市、县（区）自主招聘教师

建立教师需求预警机制

定期公布师范生培养及师资情况

持续补贴特定领域的音乐、体育、美术教师

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2日，福建省教育厅、省委编辑部、省财政厅、省人力资源社会保障厅联合印发《关于进一步做好中小学教师补充工作的若干措施》 《全省学校和幼儿园教师队伍建设》（以下简称《若干措施》），明确我省将采取6个方面12项措施，充实中小学幼儿园教师队伍。

《若干措施》提出，我省中小学教师编制标准仍按照闽府办[2015]155号文件执行，各地要按标准足额确定编制人员。 严禁在有合格师资的情况下“不补现有人员”，严禁任何单位占用、变相占用中小学教职工编制。 各地要充分了解本地区中小学和幼儿园教师状况，研究制定本地区年度教师招聘计划和中长期教师招聘计划，切实提高教师招聘工作的准确性。 省教育厅建立教师需求预警机制，定期公布全省师范生培养情况和各市、县（区）教师情况。

在加快紧缺教师配置方面，《若干措施》要求市、县（区）补充思想政治、音乐、体育、艺术、科学、劳动、特殊教育、每年在中小学开展信息技术、心理健康等教育。 学科教师数量原则上不低于当地补充人数的30%，其中音乐、体育、美术教师数量不低于当地补充人数的15%。 本地紧缺学科教师可纳入当地紧缺人才目录，通过专项公开招聘、面试、考核等方式聘用。 2022年起，省财政对23个原省扶贫开发重点县新增公办中小学音乐、体育、美术教师工资费用给予补贴。 按照每名教师每年2万元的标准，补贴持续3年。 今年，我们将适时推动本地招聘音乐、体育、美术教师。

在拓展教师招聘渠道、吸引优秀人才任教方面，《若干措施》提出，招收省内本科院校优秀师范毕业生（专业综合评价前20%）、省内本科院校应届毕业生。通过二级认证教师培训专业的省优秀毕业生（本专业综合评价前30%）可直接面试进入中小学幼儿园教师队伍。 鼓励各地吸引高水平大学非师范类专业优秀毕业生从事教师职业。 2022年起，我省不再统一组织安排全省中小学公开招聘幼儿园教师，而是由市、县（区）教育部门会同有关部门组织实施。 我省每年为新教师招聘提供一次笔试服务，各地可根据需要使用笔试结果。

我们来看看《若干措施》全文：

为进一步完善我省中小学幼儿园教师补充机制，吸引和选拔更多愿意从教、适合教学的优秀人才，提高新教师素质，根据《福建省幼师资委》中共福建省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设的通知》《关于队伍建设改革的实施意见》《福建省“十四五”教育发展专项》等文件精神方案》结合我省实际情况，提出以下措施。

1、保障教职工供给，提高人员利用效益

（一）按标准审批全员编制人员。 我省中小学教师编制标准仍按照闽府办[2015]155号文件执行，各地要全额按照标准确定编制人员。 要充分考虑德、智、体、艺、劳全面培养的教育体系建设、高考综合改革、小型学校、寄宿制学校等附加因素，科学合理审批师资配置立足实际，持续优化中小学师资结构。 动态调整工作，不断完善资源配置，更好保障基础教育高质量均衡发展。

（二）统筹师资使用。 推进中小学教师“县管校招”管理制度改革，各级编制部门要积极配合教育部门，在核定的中小学教职工编制总量内做好工作。师资队伍，根据学校布局调整、城乡人口流动、学生规模变化等情况，对本地区学校、学部之间的人员编制和师资队伍进行总体配置。 调整配置中小学教职工编制的省、市、县要加快编制利用，协调充分利用编制。 严禁在有合格师资的情况下“不补现有人员”，严禁任何单位占用、变相占用中小学教职工编制。

2、科学规划师资配置，优化师资队伍结构

(3)了解教师岗位需求情况。 各地要充分了解本地区中小学幼儿园教师现状，结合人口规模和变化，摸清城乡不同地区、不同学校的岗位需求，科学预测教师需求数量和结构。分学阶段、学科、地区、年龄等，注重教师需求与师资培训补充的有效衔接，研究制定本地区年度师资补充计划和中长期师资补充计划，切实做好师资补充工作。提高师资补充工作的准确性。 省教育厅将及时建立教师需求预警机制，定期公布全省师范生培养情况和各市、县（区）教师队伍状况。

（四）加快配置紧缺教师。 各地要坚持立德树人、五育并举，有针对性加强紧缺学科教师供给，着力解决学科结构性矛盾。 各市、县（区）中小学思想政治教育、音乐、体育、艺术、科学、劳动、特殊教育、信息技术、心理健康等急需学科教师数量原则上不低于当地补充人数的30%，其中音乐、体育、美术教师原则上不低于当地补充人数的15%。 要加快填补幼儿园师资缺口，推动学前教育改革发展。 在师资队伍男女比例严重失衡的地区，可按照“同等条件、同等比例”的原则设置男女岗位，优化师资队伍性别结构。

