小学教师教学论文（普通15篇）
在日常的学习和工作中，大家一定要熟悉试卷。 论文是在各个学术领域进行研究并描述学术研究成果的推理文章。 写论文时需要注意的事项有很多。 你确定你能写出来吗？ 以下是小编收集的小学教师教学论文。 它们仅供参考。 让我们来看看。
小学教师教学论文1
这学期，我改变了代数的练习，承担起了二年级语文的教学任务。 二年级学生活泼好动，爱说话，课堂效率极差。 针对这种情况，上课前，我首先整顿纪律，耐心教育他们，告诉他们学习的重要性，并要求他们认真听讲。 一个人要有远大的理想和目标，不要只是玩玩，或者用奖品来激励，向谁学习，向谁学习。 经过教育后，大多数学生可以集中精力听。 还有一些同学有点重复，控制不住自己，所以我采用点名提醒的方法。 这样，纪律就基本提高了。
少数学生的另一个缺点是写得不对，答题不认真，错题较多。 原因是他们写得很随意，不注重格式。 他们做完作业后从不检查作业。 针对这种情况，我注重写作格式，要求用词正确。 写得比较慢，写得工整，格式不对，写得不工整。 我会再做一次。 经过一段时间，我的写作有了一些进步，但是我还是有很多错题，所以我在班上宣布了这个规则。 如果老师语文作业连续十次得满分，就会颁发奖品，激发了优秀学生的积极性。 有的学生懒惰习以为常，无动于衷。 他们应该做什么？ 当然，每天作业中的错误是有办法改正的。 只有正确才能通过测试。 前段时间，学生还没有这个习惯。 他们没有批改作业就离开了，或者干脆不交作业。 老师一一检查并严肃处理。 这样，作业就基本交了。而且学生也有了改错题的习惯。
这样，学生逐渐养成了自觉学习的习惯，教学工作也变得越来越轻松。
我从来不敢怠慢我的教学工作。 我认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事请教，因为我知道课程是一种实践。 只要我学习、探索、反思、总结经验，我就能从中学习。 语文融入孩子们的心中，成为他们的笑脸，成为学生快乐的学习，成为学生更真实的发展。 新课程必须通过我们的共同努力成为一个真实的、动态的、不断发展的现实。 经过一段时间的努力，我获得了一些教学经验：
1、学生“边学边玩，边玩边学”
本学期，学生学会了用部首查字法查字典，学会了利用汉字的表意特征来分析字形，系统地总结和整理了汉字识别方法。 学生基本学会了利用不同的汉字识别方法来独立识字。 在教学中，我还注重引导学生学习生活识字，激发学生极大的识字热情。 鼓励学生从不同角度整体学习和记忆新字，倡导个性化识字方法。 让学生找到他们认为最有效的识字方法。 通过不断求异，可以激活学生的思维，“玩”可以创造价值。 比如，在识字“闯”字时，有的学生说：“这是马跑进门了”。 “不，这是一匹被关起来失去自由的马，它想冲出去，呼吸新鲜空气。” 有的同学说：“这是‘门’，和门有关，就是冲进去或者冲出去的意思。”……记忆单词的方法有很多种：看字形认单词、猜单词根据部首等来理解单词的意思。学生通过发散性思维“玩”来学习乐趣。 又如，用画画的方法来记忆一个认识的单词； 把学过的单词、短语贴在家里的实物上“重现”； 将课外学到的单词剪切粘贴制作“小报”，在课堂上评选“识字王”等方法和活动，为学生提供了多种“玩”识字的方式。
2、在写作方面，我把写作作为欣赏美的对象和培养高尚情操的工具，强调学生写字要正确、工整、规范、美观。
《课程标准》指出：“写作是重要的语言基本技能，是巩固识字能力的手段，对提高学生文化素养具有重要作用，必须从小打好写作基础。” 一个人的字一定要好，好与不好不仅仅是个人的“外表”，而是在一定程度上反映了他的学习习惯、意志品质和性格特征。 因此，在教学时，我采取了“读字、范写、批注、试写”的程序：在“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一个笔画最关键”和“哪一个笔画是最关键的”。写这个字的时候最重要的”“很容易出错”或者“要提醒大家注意什么”等问题，从整体上把握写作的规律； 写作时，让学生点评老师的范词，引导学生观察、发现、掌握写作要领； 让学生点评老师、用肢体动作学笔画、展示作业、评选写作闪亮明星，激发了学生的写作兴趣，提高了写作水平。
3、在阅读教学中，我非常注重阅读、理解和感悟的结合。
初读时，正确阅读课文，感知全文； 二读，流利阅读课文，理解课文中的单词和句子； 学习时，有感情地阅读课文，谈论独特的理解和感受； 练习阅读时，深入阅读课文，积累知识。 语言。 教师还鼓励在不同阅读水平上进行个性化学习。 让学生思考如何情感地读课文，相互交流，逐步学会情感地读课文； 让学生提出问题，老师会挑选有价值的问题一起讨论，培养学生的问题意识； 让学生把自己的理解画出来，说说自己这样画的原因，大胆地画画学语文； 让学生排练课本剧目、师生根据语言和文字进行点评、对汉语学习进行表演和点评等，这些有趣的方式不仅能有效完成阅读教学任务，还能促进学生愿意学、爱学。中国人。
在培养学生习惯方面，我注重让孩子规范中学语文，为学好语文打基础。 这与通过“玩”学习汉语并不冲突。 习惯可以影响一个人的一生。 “个性”必须在一定的规范内表现出来，学生的发展才不会误入歧途。 因此，教学切不可从掌控局面转向放任自流，必须严格控制“测量”层面。 听、说、读、写都有一定的标准。 例如：个别同学起身回答时，其他同学要认真听讲，有意见的请举手； 读书、回答问题的声音要大……语文学习的一切都需要规范，需要培养学生的良好习惯。 习惯。
4.鼓励学生积极参加各种语言活动，学会参与，学会合作，学会尊重他人。
在教学中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教学生知识，教学生求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣、学得好。学习。 变得真实并得到一些东西。
