都安县澄江乡八仙小学
潘凤霞
班级里有一个重要组成部分是后进生，因而，在我们日常教育教学工作里，对他们进行转化成了一项不可或缺的内容。教育家卡尔威特讲过：不存在一个生来就注定会成为天才的孩子，也不存在一个注定会一生庸庸碌碌无所作为的孩子。所有情况均取决于后天的培育和教育。所以，后进生只是一个相对而言的概念，只要经由我们老师的引领和培育，是完全可以点燃他们心中的希望之火的，能够激发他们的学习兴趣，能形成健康的人格，能树立正确的人生观、价值观。
一、以真情打动，用爱心感化
有这么一种说法，是苏霍姆林斯基讲的，其内容为：“教育技巧的全部奥妙，就在于怎样去爱护儿童这个方面上。”爱贯穿于教育的整个过程之中，要是不存在真正意义上的爱，那也就根本谈不上什么教育了。尤其是那些后进生群体，相比较之下他们更加需要得到关怀，同样更加需要爱。唯有爱才能够促使他们学会自主，学会自强，学会自重。
在实际生活当中，常常是喜爱成绩优异的学生相对轻松容易，而关爱成绩差的学生却困难重重，对于成绩好的学生容易出现偏袒的情况，对于成绩差的学生则认定为“朽木不可雕”已无药可救，往往是听其自然、不予过多干涉。甚至有的人会运用“江山易改，秉性难移”这类尖酸严苛的话语去讥讽羞辱他们，如此一来便会致使他们滋生出自卑、敏感、欠缺自信乃至“破罐子破摔”的心理状态。所以，身为班主任切记必须以正确的态度去对待后进生，并且凭借高度的责任心去助力、教导他们，给予他们更多的关怀与爱护，要“动之以情，晓之以理”，在情感方面与他们构建起联系。用真情去换取真心，以此获取他们的尊重跟信任，借此打开他们心灵的那扇大门；需凭借心灵的温暖、健康的情感去救治他们的创伤，去陶冶他们的情操，去协助他们树立自信心。总而言之，唯有对后进生怀有爱心，方能拨动他们心灵深处的那根琴弦，进而引发他们情感的共鸣，“情通则理达”，理达必定生成进取。
二、持之以恒，耐心教育
并非天生注定就是后进生，而是由于社会或者家庭存在不良影响，受到坏人的引诱，以及教育方法不得当等诸多因素才造成的。教师需要耐心地进行教育，绝对不可以置之不理。比如说曾经有一位学生更多公务员考试网题库就点击这里，在经过我坚持不懈的努力过后有了一定程度的进步，然而后来由于受到别班另外一个学生的影响，又再度产生了厌学情绪，并且经常和那些懒散的同学结成群体，在班级当中常常做出恶作剧行为，师生们都觉得他没有什么希望了。然而，我未曾将他舍弃，在思想层面不对他致以歧视，于感情范畴不对他予以厌恶，还主动跟他结交成为朋友，对他予以关怀爱护且敬重，且时常找他交流内心想法，在同学跟前和他有说有笑。仿若春风细雨那般，“润物细无声”。最终，他变为一名积极向上向好的学生。“冰冻三尺，非一日之寒”，转变后进生是一项时间漫长的、艰难的、繁杂的工作，唯有开展长期教育以及自我锻炼方会有所转变。为此，教师理应具备充足的耐心，做好打持久之战的思想准备。
三、捕捉“闪光点”，培养学习兴趣
很重要的一个实施起来颇为关键的方法是，善于去捕捉那些处于后进状态学生身上所存在的“闪光点”，趁合适的时候对其展开表扬以及鼓励，让他们能够切实感受到成功所带来的那种喜悦之情，进而以此来激发他们对于学习所产生的兴趣。人们经常会讲“金无足赤，人无完人” ，那些处于后进状态的学生并非是完全没有任何优点的，甚至在某些特定方面像是文体活动、书法绘画等等领域，相比那些成绩优异的学生而言表现得还要更为出色呢，只是因为他们所具备的学习基础相对比较薄弱，才导致这些本身存在的“亮点”就此被掩盖住了。身为班主任，就得时刻细心去观察，尽力去发现后进生那“闪光”的方面，然后加以表扬。哪怕只是一点踪影，也要抓住它毫不放手，要使得他们明白自己在某些层面不是比别人差，进而发扬长处避开短处，树立起改过自新、奋发进取的信心。
这便要求班主任能够巧妙地于各个层面为后进生制造呈现优点的契机，像：于课堂之上向他们提出一些相对简单的问题，借此使他们体会被认可的愉悦；还能够开展丰富多样的课外活动，以此让他们展示自身的才能，施展他们的特长。
四、寻根究源，对症下药
存在许多相似之处的后进生，从个性角度看，他们之间的智力性格有很大差异，兴趣爱好也有很大不同，思想认识同样存在很大区别。所以绝对不能搞“一刀切”。针对这种情况，我们要像医生给病人看病那样，精准把握症结所在，之后才能够对症下药。然而， 他们往往都是自尊心较强的人，个性孤僻，还缺乏毅力，所以班主任必须要以心换心，才可以找到问题的突破口，不然，就只是徒劳无功罢了。
记得刚参加工作的那一年，我所教班级里有一位女生，白天上课她看起来超级专心，晚自修时也常常能发现她撑着手朝着窗外望着，好像正在思索难题。然而成绩却并不合人意。我多次找她谈话都未曾有任何收获。后来在一次偶然状况里，我发现晚自修期间透过玻璃的反射，能够在玻璃窗中看清全班学生的每一个动作。最终让我找出了她爱在晚自修望向窗子的缘由，原来她在偷偷窥视班中的一位男生。针对这件事情，我既不选择回避她，也不进行批评她的行为，反而是费尽心思地去接近她，努力获取她的信任，最终她终于向我坦露出一切，我在恰当的时候引导她，向她清晰地阐明其中的厉害关系，从而让她最终明确了早恋所带来的恶果，所以很快她就将精力集中到学习方面来了。
五、齐心协力，促其进步
教育后进生，仅依靠班主任个人力量，远远不足够，还得充分发挥集体教育作用。比如，运用良好班风，借助优良传统，凭借优秀生模范行为，去感染、影响后进生，尤其要用集体的爱，来温暖他们受伤的心灵。如此，能让后进生做到“学有榜样、赶有先进”，久而久之，班中后进生在潜移默化里，会有不同程度进步。另外，班主任要主动联系社会、家庭跟科任老师，齐心合作，获取他们支持配合，才可确保后进生转化，达成事半功倍效果。
总之，后进生并非是那种始终固定不变，毫无挽救可能的，就如同陶行知先生所说的那样，“处处是创造之地”，“天天是创造之时”，“人人是创造之人”，只要我们能够抓住教育的契机，去深入了解他们身心方面的发展状况以及个体之间存在的差异，无比耐心且反复不断地去对他们实施教育，通过疏导以及启发的方式来引导他们，给予他们倍加的关心，以真诚的态度爱护他们，“精诚所至，金石为开”，相信后进生是绝对能够被教育好的，在他们身上同样能够闪耀出聪明才智的火花。