3、拓展教师招聘渠道，吸引优秀人才来校任教

（五）加大师范毕业生招收力度。 各地要把师范毕业生作为中小学幼儿园教师补充师资的主要来源，积极引导优秀师范毕业生任教。 全省本科院校优秀应届师范毕业生（专业综合评价前20%）、通过二级认证师范专业的全省本科院校优秀应届毕业生（专业综合评价前30%）本专业综合评价），通过直接面试考核即可进入中小学幼儿园教师。 各地要完善薪酬保障，吸引公费师范生回原籍市县（区）任教，加强各类公费师范生合同履约管理。 支持各地安排一定数量的教师岗位专门用于招收师范毕业生。

（六）拓宽各类人才的教学渠道。 鼓励各地吸引高水平大学非师范类专业优秀毕业生从事教师职业。 本地紧缺学科教师可纳入当地紧缺人才目录，通过专项公开招聘、面试、考核等方式聘用。 支持各地安排一定数量的岗位专门用于招聘符合教学要求的优秀退役军人和优秀退役运动员。 原省级扶贫开发工作重点县招聘教师可适当放宽年龄、专业等条件； 对报考人数不足的急需岗位，可以减少或不设置考试名额比例，并划出及格线； 可安排一定数量的岗位，面向本县及周边县（市、区）户籍人员（或学生）开放。 严禁发达地区和城市地区学校到薄弱地区招聘优秀校长和教师。

四、完善教师招聘机制，提高新教师招聘质量

（七）落实市、县招收教师的自主权。 2022年起，我省不再组织安排全省中小学公开招聘幼儿园教师。 市、县（区）教育部门会同有关部门组织实施。 我省每年为新教师招聘提供一次笔试服务，各地可根据需要使用笔试结果。 各地要充分尊重和发挥学校在公开招聘教师中的重要作用。 学校应当按照公开招聘有关规定提出教师招聘需求和岗位条件，并参加拟聘人员的面试、考察和确定。

（八）创新符合教师职业特点的招聘方式。 严格执行教师资格准入制度，把相应的教师资格作为教师招聘和聘用的前提条件。 有条件的，可以适当提高教师招聘的学术标准。 要优化考试考核内容和形式，重点考核教师业务素质和业务能力。 笔试要突出运用学科知识分析和解决教育教学实际问题的能力，面试要突出教学技能。 要加强新教师思想政治、师德和心理健康检查。 鼓励各地探索音乐、体育、美术、幼儿园教师先“技能测试、模拟讲课”后笔试的招聘方式。

五、实施师资补充专项计划，强化乡村振兴人才保障

（九）实施农村紧缺教师学费报销计划。 2022年起，新招收国家“双一流”建设高校和福建省一流大学建设高校师范专业毕业生到23个县公办中小学任教。原省级扶贫开发工作重点县（不含各级教师）。 对公费师范学校毕业生），省财政逐年退还学费。 鼓励各地通过出台优惠政策、完善工资保障等措施，大力吸引优秀高校毕业生到本地任教。

（十）落实原省扶贫开发工作重点县补充教师经费补贴计划。 2022年起，省财政对23个原省扶贫开发工作重点县新增公办中小学音乐、体育、艺术教师工资费用给予补贴。 按照每名教师每年2万元的标准，补贴持续3年。 今年，我们将适时推动本地招聘音乐、体育、美术教师。

六、压实各级主体责任，推动规范有序落实

（十一）健全长效机制。 各地要每年有计划地组织开展中小学幼儿园教师补充工作，确保教师补充工作的连续性。 要根据本地区中小学幼儿园教师实际情况和教师岗位特点更多事业单位考试题库就点击这里，不断完善教师补充制度，积极探索符合不同学段、专业、岗位特点的教师补充方式，建立健全师资补充长效机制，根据需要及时高效补充师资。 精准选聘教师，切实提高教师队伍素质，更好保障中小学和幼儿园教育发展需要。

（十二）加强监督管理。 中小学幼儿园教师补充工作政策性强、涉及面广、社会关注度高。 各级教育、编制、财政、人力资源和社会保障等部门要在党委、政府领导下，提高思想认识，各司其职，密切配合，加强沟通，严格按照有关规定操作。遵守公开招聘规定，自觉接受社会各界监督。 。 高等学校要强化责任主体意识，提高专业教学质量，规范师范生综合评价，严禁弄虚作假。 各级各类教师补充工作中存在违规违纪行为的，按照《事业单位公开招聘违纪违法行为处理规定》等有关规定追究责任。