玩耍是孩子的天性，也是他们的乐趣。 将“玩”引入课堂，可以逐步将学生这项活动的动力和兴趣转移到汉语学习上，享受学习汉语的乐趣。 在探索语文教学的过程中，我努力把“报告厅”变成“学校”，把机械性、重复性的练习变成生动的游戏，让学生充分体验语文学习的乐趣，为以后的汉语学习打下良好的基础。汉语学习的持续发展。 根据。 虽然我们是在“玩”中学语文，但我们绝不追求形式主义。 这里提倡的“玩”是一种形式，一种方式。 “玩”是为了更好地学好汉语，培养学生学习汉语的热情。
今后，我将继续努力、探索，寻找更好的教学方法。
小学教师教学论文2
【摘要】如果说生命教育体系是一座高楼大厦，那么小学教育就是这栋大厦的基础。 小学教育是生命教育的起点。 不仅为生活发展奠定基础，也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才奠定坚实的基础。 随着教育体制改革的不断深入，越来越多的农村学龄儿童获得了基本的学习机会。 义务教育给农村小学教育注入了勃勃生机。 然而，目前农村小学教育的现状依然不容乐观。
【关键词】农村； 小学教育; 困境; 对策
一、农村初等教育的现实困境
1.师资队伍素质仍有待提高
与改革开放初期相比，经过几十年的发展，农村小学教师素质得到了很好的优化。 但与城市小学教师队伍进行横向比较后，仍然可以明显看出农村小学教师队伍素质不高、师资数量不足等诸多问题。 首先，教师整体学术水平低于城市小学。 虽然农村小学教师的招聘已纳入事业单位统一招聘，但大部分是大专或普通中等院校的学生。 因此，教学综合水平还存在差距。 存在基础不够牢固等问题。 其次，师资力量不足。 在一些学校，语文、数学等主要科目仍由一名老师负责。 一名教师担任两个或两个以上班级的班主任。 老师的精力是有限的。 很难想象一个人如何应对。 这么多工作。 农村小学教育仍然以语文、数学等文化课程的教学为主。 英语、音乐、美术等各类兴趣班水平不高，对学生综合素质的提高没有提供足够的帮助。 哪个校长不想让学校变得丰富多彩呢？ 原因是没有这方面的师资力量，而他有余却缺能力。
2、教学资源匮乏
本来，农村中小学教育在我国教育部门中占有很大比例。 而且，由于农村中小学教育的地域分布不同，小学教育的物质条件也存在差异。 国家投入大量资金进行救助。 但由于地理、地形的限制，一些偏远地区的校舍仍然没有齐全的桌椅板凳，最基本的物质条件还缺乏。 部分地区中小学教师也存在短缺问题。 近年来，一些志愿者加入到这些地区的教育事业中，但只是杯水车薪。 当前农村中小学教育的现状仍然十分堪忧。
3、办学条件差
由于地区环境差异和区域经济发展不平衡，农村教学导致不少边境地区小学教育质量下降，甚至一些极其偏远地区缺乏办学能力。 我国的综合经济建设已经进行了几十年，但偏远地区的农村教学体系却没有得到足够的重视。 与目前中小城市的教育发展状况相比，存在较大差距。 在一些农村的校舍里是看不到的。 连电脑都没有，音乐教学的钢琴也没有。 受当地经济发展缓慢的制约，农村小学的教学条件已经达到最低水平。 与我国信息化高速发展的城镇相比，目前农村小学的教学状况亟待改善。
二、解决农村小学教学难的对策
1、提高教师素质
对于农村小学教育来说，教师发挥着更加重要的作用。 启蒙阶段小学教师的素质和教学能力，能够对处于身心发展关键期的青少年产生直接、重大、深远、持久的影响。 许多青少年失去了学习的兴趣。 兴趣甚至辍学与小学教师不无关系。 提高教师专业素质，加强教师定期培训，提升教师德智体体美教育领域专业技能，为小学生提供更多符合学生需求的课程。 完善农村小学教师聘任制度，从招聘阶段严格把控准入流程，通过更好的条件吸引更多高素质教师培训专业青年教师。 同时，要探索城乡一体化背景下城乡小学教师交流机制，通过城市教师下乡支教促进城乡教师交流，促进城乡小学教师交流的持续开展。乡村教师队伍建设不断完善。
2、丰富教学资源
农村小学的教学改进必须从多方面考虑。 首先从农村小学基础校舍的硬件配置入手。 各级教育系统负责校舍改造的部门单位应当与相应地方教育行政主管部门沟通、配合。 对辖区内农村校舍进行详细检查，收集校舍现状信息，然后由地方行政部门有针对性地向农村校舍配置基础资源。 整合教育资源，根据不同地区、地理环境，对校舍基础建设进行与时俱进的设计和改造。 基础教学设备的完善也是关键环节，必须与小盒子的改造相配套、同步。 农村师资队伍建设是影响农村教学发展的主要因素。 完善乡村师资队伍建设，必须对从事乡村教育的人员给予相应的政策优惠，稳定乡村教师队伍，提高乡村教师待遇标准。 定期开展乡村教师教学经验研讨，提高乡村教学资源合理有效配置。
三、加大投入改善办学条件
农村教育现状是我们亟待改善的重点。 每年都有孩子因不具备上学条件而辍学，而且这个数字非常客观。 这就需要加大对农村教育的投入。 当然，政府必须在财政上规划对农村教育的固定投入，地方各级教育行政部门要多渠道对农村教育基础建设进行投入和改造。 根据区域地形影响教育发展的一些因素，改善村与村的关系。 提供学校之间的公路交通，确保学生顺利进入学校。 加大支持力度，用好部分教育经费或省、区、乡镇各级教育经费，提高农村教育比重。 政府部门或个人可以建立贫困学生资助体系，真正改善农村教育现状。
结论
总之，小学教育是我们每个人最早的启蒙教育，让我们最早了解世界的感觉。 小学教育是我国人民素质教育的基础。 要完善农村小学师资队伍建设，提高农村教师的意识。 加大对教师的政策支持、加大对农村教育的支持力度，将是改善农村教育的有效途径。
参考：
[1] 张硕. 农村初等教育的现状与思考[J]. 教育实践与研究（A），2012，（03）：4-7。
[2] 李艳玲. 农村留守学生不良学业行为对策研究[J]. 当代教育理论与实践，2014（7）：17-19。
[3] 张杰. 农村小学教师专业发展现状研究——来自湖南省张家界市的调查[D]. 长沙: 湖南师范大学, 2013.
