是总结和预期的。 虽然总结了本课程的内容，但提出了保护文化文化的方法，以便学生意识的保护性文化遗物应始于自己。

评论：根据本节的内容提出的期望是扩展的内容，但这是扩展的内容反映了人们以优质的教育为导向，并对教育人们的概念具有重要意义。

总体评估：Jinan City Ji Gang高中的Zhang Huanyu老师是合理而紧凑的。 可以看出，整体声音效果非常好。 这三个展览馆的设计使学生好奇地听取了课堂。 特别是，“挑战评论”会议使该课程达到了高潮。 丰富而生动的肢体语言和语言表达使教室的氛围温暖而活跃。

随着观察的继续，许多好的课程浮出水面。 老师Wan Lu Lu的吉宁城吉宁市第一学院班级是省级高品质班级的一等奖，这使我们真正地感受到了语言的魅力。 在XXXX 5月20日上午，我们听了高品质的班级“中国和西方古典花园”，位于捷岛3号中学的Wan Middle School。

课程：课程使用图片和视频图像的组合来展示中国和西方的古典花园。 课程首先从花园的视频开始，然后进入经典的中国和西方古典花园。 学生参考教科书并阅读花园的定义。 老师使用花园的传统“花园”谈论花园构图。

评论：对花园的传统“花园”解释可以描述为新颖而独特的，而且具有创造力。 激发学生对学习花园的兴趣。 班级：对花园的欣赏 - 三个心和两种含义方法。 “三心”的意思是“清晰的心”，“ wenxin”，“镜像心”，“两个含义”，“绘画意义”和“艺术概念”。 介绍了本课程，以解释昨天，今天和明天的花园与花园面对面。

评论：聆听Wan Lulu班级的最大感觉是语言。 在本课程中，流畅的语言表达方式和完美的语言组织就像一首欢快的音乐。 视频数据的引入丰富了课程的内容，因此学生可以欣赏花园。

班级：与中国和西方花园相比。 西方花园向我们介绍了一种订单的美感，人造驯服的自然美。 学生发现不同地区文化在中国歌剧的比较中发现了不同的美容文化差异。 列出了四个-o'Clock花园美女，以便学生可以理解不同季节的花园。

评论：风景如画的花园为学生带来了视觉美。 课程中的音乐更令人耳目一新。 合理的音乐设置将使学生的学习效果更好。 Suitang中的小型实践和问题也在巩固知识中发挥了作用。 学生的气氛很活跃，答案很活跃。

课程：在苏州花园里播放短片“ Ressing Jiangnan”，让学生从色彩和艺术概念中感受到苏州花园。 提出了分类和赞赏方法：框架场景，借用，分离和移动场景。 与中国和西方花园的艺术相比，进行了摘要分析。 最后，使用真正的当地花园（jaozhou）景观评论结论。

评论：具有明确规则的分类方法使课程更加清晰。 借用实际的jiaozhou当地花园景观，使学生更容易欣赏。 - 类作业之后，作业也是一个非常有针对性的实际问题：拍摄含糊的当地花园景观。 在对花园有详细的了解后，让学生与花园面对面，这可以加深他们的理解。

总体评估：老师Wan Lulu的课程听了它，似乎乌云在流动，非常顺畅，课堂节奏非常好，没有额外的链接，并且学生的互动还可以。 语言组织和表达很棒，它显示出美丽而动人，这是本课程成功的最关键因素。 但是需要提及一件事：在中国和西方花园中，日本花园（干燥的景观）不应被视为中国和西方花园中的，可以将其算作补充教学材料。

在短短几天内，观察的时间已经结束，我仍然感到不情愿。 所有花朵的省级高品质班级给了我太多的灵感。 我学到了太多的课堂教学方法，处理课堂活动以及治疗学生的方法。 同时，由于Lumi版本的Lumi的教科书也得到了丰富，因此我也丰富了艺术上的赞赏。 在整个高质量课程的整个选择中，多媒体课程的应用和教师的语言组织是整个讲座的核心部分。 这次去野战之后，我学到了很多：

