【走向新时代新天地·青年音乐教师】

从欣赏的“愉悦自己”到表达的“愉悦”

——青年音乐教师创新课堂的故事

光明日报记者 安胜兰 殷泽浩 光明日报通讯员 张曦

音乐课铃声响起，走进教室的老师不是刘向明。 在内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区小黑河镇中心小牛场学校，刘向明很少请假。

“看这里！” 课间休息时，孩子们透过校门远远地看到刘向明的身影正在退到远方，融入天空和草原的边界。 刘向明是一位著名的音乐老师，城里很多学校都想把他“挖”走——孩子们都知道这一点。 大家担心的事情还发生了吗？ 孩子们出奇地安静。 几个同学默默地回到教室，拿起录音机，放起了刘向明教的音乐。 这一刻他们似乎明白了音乐所能表达的难以形容的情感……

几天后，孩子们惊奇地发现刘向明出现在教室里。 原来，刘向明刚刚被邀请到城里分享他的教学方法。 当听到孩子们讲述那天的烦恼时，他既感动又心碎。 孩子们不知道，刘向明的思想一直很坚定：“孩子不能没有音乐，我也不能没有孩子。”

为什么我们需要音乐课？ 在年轻音乐教师看来，“音乐是孩子们探索世界、释放天性、表达情感的窗口，也是孩子成长过程中启迪思维、滋养灵魂的泉源。” 在繁华城市的课堂上，在广大农村的课堂上，在我们采访书中记载的很多地方，年轻的音乐老师正在用自己的智慧和热情为孩子们播下艺术的种子，引导孩子们发现美、表达美、创造美。美丽。 。

杨俊新向学生们演示口琴演奏。

音乐课是一次美好的旅程

“来吧，小宝贝，小宝贝，我们让你猜猜，天上有一个什么样的球？海中央有一个什么样的球？” 音乐课上，云南省玉溪市元江第一小学音乐老师杨俊新以一首民歌开场，给学生们抛出了几句话。 谜语”，并让学生以同样的方式回答。

“月亮簇在天上，荷叶簇在海中央”。 学生们用清亮的声音唱出了谜语的答案，随后提出了一连串的问题：“老师，月亮并不总是簇状的，它也是弯曲的！” “那里为什么会长荷叶？海丽？”

这首歌《猜调》是一首流行于云南的民歌。 杨俊鑫特地将这首歌变成了一个问题，让同学们在自己的生活中寻找谜团的答案，从自己的角度解读音乐。

“音乐艺术来源于自然，来源于人们生活的现实世界。” 课堂上，杨俊新努力用音乐启发学生积极观察生活。 当他教授歌曲《两只小象》时，正值云南的亚洲象北上迁徙的时期。 在他的带领下，同学们不断关注新闻、学习有关亚洲象的科普知识，音乐课变成了一堂生动的自然课。

“元江的自然风光和民族风情有着独特的魅力，如果问孩子们什么是自然，什么是故乡，他们很难理解。但歌曲的民族特色，歌词中唱的山山水水，日常生活都是他们看得见、摸得着的东西，唱歌的时候他们会觉得这就是大自然，这就是他们的家乡，他们就会了解自己生活的世界。”

音乐课是为了什么？ 这是年轻音乐教师一直在思考的问题。 在他们看来，与语文、数学、外语等学科不同，音乐教育没有明确的归宿。 这是一段美好的旅程，让孩子们的童年拥有更广阔的视野和更丰富的经历。

“音乐课对于孩??子们来说非常重要，尤其是农村孩子。” 刘向明感叹道。

刘向明从2007年开始在农村小学教书，已经17年了。他还记得刚来学校时的情景：“我问孩子们图中是什么乐器，大家都说手风琴是钢琴，萨克斯管是小号。 我唱歌的时候，班里没人合调。”更让他难过的是，“城里的学校，一个班总有几个有音乐天赋的孩子，但这里没有。”

得知班上很多学生都是留守儿童，寄宿在学校，没有太多文娱活动，刘向明向学校申请给学生们发放录音机，从零开始，将音乐注入他们的生活。

从《茉莉花》到《小星星》，刘向明为学生开启了音乐的“环球之旅”，音乐课成为了大家最期待的课程。 “贝多芬是谁？” “萨克斯管怎么吹？” 随着每个未知问题的解答，孩子们的视野也随之扩大。

“通过欣赏音乐，孩子们‘走出乡村’，接触到多元文化的世界。” 刘向明说，“音乐丰富了他们的童年，激发了他们对知识的渴望，这是他们一生的财富。”