小学教师教学论文3
摘要：近年来，随着社会的发展和素质教育的实施，小学教育教学管理取得了令人瞩目的成绩，但仍存在管理人员理念滞后、方法陈旧、无法跟上等诸多问题。与时俱进。 这就需要管理者转变观念，不断提升自己，采取正确的方法解决问题。
关键词：初等教育； 教学管理； 问题
近年来，随着社会经济和科学技术的快速发展，对教育提出了新的要求。 素质教育的推进和新课程标准改革的实施，促使小学教学模式、培养目标、形式发生巨大变化。 教学管理变得复杂，暴露出许多问题。
一、开展初等教育的必要性
1.1 初等教育是国家成长和成功的基石。
为了提高国家综合实力和国际竞争力，国家提出了人才强国、科教兴国战略。 教育是基础。 发挥着启蒙作用的小学教育也在与时俱进，不断改革教学模式和方法，倡导素质教育。 初等教育是人们生活的基础教育，是未来发展的基石。 小学教育通过指导学生如何做人、如何做事，有利于学生身心的健康发展，使孩子更好地走向青少年阶段，为国民素质的提高奠定基础。
1.2 基础教育是培养人才的关键
古语云：少年强则国强，少年智则国智。 他还说：一切都要从宝宝开始。 教育兴则国家兴。 小学教育作为学生学业旅程的第一步，对学生思想道德品德、行为习惯、人际关系等的培养起着关键作用。 小学通过素质教育，使学生具有良好的文化修养、讲礼貌、热爱体育、勤于思考、敢于创新。 这些素质的提高，为学生今后成长成才奠定了坚实的基础。 这是培养人才的第一步，也是关键的一步。
二、小学教育教学管理概况
2.1 小学教育教学管理理念
小学教育坚持以人为本的理念，注重培养学生的兴趣和习惯。 俗话说：“兴趣是孩子最好的老师”。 因此，小学教育注重培养学生的兴趣，形成自己的喜好，为学生今后成熟的人格和价值观打下基础。 习惯是一种内在的驱动力，不需要依赖外界，而是独立完成的。 因此，小学教育作为一项重大事业，有责任帮助学生养成良好的习惯。
2.2小学素质教育的实施促进了教学模式的变革
素质教育是社会对教育改革提出的新要求。 近年来，素质教育在各地广泛实施，一定程度上带动了小学教学模式的变化。 从以往只注重学生成绩的观念转变为促进学生综合素质的提高。 学生也从死记硬背转向动手操作，提高了学生的创新能力和实践能力。 学生的冒险精神增强，敢于探索、创新。 可以说，小学实施素质教育以来，取得了可观的成效。
三、小学教育教学管理存在的问题
3.1 管理者教育理念陈旧
优质教育对小学教育管理者提出了重大挑战。 管理者在教育教学中必须改变过去的教学方式，从自身做起，思想观念必须与时俱进。 改变以往的体验式教学理念，应鼓励学生发现问题、分析问题、解决问题，真正实现自己作为人类灵魂工程师的价值。
3.2 管理者仍然只关注教科书
知识来源于生活，又高于生活。 小学生对世界充满好奇心，有探索的倾向。 因此，管理者要把握学生的这一心理特点，因材施教，从生活的角度来教育学生。 但现实中常常存在小学教师仍然只注重课本知识而忽视其他方面拓展的情况，使得教育内容相对单一。 毕竟书本上的知识是有限的，学生能学到的知识很少，这在一定程度上缩小了学生的视野，不利于学生的健康成长。
3.3 单一教育方式
目前的小学教育方式仍然以教师讲授、口耳相传为主，忽视了学生的主体作用，未能让学生充分参与课堂教学。 这种方法很难因材施教，学生的积极性无法提高。 太多的讲座忽视了学生思维能力的培养。 教师应该问学生为什么，而不是仅仅告诉他们什么。 因此，教师在教学中应多开展活动，调动学生的积极性，提高学生的参与性，注重培养学生的独立性和自主性，让学生更好地理解和学习知识。
3.4 师资不足影响教学质量
由于我国经济发展不平衡，地区间教育发展存在较大差距。 偏远山区由于设备低、住房条件差、教学环境差、工资低等限制，很多人不愿意去那里就业，进而导致偏远地区师资短缺。 教师队伍学历低、教学质量差，阻碍了贫困地区的孩子接受高质量的教育。 城乡教育差距越来越大，区域发展差距拉大。 从长远来看，不利于教育事业的发展。
4。结论
小学教育是人成长的启蒙教育。 小学教育管理者作为人类灵魂的工程师，要坚持以人为本的教学理念，一切为了学生、为了全体学生、为了学生，当好学生成长道路上的引路人，对学生负责，家庭、社会。 负责任的。
参考：
[1] 刘红. 浅谈新课改背景下小学教育教学管理存在的问题及对策[J]. 科学导报，2016，（1）。
[2]包金玉. 浅析小学教育教学管理策略[J]. 城市家教月刊，2017，（7）。
小学教师教学论文4
摘要：随着基础教育改革的深入，“减负增效”成为一线教师的教学目标之一。 小学数学作为基础学科之一，是学生必须掌握的一门知识。 如何既传授学生知识，提高学生解决生活中数学问题的能力，又不让学生感到数学学习繁重、困难？ 这就要求我们数学教师在教学实践中不断探索减负增效的有效方法。
关键词：减轻小学数学负担的方法
随着教育部“减负增效”活动的逐步推进，各学校如火如荼地开展减负活动，“减负”二字很早就被提出来，但为何最终效果不是很明显吗？ ？ 主要原因是我们没有把“减负”和“增效”很好地衔接起来。 有的教师甚至陷入“减负”、“提高效率”的误区。 比如，他们认为“减负”就是减轻学生的学业负担，减少学生的学习时间和学习任务。 其实，“减负”并不是指消除课业负担，而是把过多的负担减轻到适当的学习任务上，真正减轻学生的精神负担。 小学数学教学中，怎样做才能真正减负增效？ 下面笔者就这个问题谈谈一些粗浅的看法，希望能为同行们提供一些启发和参考。