1.教学方法的多样性决定，教学过程应更加关注对特定问题的特定分析。 不同类别根据不同类别的特征采取不同的措施，而这些措施并不相同。

2.我们必须合并教学课程组织。 为了完全动员学生的热情，除了课程本身的乐趣之外，教师的语言和课程组织结构设计也是当务之急。 许多出色的理论课程也从学生的实际环境和灵感开始。 例如，第十中学的潘·希吉（Pan Zhijie）先生的“中国和西部古典花园”使用jaozhou的当地花园景观介绍新课程。 Penglai 1号中学的“中国和西方雕像雕塑”的Chen Xiangyi先生使用宗教方法。

3.多媒体课程的生产应该是创新的。 高质量课程的课程生产非常精致。 许多老师不仅有图片和文字，而且还插入视频材料以在各个方面进行视觉教学。 Wan Lulu老师的“中国和西古典花园”的精彩视频片段令人着迷。 Ni Lijuan老师的近亲的视频经历了与学生的距离。 Zaozhuang 40中学的Sun Yunshan老师Sun Yunshan的“北京禁忌城市和巴黎凡尔赛宫”还通过视频恢复了Yuanmingyuan的原始外观，以便学生可以更好地感受到中国宏伟而宏伟的中国文化建筑。

4.课堂上物理课程的频率也更加频繁。 基于“一百个闻起来比看见”和“看到”和“看到”的效果，它在增强教学效果方面发挥了不可估量的作用。 例如，张·华尼（Zhang Huanyu）先生的“古代中国古铜艺术”使用了交战的国家时期模型，以及“杜·锣”（Dou Gong）的“杜锣”（Dou Gong）模式。

5.课程设计应更加关注有效性，并结合特定的现实。 不要只是谈论空气的理论，还可以教学生处理实用方法。 只有通过理论联系，知识才能发挥作用，否则只能在纸上谈论士兵。

6语言组织和表达至关重要。 良好的课程需要一个合理的语言组织和平稳的语气。 这需要练习普通话并阅读更多。 这样，我们可以变得更加富有，更加生动和有趣。

7学生心理学研究更深入而全面。 例如，讲座的引入必须掌握学生年龄的特征，分析他们的爱好，偏见，并投票给他们做其他主题，因此学生的心理学研究也非常重要。

8.实用准备是班级的基本因素。 只有准备课程和准备课程，我们才能参加好的课程和出色的课程。 准备课程的准备不仅应留在教学材料和教学参考书的范围内，而且还应广泛参与。 所有与本课程相关的知识都必须准备。 这要求教师阅读更多书籍并积累更多的书籍。

有很多看法，我将继续在未来的教学中验证和集成。 我未来的教学活动将极大地感动这个系列的好处。 它在我的教学中起着强大的辅助作用。 采用本质并将其用于我，并促进教学能力的进步。 这就是我想要的，每个人都想看到它。 我将努力工作。

千里之行始于足下。 当自我完善！

美术艺术第12课

这本由李·江宫（Li Jianhua）先生指导的“坎格斯邦（Cangsong Cui bai -Mountain and Stone Painter）”是第八卷Xiangmei教科书中的第二堂课。 本课程属于形状。 在学习领域，整个课程总体上都是。 教练老师实施了新课程改革的教学概念，努力营造一种和谐而民主的阶级氛围，并全面地提高了学生的素养。

首先，李先生是根据准备教学辅助工具的准备和准备工作的精心安排和设计的。 从课堂教学的角度来看，通过灵活而多样化的教学活动，学生可以指导学生积极参与。 教师可以掌握教材的要求。 始终指导学生观察观察的习惯，感觉到中文绘画 - 山的刷子和墨水乐趣，山脉和石材绘画，学习表现方法以及培养能力作为目标，以使教学目标明确。 Li教师的整个课程的结构分为几个要完成的内容：