刘向明指导学生吹竖笛。

找到节奏感，营造氛围感

音乐之门向所有人敞开。 由于没有能力购买各种乐器，刘向明用竖笛带领学生们走进了音乐的世界； 在没有音乐基础的情况下，他教学生一个音符一个音符地演奏。

“做、来、拉、嗖、嗖……”对于刚刚掌握音阶指法的学生来说，直接演奏音乐是非常困难的。 刘向明在黑板上写下笔记，然后用指挥棒“咔嚓”地吹——他指的是什么，孩子，他们想吹什么就吹什么。 这个看似笨拙的方法却有奇效。 很快就有学生觉得这些看似不规则的音符与那句非常熟悉的“一条大河……”联系在一起，他们不知不觉地奏出了熟悉的旋律，并为此感到自豪。 感情自然而然地产生。 当学生们掌握了主旋律后，刘向明将各个部分分成不同的部分。 在旋律的叠加中，学生进一步体验音乐的丰富性。

刘向明认为，无论物质条件如何，只要音乐老师找到适合学生特点的教学节奏，学生就能享受到音乐的乐趣。 在这里，他用“点点成线、织线成网”的方法，一步步提高学生的音乐素养，启发他们对音乐的理解。

千里之外的福建厦门，90后音乐老师朱小丹的课堂节奏，迅速将大家包裹在音乐的“热情网”中。

“我很幸运有你这样的朋友......四个季节就像坐过山车。” 厦门英才学校的课堂上，朱小丹和学生们围坐在一起，大家大声唱歌。 随着节奏，音乐课变成了“唱歌”“见面”的场景。 当一个男孩主动拿起麦克风，走到人群中间开始唱歌跳舞时，人群中爆发出一阵尖叫声和掌声。

在朱小丹的音乐课上，很少有“安静”的时刻。 学生们的欢声笑语和充满活力的歌声充满了40分钟的课堂。 在她看来，要打造一堂可爱的音乐课，高超的音乐专业知识也许是次要的，但更重要的是与孩子们一起营造温馨的氛围。 “音乐是人们语言表达的延伸，是表达人类情感最真挚的方式。” 朱小丹认为，音乐课可以成为孩子情绪的释放点。 大家都被热烈的气氛感染，情不自禁地放声歌唱。 ，跳舞。 也许音准不对，也许节拍不对更多事业单位考试题库就点击这里，但“快乐不断蔓延，烦恼消失”，这就足够了。

朱小丹和学生们围坐在一起大声唱歌。

在孩子心里留下悠长的余音

“余音连绵三天。” 人们常用这个比喻来形容音乐之美。 正如好的音乐可以长久地打动人心一样，好的音乐课也会在孩子们的心中留下长久的余音。

“音乐教育不仅仅是教孩子们玩、玩、唱歌。” 刘向明认为，音乐教育的重点不在于音乐的形式，而在于教育的内涵。

竖笛合奏通常有多个部分。 在刘向明的竖笛课上，学生被分为高、中、低三个部分。 为了使各部分协调得恰到好处，大家必须反复练习。 “当某个部分出现问题时，其他部分也需要配合解决问题，任何人都不能置身事外。我在设计曲目时，每个部分都有一段演奏主旋律，这样孩子们觉得，无论我在哪里，都有机会表现出色。” 随着杂乱的音符逐渐变成美妙的和声，学生们明白了“我”到“我们”的含义。

“音乐是一门追求和谐的艺术，与向善的教育有着共同的目标。学习音乐的过程也是一个不断完善人格的过程。” 刘向明说，“感受音乐之美，最终塑造人性之美。”

音乐不仅是内心的滋养，更是情感的表达。 在杨俊欣看来，音乐课既要教会孩子欣赏美、向往美，又要教会孩子创造美、表达美。

“《隐形的翅膀》这首歌我听了无数遍，最美的一首是我的学生唱的。” 杨俊欣感慨道。 课堂上，他要求学生选择他们想唱的歌曲。 大家都选了这首歌。 起初他并不在意，“这首歌大家都很熟悉。” 没想到孩子们特意选了这首歌来跟老师学。 圣诞节那天送给杨老师。

付嘉文与“天使之声”合唱团的学生一起录制了MV。

台上，所有孩子的目光都“前所未有的坚定”。 这是他们排练合唱团以来最好的一次表演，让杨俊欣感到惊讶。 “杨老师，谢谢您带我们遨游音乐的世界，这首歌是专门为您而唱的，您是我们隐形的翅膀。” 走下舞台后，孩子们天真的话语瞬间触动了杨俊鑫内心最深处。 柔软的地方。

“我哭了。孩子们通过音乐表达了对我的爱。” 杨俊欣说：“这让我觉得我的音乐课很有意义。”

“从欣赏音乐的‘愉悦’到表达情感的‘他人愉悦’，归根到底是创造幸福的能力。我想通过音乐课，让孩子们具备这样的能力，让他们能够与人同行。”他们未来生活的美丽。” 杨俊鑫说道。

（本版照片均由受访者提供）

（本期选题支持高平、王建红、张锐、冯家钊、许新宇）

《光明日报》（2024年4月16日第12页）