1、合理安排教学时间
在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间，抓住学生状态最佳的时间进行教学，突破教学重点、难点，让学生真正理解和掌握课堂所学知识。 首先，教师要认真备课，做好充分准备。 我们的数学教师应该在领会课程标准精神的基础上，深入钻研教材，熟悉教材，确保在课堂教学中运用自如。 更重要的是，教师在备课时，要从自己所带班级的学业情况出发，为不同年级的学生创设一些有趣、有意义的与生活相关的情境，激发他们的兴趣，用一些实际的东西和让学生感受到的东西。数学的价值。 其次，选择一些创新的课堂教学方法。 教师应充分利用多媒体技术的各种功能，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，让学生每堂课都有耳目一新的感觉。 然而，在教学中运用科技手段并不意味着完全放弃传统的教学方法。 教学方法，而是将两者结合起来，防止学生因眼花缭乱的课件展示而忘记学习的要点。
2.教师应为学生选择作业练习
选择数学作业要求数学教师根据教学内容和学生的接受水平仔细选择许多练习中的一些练习，或者教师可以根据教学内容设计一些家庭作业问题，以便学生可以通过练习来实现合并。 知识和提高能力的目的。 那么，为什么老师需要仔细选择小学数学作业问题？ 作者认为，只要有“定性”和“定量”原因，“定性”揭示了选定的数学作业的重要性。 如果学生通过“做和反思”学习数学，那么他们会做什么样的数学问题？ ，将形成什么样的数学经验和能力，以及将进一步积累或升华哪种数学概念。 在一定程度上，学生哪些数学问题不仅反映了教师的数学教学经验，而且反映了他们的数学教育概念。 尽管“数量”可以表明，做更多的练习问题可以提高数学学习表现，但学生沉浸在“问题之海”中，并且反复进行问题将增加他们的学习负担，并且长期的结果将很慢。 当小学生获得数学知识时，这是一个逐步的过程，无法匆忙。 因此，在分配功课时，我们必须注意“数量”和“质量”。 这决定教师在分配数学作业时必须仔细选择。 这是为了实现“减轻负担”。 这也是培养学生数学应用能力的重要方法。 当然，有必要从广阔而复杂的问题中选择作业，这是对教师能力的很好考验。 实践问题不仅必须达到巩固知识和熟练应用的效果，而且还可以使每个学生通过做作业来获得一些东西。 已经增加了。 因此，每次教师分配的家庭作业问题都必须反映一定程度的等级制度。 他们可以根据作业问题的组成，适当地选择一些反映概念和灵活解决问题方法的练习。 他们还可以编写一些错误分析，悖论提问和不确定的问题。 要解决的开放式练习留出足够的空间，让那些有学习余地的学生努力使每项任务都反映了老师的“仔细选择”。
3.老师应提供课后辅导
学习辅导主要是为了解决学生是否愿意学习以及是否可以学习的问题，专注于辅导学生的学习技能，学习情绪和学习动机。 由于学生之间存在性格差异，强大或弱的接受能力以及学习水平高或低的学习水平，因此教学可能会导致两种情况：“不足以吃饭”和“不足以吃饭”。 因此，为学生提供个人辅导很重要。 课堂教学的必要补充。 对于具有强大能力的学生，有必要充分刺激自己的创造力并为他们设定更高的目标，以便他们可以朝着方向学习。 一位教育家曾经说过：“没有学生不能很好地教导，只有不能很好地教授的方法。” 成绩不足的独立性和意识相对较弱。 他们今天经常教他们，明天忘记他们。 有时错误几次。 对于这些学生来说，老师应该热情地充满爱心和关怀，帮助他们了解学习潜力，建立适当的学习目标，改善向后学习方法，并及时解决实践中的错误。 对于中和较低的学生来说，他们不提出问题的事实并不意味着他们没有问题。 他们可能有“很多问题”。 老师应激发他们发现问题，提出更多问题，帮助他们解决问题，并为他们所取得的一切进展提供支持。 激发和激励，刺激他们对学习的兴趣，从而减少他们的学术负担和心理压力。
4.改变传统的作业方式
当小学生做数学作业时，不能正确回答每个问题。 我们的数学老师应该为学生提供学习的主动性，并让学生大胆地提出自己的想法，尤其是对于那些无法做到的人的想法。 对于问题，让学生分析他们不能做的原因，并在相应的问题下写下它们。 这样，老师就可以清楚地看到家庭作业，这些作业质疑学生并没有很好地掌握，需要进一步的解释。 此外，一些学生在同学的帮助下完成了工作，老师还应要求学生在相应的问题下写作。 这不仅可以帮助老师及时检查学生的作业，而且还可以真正反映学生的作业状况； 最后，当学生完成作业时，请他们再次写下他们用来完成作业的知识，以及他们对完成作业的感觉如何？ 这使学生可以对他们所学的知识进行良好的摘要和组织，这不仅减轻了负担，而且可以提高学习质量。
简而言之，只有当学生对学习有浓厚的兴趣时，他们才能享受学习； 只有通过掌握适当的学习方法，他们才能学习得很好。 只有养成良好的学习习惯，他们一生都能从中受益。 当他们不再将学习视为负担时，即使知识的积累有多沉重，也不会打扰他们。 这样，“减轻负担”不再是空虚的谈话，实际上将实施“提高效率”。 这就是我们每个教育工作者的努力。
参考：
[1] Chen Guohui。 关于减轻小学数学课堂教学的负担[J]的智慧。 新课程学习，2011年（3）。