首先，查看知识并说：回顾上一节的“树绘画”的内容，让学生说绘制树木的方法，从而指导清除本节的内容。

2.关键知识，阅读本课程的主要内容：解释山石绘画的方法。 通过让学生在QI中阅读的“山区绘画方法”，让学生对整个Shanshi的绘画方法有初步的理解。

第三，欣赏范的工作，尝试尝试：通过展示演示作品，让学生理解山和石头绘画的各种方法，并通过教师演示，学生参加了演示 - 尝试添加添加知识和技能的方法。

第四，专注于演示，一个学习：通过演示，指出学生发生的问题，加深学生的印象，并鼓励学生大胆地尝试练习。

V.展示作业和评论：通过显示评论，课堂达到高潮并刺激学生创造的热情。

在课堂上，李老师以其独特的教学风格为学生创造了一种民主和平等的氛围，这使人们感到友善和自然。 应该说，这是新课程背景中的一个繁重的主题，过程和创新。 现代教育氛围的艺术艺术。 本课程的亮点在以下方面特别表现出来：

1.营造一种无开放的班级氛围

艺术教学是一种预设和开放的系统。 很多时候，我们的教学属于“封闭的教学”。

随着新课程标准的实施，从“封闭教学”到“开放教学”是不可避免的。 李老师打破了课堂教学的传统形式，使学生能够大胆地参加演示，并创造一个和谐而互动的良好学习环境和氛围。 在这种轻松的情况下，学生愿意尝试，在不知不觉中学习艺术的知识和技能，感受到中国绘画的独特魅力，并延伸了身心。 同时，他们展示了他们的作品，这极大地鼓励了学生对学生创造的热情，尽管他们的作品还不够成熟，但每项作品都包含非常丰富的情感。

二。有效的互动，使教室充满和敏捷

本课程是具有强大知识和技能的课程。 内容相对较差。 为了刺激学生的兴趣，李老师完全实施了“互动”方法。 首先，通过让学生讲述“ Pangu Kaitian and Earth”的神话故事，学生们生动地理解了“将石头看成天地的骨头”的含义，并且因为学生本身激发了学生对学习的热情。 其次，根据严重困难的“互动”，教师表现出了不同的山脉和岩石兄弟姐妹，以便学生可以比较欣赏和感觉的特征，并提出问题：如何添加皴？ 通过“互动”。 学生们向前介绍了这种方法。 老师根据学生的尝试进行了示范演示，并巧妙地解决了困难。三分之二，与评估“相互援助互动”相结合，在评估期间，在同龄人之间学习，这有利于培养他们敏锐的美学欣赏

三。 建立学生主题的概念，并坚持“授予钓鱼”

新的课程改革强调了学生在学习过程中的地位，并倡导将学生视为教育过程中的平等参与者和合作者。 教书的关键是“教他们钓鱼”。 老师不应该给学生“鱼”，而应该捕鱼。 在教授绘画技巧时，LI使用让学生欣赏粉丝的工作，并使用问题来回答问题，以使学生可以考虑一下，并逐渐指导学生获得绘画方法并了解相关问题。 李老师改变了灌输现有知识的教学方法。 她要求学生们举着她的“杯子”，并使用自己的方法不断找到适合他的“水”，也就是说，学习学习，形成“可持续发展”的学习。

此外，教师是自然的，具有清晰的语言，准确的语言表达方式和熟练的操作演示，表明教师具有良好的教师素养。 ; 由于艺术课具有不同的活动和评估标准，因此每个教师对艺术教育的理解都不同，并且每个教师都有不同的评估标准。 因此，在欣赏“坎根·库尔玛·贝山和石材绘画方法”的同时，我也有以下建议：

1.本课程的重点是“皴1”，但是当学生练习时，犹豫不决地推出岩石和石头的轮廓。 我认为老师应该解释学生在绘画石头和组合方面的困难。

2.参加小方面的学生。 尽管教师在教学过程中关注“互动”教学，但参与很小。 只有个人学生。 教育应该面对所有学生。 人们认为，教师可以通过小组合作示范和小组竞赛扩大学生的参与。 同时，他们可以介绍学生绘画的兴趣并刺激学生的创造力。