[2]张凯。 如何在小学数学教学[J]中“减轻负担并提高效率”。 教育摘要，2012年（9）。
小学教师教论文5
摘要：生活与数学密不可分，数学与生活密不可分。 数学知识源于生活，最终为生活服务。 在教学中，我们应该努力从学生熟悉的生活世界开始，选择学生周围的事物，并提出相关的数学问题，以激发学生的兴趣和动力。 使学生最初能够感觉到数学和日常生活之间的密切联系，并能够运用他们所学到的知识。
关键词：课堂教学； 教学质量； 小学数学
1.巧妙地利用学生的错误来激发学生对学习的兴趣
数学思维的培养首先始于兴趣。 我们必须诱使学生对他们学习的材料感兴趣，从而动员他们的内部动力学习和实现他们的学习目标。 学生在学习中犯的错误来自学生的正常学习生活，而不是随机编译的。 因此，它更接近学生的现实，并且在改善学生对学习兴趣方面具有特殊的作用和重要意义。
我们应该及时掌握学生的错误信息，提供及时的反馈，而不要放开所有错误，具有教育和教学意义，以引起学生对学习的兴趣。 一旦学生感兴趣，解决这个问题自然不会很难。 因此，在解决问题的过程中，只有通过完全意识到错误地回答问题的学生的错误，以便整个班级可以学习一个学生的错误并纠正，教学效果非常有效。
2.仔细地思考教学并及时总结经验和课程
教师和学生不仅应该在课堂上转移知识信息，而且还应进行情感互动。 当一年级学生从幼儿园进入小学时，他们将面临新的环境和新的学习模型。 他们好奇，困惑，渴望和害怕。 根据第一年新生的心理特征，我耐心地指导他们，真诚地鼓励他们，刺激他们学习的热情，并鼓励他们表达对事物的理解，以实现教学的目的。
兴趣是人们积极了解某事或关心某些活动的心理倾向。 在教学过程中创建问题情况可以有意地在学生中造成认知矛盾，刺激学生对积极探索新知识的兴趣，并引起学生的情感发展。 例如：在教授“找到两个数字之间的差异的实际问题”时，要求同一张桌子上的两个孩子从红色和黄色的学习工具盒中抓起几块花。 猜猜这个桌子抓住了多少花碎片。 ，然后告诉同学他们捕获的花碎片，并比较谁抓住了更多的花朵。 问题：您是否有办法知道谁拥有更多以及多少？ 目前，学生将找到自己解决问题的方法。 并可以体验成功的乐趣。
如今，教学的示例不再是过去生活中难以捉摸的应用问题或文本问题。 它们已经变得生动而直观的生活状况：购物，旅行，玩游戏，查找图案等以及其他例子； 这样，在许多方面提高教材的水平使原本抽象的数学变得生动有趣。 当我们的老师使用如此有趣的教材时，他们本身会特别感兴趣。
3.培养学生的思维能力必须贯穿整个小学数学教学的过程。
现代教学理论认为，教学过程不是传授和学习知识的简单过程，而是促进学生全方位发展的过程（包括思维能力的发展）。 从小学数学教学过程的角度来看，对数学知识和技能的掌握也与思维能力的发展密不可分。
一方面，在理解和掌握数学知识的过程中，学生不断使用各种思维方法和形式，例如比较，分析，综合，抽象，概括，判断和推理；
另一方面，在学习数学知识时，提供特定的内容和材料，以应用思维方法和形式。 这样，我们绝不能认为教学知识和技能自然会培养学生的思维能力。
数学知识和技能的教学仅为培养学生的思维能力提供了有利的条件。 还必须在教学过程中有意识地充分利用这些条件，并根据学生的年龄特征以实现预期目的进行计划的方式培养它们。
如果您不关注这一点，就不会有意识地安排教材，并且教学方法违反了刺激学生思维的原则。 他们不仅不会促进学生思维能力的发展，而且相反，他们可能会逐渐养成死记硬背的坏习惯。
4.使用学生的错误来创造有效的情况并培养学生对发现的认识。
数学教学的过程是学生持续认知的过程。 尽管这些认知是由前任总结的，但它们不是新成就和新发明，但它们是学生的新认知。 经过连续的探索和发现，它们是从一个未知的到已知的，以及另一个未知的知名人士知道的。 中间有一个非常重要的因素，即发现意识。 有了这种意识，学生就具有独立探索知识的来源和动力。 因此，意识的培养在数学教学中具有非常重要的立场。 我们不能在教学过程中忽略。 学生发生的错误指导学生发现问题并解决问题是培养学生意识的有效方法。
5.在上课前进口小说和独特的课程，这引起了学生对学习的兴趣
无论是新课，课程还是审查课程，良好的前入学都会导致学生的认知冲突，产生好奇心赢得胜利，并使学生学习兴趣。 学习状态为教学带来了良好的状况。 尤其是在数学教学中，从学生的生活经验和现有生活背景开始，与生活联系到谈论数学以及生活数学问题。
在教学中，教师不应该急于解释新知识的行为。 取而代之的是，他们应该组织学生以小组进行学习讨论，以便学生可以自觉，积极地思考问题，分析和解决问题。 教师采用根据学生提出的问题进行分类，删除，演示和解释的方法。 最后，它们自然会导致运动的正确运动，因此自然讨论了学生。 掌握新知识的内容。
6.建立一个良好的老师的关系并创建一个松散的学习环境
首先，建立一个很好的老师的关系，并加强教师和学生的情感交流。 老师在教室里微笑。 他快乐的情绪将感染学生，给学生一种亲密感，并使学生成为学习的动力。 因此，在课堂教学中，老师必须以真诚的微笑面对每个孩子，以便老师和学生的情感自然而然地相互交流，以便每个孩子都会以良好的态度参加教师组织的课堂学习。 对于学业表现不佳的学生，教师应该少鼓励和批评，以便他们有信心学习。 他擅长发现学生思维的“闪点”，并及时地赞美和肯定，以激发学生的好奇心和学习的热情。