尽管本课程中有几种遗憾，但总的来说，本课程完全反映了“以人为导向”的教学概念，打破了传统的知识教学和简单技能培训，以及从被动接受学习中被动接受学习的学生出来了，让我们深刻地体验了艺术教育的无限活力。

美术艺术评论第13条

6月8日，我听了艺术老师Zhao XX的主题教学报告，标题为“鲜花世界”。 这是非常有价值的，值得进行审查。 我愿意写聆听课程与所有人讨论的感觉。

本节中主题教学的内容是使用线条来表示各种花的形状。

教学目标如下：

（1）学生可以知道几朵花

（2）培养学生了解美丽，发现美丽并创造美丽

（3）培养学生对爱花，爱自然和保护环境的良好道德意识。

强调教学和困难：认识美丽，发现美丽并创造美丽（绘画技巧）

教学过程就是这样：

1.教学使用精美的语言来领导教学的主要内容。

2.老师们播放视频材料“中国十大著名的花朵”，并配备了优美的音乐。 从听力和视觉动员学生的学生意识从鲜花，颜色和形状的角度取得良好的结果，学生对不同类型的花朵有更直观的理解。 比较，以便学生可以在脑海中建立事物的外观，并为下一幅绘画奠定了黯淡的理解基础。

3.视频结束后，教导要求学生记住花的名字。 这是针对学生的基本知识和其他能力的坚实培训。 这样，学生可以自然会回忆视频图像，并将各种花朵放在各种花朵上。 名称的名称与花的真实形象相关联，以实现了解客观事物并牢记的目的。 同时，什么样的民族花？ 可以看出，教会仔细设计。

4.在那之后，老师派去学习，即各种颜色的花叶片的五颜六色的纸，使学生能够花费鲜花的模式并进行操作，以便学生可以根据现有的学习和生活经验来创造美丽。

5.教师还精心制作了演示教学辅助工具，即使用“中国绘画”，“糊状”，“模式”，“纸 - 切割”，“织物”和其他不同的表达方法。 您可以使用不同的技术向其中之一展示学习。 遵守法律和教育法。

6.接下来，输入主题领域，合唱粉丝绘画。 “，”，“再再个”，“”，“画个”，“”，“再再个花叶”，“”，“再再叶脉”，只1/3 1/3的的的的学生能看到。

7，再，就让，教者，教者指导，并指导指导播放图像图像音乐音乐

整个教学的第第在在在，这个环节个环节个应是是重彩重彩之

首先，应当用绘画是实形状种一，然后一，然后，即，即然后，即即要一一一笔笔笔笔的的不同看，应绘画，一绘画，如果要示范，如果，如果这样，多数，多数多数做，基于技能。

再再，在学生的过程，重复播放，拼凑，拼凑播放添足画蛇画蛇。

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个人想法：

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14

尊敬的各位，亲爱亲爱各位：：

早上好！

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本节课教学环境传统教学教学教学，使用教学教学教学演示演示辅助辅助辅助教学。。。在在在在在中教学教学教学教学中，教师教学，教师教师，教师教师教师等多种设置的语言语言，激发语言练情境操的学习，为学习，为的的，为为的学习学习操为为为为为学生学生学生任务型学习，

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其次，两两课堂的，两示范示范示范示范都了美术美术三部部部曲三三三三部部从从从教师的示范示范作品中作品中中中体现两了了位两位位位位教师的非常平易近人。

当然，由于课着的和评价，每评价评价评价评价评价和和老师老师美术美术教育教育教育有有不同的的评价的标准的评价的评价评价标准评价

1，吴欣赏多多，也中的中的的教师选择作品方式比较单单，都都以线条的画画为主。是否也注重注重学生范画的的的质量

2，朱老师虽然十分年级年级特性的特性年级年级的年级特性年级年级一些一些环节中中忽视还是还是还是忽视忽视了了了了一一一年级年级年龄孩子孩子孩子孩子孩子孩子的孩子孩子的年龄孩子孩子年龄的去去，建议不如直观的，更加直观，更加孩子孩子孩子，也年级的孩子的孩子

3，，，作业上应，两应降低老师作业完成率都都不“学困生”，“，”，教师不主课老师老师学习学习，对向主课，对对不同学生学生学生学生提出提出提出提出不同绘画不同绘画绘画。

美术美术课评稿篇15

本教学，陈欣赏教学利用利用的的的的，通过的的的的的美术，，，评论评论让学生领悟领悟童谣童画的表现创作创作形式形式形式思路。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。难点难点突破。谈一下不足之处处

陈老师教学虽然，但顺利，缺少过程，缺少过程，缺少高潮部分部分。。。上完这这节节还还觉得觉得觉得觉得觉得觉得有些觉得有些有些觉得有些有些

陈学生的课外体育进行》》，其《，其是是为了让让学生学生回忆回忆和和和邻居邻居邻居邻居，朋友朋友，，同学，同学活动活动设计学生很，恰恰，恰恰，现在的很接触项这项，有这这，有

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美术课评课评稿篇16

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教师课件的诗文结合学生朗读学生朗读。，为什么为什么扇子能能还还能能能的的生活生活生活生活中？？扇子扇子美美体现美体现体现在在哪些哪些

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美术美术课评稿篇17

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1，落叶不同的图案。

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当然，教学教学遗憾的，本本的教与学纵然许多的可取可取可取可取，但但可取，但但但有有有有有改进改进改进改进必要的的的。

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（（（）课改课改学生学习方式应应的接受型向向自主探究型探究型学习学习学习方式方式转变。本本课中本课中教师使用使用使用的的的多多是谈话式状态平稳，多，教法，教法学法，演示，演示过程，消磨较，消磨，消磨消磨学生，不利于热情，不利于，不利于积极，探究不利于不利于作作，而是式探究式，让合作合作探究合作多多的的学生的的的思维思维思维处于处于处于处于积极积极积极的，，，探索探索，寻找化。的更有有，富于有有。变化

总的来说，本课的教学亮点十分突出，课堂优美而结实，如果能结合课标多为学生设计一些活动，让学生积极参与进来，成为课堂真正的主人会更妙。总之“取人之长，补已之短。”

美术课评课稿篇18

这堂由周雅昕老师执教的《书包》一课是小学五年级上册的课，本课属于绘画·表现的学习领域，从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，培养学生仔细观察的习惯。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、教学目标能突出一个“明”字。

从教学过程看，虽然只有十分钟周老师能很好地把握教材的要求，能根据新课标中的知识目标、能力目标、思想目标三层目标来设计，教学目标明确。

二、教学方式上能呈现一个“活”字。

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。在教师教学中，教师的活，必带动学生的活。周老师在本课新授部分，在培养学生收集和处理信息的能力方面，教师尊重了学生的个性，自我归纳知识的能力。学生都知道书包有收纳功能，说明它是书包有体积的，学生根据数学知识推断出书包是一个立方体。再由学生观察书包的外形，有几个面，学生观察到书包的哪几个面，并在老师的幻灯片中找出来，从而总结我们从不同的角度、不同的视点观察书包，就会发现视点不同看到的也就不一样。打破了常规的课堂教学形式，改变了按部就班的欣赏范画作业评价的美术教学套式。较好关注知识形成的过程，注重学生学习的认知起点，使学生已知的知识和原有的知识有效的结合，让其想、让其练，让其通过观察、来尝试新知识的形成过程，在此基础上给予点拨。这种方法不仅教师教学目的更加明确，而且，降低学生新知识学习的难度，形成一种“可持续发展”的学力。

三、教学特色上能展现一个“谐”字。

教师的笑脸往往是学生学习心境愉悦的前提，愉快的学习心态，必将取得高效的学习结果。这种心态保持时间越长，对于学生学习越有利。课的全过程在教师的引导下，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

四、从教学技能上体现一个“强”字。

教师的素质决定学生的素质，周老师美术教学基本功是上好课的重要方面，从板书、教态、范画、语言举止从容、态度热情，体现出一位教师良好的心理素质。特别是范画环节上，教师边讲边示范，立即展现出书包立体型的表现方法，即有难度，同时又起到对比的作用，对学生学习有较强的启发性，强化了目标，突破了本课的教学难点。本课教学中不足的是：