其次，营造一种和谐而宜人的教室氛围。 例如使用现代教学方法，计算机多媒体技术等，教师讲座的内容变得新颖，有趣，直观和形象。 例如，在教授统计信息时，教师使用多媒体课程软件在屏幕上显示“玩具雨”的场景 - 不同类型的玩具。
在学生观察老师问：“您刚刚看到什么样的玩具？您有几个不同的玩具吗？您还记得吗？谁有一种帮助每个人记住的好方法？” 由此，它自然而然地引入了它。 统计教学内容。
一方面，教学内容更加直观，另一方面，学生会感到教室更有趣，因此他们将渴望学习统计知识。
简而言之，质量教育使学生能够在数学知识形成过程中掌握法律和方法，并逐渐培养学生做其中一个的能力，整合整合的能力，并指导从“学习”到“学习”的学生发展是课堂教学的主要目标。
参考：
[1] Chen Gangqiang。 “小学数学课堂教学”，2004.7
[2] Wang Mingtao。 “数学教育教学”，2012.9
[3] Li Yue。 “农村教育与教学”，2002.10
小学教师教书6
摘要：以下是有关小学教学设计问题的相关讨论，询问教学设计问题，并分析与国内条件结合的问题的原因，希望带来一定的参考。
关键词：小学数学； 教学设计； 探索
1.小学数学教学设计有问题
（1）缺乏“数学”知识，因此数学的特征以及数学教育的价值以及深刻的理解和思维的价值
学科知识是教师进行有效教学和设计的先决条件。 小学纪律知识并不困难。 小学数学教师的数学知识应该没有问题。 知识，小学数学教师很难具有意识和能力来挖掘数学思想和数学文化在数学知识中渗透数学知识。 许多教学设计通常会保持知识和技能的知识和技能。 持续学习的兴趣和动机，学生的数学思维和数学素养尚未得到很好的发展。
（2）缺乏数学学习党的知识，缺乏更新的数学教育理论，这导致对新课程概念的理解偏离
一位出色的小学数学老师还应该知道小学生如何学习数学。 这要求小学数学教师应掌握一定的数学学习心理学知识。 例如小学生的数学思维发展特征，不同的知识类型（例如概念，空间概念，问题等）的特征和特征。 小学数学教师的数学教育概念仍然相对较古老。 对于一些新的数学教育概念，例如Frendatar的“数学”，“建构主义学习观点”，“解决问题”，“数学”等。我从未学习过，许多老师从未听说过。 因此，许多小学数学老师经常留在文本表中，以获取新的数学课程。 Jl er并不真正了解新课程概念的内涵，并且经常追求某些形式的变化，例如团体合作，探索学习和现代媒体的应用。 由于缺乏合理的选择和设计，因此通常会丢失“过度杀伤”。
（3）缺乏知识和教学设计方法，因此教学设计缺乏科学和系统性，实际操作无效。
在调查中，只有26％的人学习了教学课程。 可以看出，目前的小学数学教师通常缺乏教学设计理论和方法的知识。 此外，教学设计理论和方法论之间存在更大的问题。 许多老师认识到，许多高级教学设计的概念，例如整体优化，针对学生的设计教学，目标和知识分类，但是由于缺乏教学设计设计，操作层的技能，例如内容分析方法，教学目标澄清技能，教学策略和教学媒体选择方法，这些良好的教学设计概念不能在实践中真正实现和实施。
此外，在教学设计的早期阶段，教师仍然有不清楚的教学目标，而教师对教学解决方案的优化缺乏认识，这导致缺乏教学解决方案的实际教学价值来制定教学解决方案。
2.分析教学设计原因
这些问题有很多原因。 我们认为，最直接地影响了我国小学的小学数学教师的教学和设计能力。
（1）小学数字教学不是高质量的
1.小学数学老师的教育很低
调查显示，有252人是高中，职业高或中级分区，占62％，92人是大学大学，占22.2％，本科生为66，占15.9％，1名学生为1，占0.2。 %。 国家法规的小学教师要求之间仍然存在一定的差距，并且仍然存在一定的差距。
2.许多小学数学教师是非律师的背景
目前，许多小学数学教师并不是数学教育的专业。 问卷表明，小学数学教师的大多数专业是基础教育（106人，占25.6％，其中只有24个与数学教育显然有关，只有5％。数学教师，例如协会，公共事业，管理等。他们尚未了解数学和数学教育学科的知识。他们对数学学科的知识特征的了解不足。很难准确地掌握基本特征数学，通常倾向于灌输数学知识和技能来应对考试。
（2）小学数学教师不是系统的，需要改善效果
调查发现，目前的部门已经开始关注小学数学教师的教学设计师的培训，但是培训质量尚未进行，并且三个食谱有三个问题：
1.训练不足，没有受过广泛训练的人，形式的训练流程，训练效果并不令人满意。
问卷调查显示，接受教学设计理论知识，方法和技能的教师中只有38.3％的教师仅为38.3％，而59.1％的教师仍未参加此类培训。 可以看出，理论知识，教学设计的方法和技能是培训的培训是不够的，而且训练人群也不是很广。 一些培训表演是，教学设计方面的训练系统不是系统性的，并且常常“缺乏构成的东西”，因此许多小学数学教师对教学设计的总体了解。 “就性行动而言。” 就形式而言，培训采用专家讲座和集体教学。 在该策略中，没有灵感来激发教师对学习和内部动力的兴趣，因此训练流很小。
2.培训缺乏可持续性
在培训期间，教师称赞了教学设计的理论和方法，并渴望尝试。 但是，在集中培训回报传统教学之后，教师在培训期间很容易失去应用，创建和探索的热情。 当前的教学设计培训和小学数学教师的教学设计实践缺乏长期的连续组合，以及对日常教学的可持续支持，从而导致小学数学教师的理论和教学方法在日常准备中。