教师在时间上仍需好好把握，在引导学生观察书包的近大远小的变化一环节，由学生上台指出哪里产生了近大远小的变化，浪费了几分钟的时间，给听课者的感觉是，这个片段教学的重点是观察物体的近大远小的变化这一知识点，也是因为这个原因，留给学生画细节的时间很少，学生没有完成画细节的小训练。

这是一堂充实而精彩的美术片段教学，给我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和学习。

美术课评课稿篇19

王晓波老师执教的课，是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、采用开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，王老师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，王老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。

二、采用“互助互动”的学习方式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。王老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。第一，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开“互助互动”。教师出示图片，请学生欣赏，教师引导思考教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对二年级学生对包装纸知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼。

四、教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

当然，在赏评的同时，我也有以下几点思考：

1、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？

2、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展。 总之，王老师执教的这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。

由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。 Thanks!

美术课评课稿篇20

这堂由蔡老师执教的《喜怒哀乐》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容，教学设计还是组织形式都体现了美术新课程标准新的教学理念。教学思路清晰、目标明确。课堂上学生学得既带劲富有趣味性又收获多多，不失为一堂好课。

蔡老师整堂课的结构分如下几块来完成：

（1）创设情境，看一看：让学生观看动画片《大头儿子和小头爸爸》感受大头儿子的喜怒哀乐，让学生能在很愉悦，饶有兴趣的氛围中，去感受、去体验各种心情和随之产生各种表情——“小镜子”这个工具起到关键作用，学生通过它，观察到自己各种表情的变化特点喜怒哀乐，是本课的一大亮点。

（2）观看图片，赏一赏：教师通过多媒体展示一些画家的作品，讨论这些表情通过什么变化表现出来。了解五官的重要性

（3）欣赏范例，学一学：通过对同龄朋友的作品欣赏，和教师的亲自示范。让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。

（4）探究方法，试一试：提出要求，对着镜子给自己画一个表情，激发学生想象力、创造力和表现力。

（5）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。

本节课的亮点具体有以下几个方面：

一、采用开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，蔡老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。

美术课评课稿篇21

这堂由胜利小学李莉老师执教的《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第九课，本课属于造型表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。

李老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，说一说：

通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来说一说选谁做国王，并讲出理由。

二、观看图片，谈一谈：

教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。

三、欣赏范作，学一学：

通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。

四、思考方法，做一做：

以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。

五、展示作品，评一评：

让学生带上已做好的动物面具来发表动物演讲，参加竞选，学生和教师对动物形象加以讲评。

在课堂上，李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一淘范文网中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：

第一、作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老师在此环节上有些疏忽，我认为可以在学生制作前，老师也展示一个自己制作的动物面具，教师的作品往往给学生的视觉冲击是最大的，影响也是最深的，在动物演讲这一环节中，教师也可以代表自己制作的动物进行演讲，与学生一起互动。

第二、本课的开始与结束没有做到首尾呼应。导入时教师创设的情境是“为动物王国选举国王”，在评价时，，并未明确地选出哪个动物是国王，也就是说动物王国产生的问题并没有得到解决，我建议教师可利用1~2分钟时间来投票选举最终产生的动物国王，这样课就更加丰满、完善了。

教师如果在课堂教学中正确地把握这两点，就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。

美术课评课稿篇22

邢老师执教的《元宵节里挂花灯》一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、 根据五年级学生的学习要求和美术学科特点，邢老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的实物给与学生视觉上的，教学资源具有开放性；再次，向老师指导学生在进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了邢老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

当然，在赏评《元宵节里挂花灯》的同时，我也有以下思考：

1、 学生自由想象时间是否可以再增加？ 由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《元宵节里挂花灯》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。

美术课评课稿篇23

各位老师，领导：

大家好！

刚刚三位教师，为我们作了《会变的线条》和《有趣的造型》三节美术课堂教学，让我们领略了她们的不同教学风彩。

三节课共同的亮点：

一、巧设课堂情景，激发学习兴趣。

三节课都采用情景导入

二、注重观察生活，发现线条（事物）特点。

《会变的线条》是让学生从生活中的桥、路、动物、事物等引导学生发现线条的美感，《有趣的造型》是将生活照与工艺品比较发现造型变化的特点的。

三、加强课堂示范，化解教学难点。

汪老师当堂示范了太阳，并出示了不同手法表现的太阳。

吴老师当堂示范了如何美化花瓶，让学生明白了不同线的装饰运用。

卢老师：当堂制作了红太狼，让学生学会了蛋壳造型的方法。

四、沿伸教学空间，再激艺术学趣。

三位老师都巧设了课后拓展，如欣赏中外大师的名作等，给了学生更广阔的学习空间。

There is no best, only better.课堂教学永远是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法说一下，不当之处请大家批评指正：

《会变的线条》教学建议：

1．本课不仅要认识线，还要发现隐藏在生活中的各种各样的线条，这些线条其实变来变去都出不了如来佛的手心呀——全是直线、曲线和折线的变种。本课要将这三种线以及它们的变种稍些提一下。

2.怎么用不同的线条以及线条的粗细、密、长来表现美感？

可以进行比较教学，进一步教学当堂示范。

3.怎样让学生思维更开扩，作业效果更好？

作业可以上抽象一点的，强调线条美感的表现。展示时可以应用老师做好的不同物品框来评选作业。

《有趣的造型》教学建议：

1．课堂示范时方法还可以拓展一些，如画、贴等，材料可以结合橡皮泥。

2.运动会参加的角色说一下是怎样抓特点的？怎样大胆夸张的？怎样巧妙设计的？

感谢三位老师的精心准备、用心设计，给我们带来了精彩教学以及他们的深入反思

感谢各位老师的深刻思考、精要点评以及毫不保留的教学建议。

美术课评课稿篇24

《蔬菜印章》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养孩子的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一节让孩子感兴趣，在活动中并能运用工具进行大胆表现的一节美术活动课。

一、选材与实际紧密结合

蔬菜印章是我们大班区域活动时的内容之一，孩子们对于制作印章很感兴趣。但对于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。选择《蔬菜印章》这一题材符合实际需求，活动设计很有价值。让孩子们在学会使用刻刀的同时，尊重了孩子们自发的表达和表现。

二、教学态度严谨，课前准备充分

朱老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明朱老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架设计新颖、独特，还将废旧材料合理利用。 worth to learn from.

三、教学方式具有开放性

兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与孩子的情意和认知特征相适应，在活动中创设了让孩子自主表达与表现的机会和条件。营造了宽松的心理环境使孩子敢于表达和表现。呈现活泼多样的形式和教学方式，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

美术课评课稿篇25

11月25日，迟老师上了一堂二年级的美术课《小扇子》。听了迟老师的课后，我感受颇深。迟老师执教的《小扇子》一课是一节以绘画、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动内容是美术造型活动特有的方法和手段。

本课首先通过用小学生们喜欢的形式——谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调动了学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后通过观察了解到扇子的种类以及制作材料，介绍扇子的组成和作用，最后让同学们动手制作一把小扇。教学思路清晰层次分明、课堂教学结构明朗更多事业单位考试题库就点击这里，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点来看，“初步了解扇子的文化以及设计制作”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出，迟老师很好地完成了这节课的教学任务。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：

教师在课上没有进行安全教育，应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净并留出操作的空间。

1、应结合教材

首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。扇子具有实用性和观赏性，可提醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料，扇面和扇把怎样粘连更牢固等。从实用性角度讲，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的角度，我们要设计成怎样的造型、用什么色彩，给学生讲清楚，以进一步突出教学重难点。

这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。从构思题材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间，来提高教学效率。

另外，在引导学生观察时，多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时可从色彩、造型的角度来讲；学生展示自己的作品时，可以加强学生之间的互动，叫观看的同学将小红花贴在你喜欢的小扇上。

教学过程中应注重学生的自主学习行为，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。