（3）学校对教学设计方面的管理不够科学
学校的课程计划的管理和检查方法也对教师的教学设计产生了重大影响。 当前的教学计划检查没有统一的标准。 检查员没有固定。 反馈。 一些老师报告说，学校检查的目的是了解老师的工作态度。 必须每年检查，签名和盖章，以防止教师使用旧设计来使用本学期。 它花在教学计划上，并改善了上一课计划，并且修改时间很少。 整个教学设计的评估和管理是形式的，并失去了价值。
参考：
[1]巴基斯坦。 反思教学反思[J]。 教育实践与研究，2007，2（2）。
小学教师教论文7
摘要：新课程标准提出了针对小学体育教学的新要求，促使小学体育教师改变教学方法。
关键词：教学方法； 全面的质量； 课堂活力
1.与学生作为主体的教学方法
在传统的小学体育教育中，大多数教师忽略了学生的主观性，通常以示范方法进行体育教学。 具体来说，教师使用肢体语言进行体育教育，并要求学生根据自己的行为模仿和严格学习。
这种教学方法的本质是一种强行灌输。 对学生的看法并不深刻，他们所学的姿势和行动很容易混淆和被遗忘。 因此，教师需要强调学生在小学体育教学中的主观性，以指导学生主动进行探索和探索，并提高他们的全面质量，同时获得更深入的了解。
以小学冲刺的教学为例，教师不再严格要求学生根据自己的身体运动模仿，而是在简单的解释和演示之后组织学生分组学生，并通过组合进行短期运动培训。 在此过程中，学生可以通过相互竞争，竞争和合作不断改善冲刺姿势和行动，并不断提高其表现。 在自我探索与合作和相互帮助的过程中，学生的成就无疑会更大，实现了提高教学质量的目的。
2.有趣的教学方法
在此基础上，教师需要关注学生的主动性和热情，也就是说，要增加小学体育教育的生动和有趣的品味，使学生能够集中精神教学并积极地与教学工作合作。
因此，在小学体育中，教师可以使用游戏教学方法合理地进行教学。 例如，老师可以玩“空中经纪人”的运动游戏，要求学生握住用沙袋从空中掉下来的“降落伞”。 老师将游戏作为运营商。 目的是提高学生的注意力和反应能力，并有效地提高学生的行动和协调能力。
这可以吸引学生更积极地参加体育教育，使学生在体育教学方面更加活跃，并实现维持课堂活力并提高教学效率的目的。
一般而言，教师需要注意学生的主观性以及关于小学体育改革的教学乐趣。 促进小学教学的进一步发展的目的。
参考：
李·利瓦瓦（Li lihua）。 小学体育教师教学方法的研究：以贝伊津区为例[D]。 西南大学，2014年。
小学教师教论文8
摘要：直到今天，科学的发展越来越多，科学给我们带来了便利。 小学科学教学是科学的基础教育。 小学阶段是一个人的科学意识和发展的最佳时机。 因此，本课程的教学非常重要。 它的教学方法还需要进行连续研究和介绍。
关键词：小学科学观察和探索方法，引入额外的课程研究
教授科学教学的最佳方法是指导教师仔细的指导和学生参与。 每个人都知道自然事物的定律不受约束，掌握了他们所学到的知识，获得新的知识，缓解疑问并继续前进。 让我们谈谈我的教学经验。
1.具体悬疑以增强学习兴趣
莎士比亚说：“学者在受益之前必须满足自己的利益。” 没有兴趣，就没有动力，并且缺乏新鲜感和积极的知识。 一堂课能否成功实现预期的教学效果，是试图提高学生对学习的兴趣。 兴趣来自自然界中万物的好奇心，而来自知识的知识。 一个好方法是建立悬念，引起学生的好奇心，引起他们对知识的渴望，并引起他们的询问兴趣。
在“让更多的灯泡减轻”的课程中，我首先让学生观察电池盒小灯架的结构，观察连接方法，并向所有人展示。 脸充满喜悦。 我抓住机会问问题。 我可以一起点亮更多的小灯泡吗？ 我可以使大灯泡亮起吗？ 一系列问题激发了孩子们的好奇心。 他们渴望尝试并心情高。 知识的掌握为后来的探索奠定了坚实的基础。
2.仔细观察并掌握查询方法
世界上任何一个伟大的发现都与对科学家的认真观察密不可分。 有了仔细观察的习惯，观察能力将得到提高，他们将有兴趣，他们将创造。 这是理解自然和科学教学特征的基本方法。
我们必须教给他们一些问题和询问方法，以根据他们的年龄观察他们，考虑他们的知识水平和思维习惯。 尽管小学生很好奇，但他们的情绪很容易引起波动。 他们无法很好地控制自己的意识，并且很长一段时间以来就无法关注一件事情。 他们通常只看到表面现象。 我们想指导学生观察。 提醒他们，观察后我们学到的知识有什么知识？ 我们观察的重点是什么？ 我们观察到什么？ 在“声音”的教训中，我为学生准备了一些使声音的物品制作的能量，让他们仔细地通过敲击和影响来聆听这些事物的声音。 What are the characteristics of these characteristics and connections, and where they are consistent. Students come to the following conclusions: they have different sounds. The same place can only sound like vibration. They can understand that "the sound is caused by the vibration of objects."
3. Save time and prepare for the classroom in the class
The time in the class is limited. Guide students to make more extra -curricular preparations to receive a better learning effect. When learning the teaching content of "Rape Flowers" and "Various Flowers", time is just spring. Yangchun March is in full bloom. I arrange extra -curricular homework: Observe all kinds of flowers in the roadside and vegetable gardens in the park. Pay attention to picking, take care of plants, do not step on. Put it, don't damage. Pay attention to the color, aroma, and current situation of flowers, distinguish the sepals and petals of flowers, distinguish between male flowers and female flowers, write as notes for detailed records, summarize experience, enhance the perceptual understanding of flowers, and learn "Various flowers" The basis of this lesson.
Fourth, pay attention to the situation of situation, stimulate students' interest in exploring knowledge
Teaching should avoid the same constitution, break the routine, and bring freshness to students. In the practice of teaching, the creation of a certain teaching situation before the class to introduce new lessons, which can play a great role in stimulating students' inquiry interests. Conversely, there is no innovation and bland, and the learning effect will be half -effective. The motivation for students to explore activities will slowly exhaust. To prepare lessons, the language is humorous, make the class full of laughter, be good at asking students, creating suspense for students, making them passionate, fully attracting students 'attention, mobilizing students' thinking and imagination. Learn easy and pleasant, and gain a lot. For example, when we were studying magnets, I prepared magnets of different sizes, and asked some questions. "A small magnet can suck a large iron block?" Students do the experiments by themselves, and they have "different" different "different hands, and they have" different ". The concept of magnetic magnetic magnetic force ". In the teaching of "Will the rocks change?", From "Does the rocks on the campus change within seven days?" , Gradually lead students to form the correct scientific concept.
5. Let students actively conduct extra -curricular research
The nature is colorful, and the knowledge itself comes from the summary of life. If you are limited to the classroom, you will not only give up the end, but also cannot satisfy the students' curiosity. Therefore, teachers should lead everyone to actively carry out extracurricular teaching. For example, teaching "Observing the Growth of Mung Bean Gear" must be practical and studied. Students began to produce and continued to observe. Some students were very unsuccessful. From the beginning, they failed because they did not make the mung beans hot with hot water according to the requirements, or the time for soaking in water was not enough to soak the mung bean skin. Some students failed in the process, because they did not perform good drainage, and the roots of bean sprouts rotten; some students simply did not water enough, dry and died. Praise the outstanding person and encourage the loser, the latter persisted, and from the former to learn from experience, as a result, they all succeeded 100 % later. In this way, you can not only learn knowledge, but also cultivate students' self -learning ability and hands -on ability.
In summary, teaching science can give full play to the leading role of students and the main role of the students, so that students can actively invest in their own inquiry to cultivate their observations, experiments, understanding, inquiry, and application of knowledge. 能力。 In this long way to go, teachers should stand at the height of the century, study the curriculum standards and textbooks, dare to innovate, and explore boldly.
Primary School Teacher Teaching Paper 9
Abstract: In the field of mathematics, calculation can be described as an important skill in all mathematical practice activities. Since the implementation of the new curriculum, the highlights of computing teaching are frequent and wonderful, especially the combination of computing and application has become the "fashion" of mathematics teaching at the current elementary school. Many problems such as confusion and other problems of problems have also followed, and they have to think deeply. It is discussed on the problems of calculating the existing problems of teaching context, several strategies for improving the creation of teaching contexts, and what issues should be paid attention to when the situation creation of the situation.
Keywords: elementary school mathematics; computing teaching; situation creation
The reform of the new curriculum also puts forward new requirements for computing teaching: "Let students learn computing in vivid and specific situations". Teaching situation is a special teaching environment. In order to support students' learning, teachers are based on teaching goals and teaching. The teaching environment created with the content. In the solution of the integration of computing teaching in specific scenarios, the cultivation of students' mathematical consciousness and the establishment of a sense of numbers are of great significance. Providing the necessary situations in computing teaching can not only provide students with the material of learning activities, but also help mobilize the enthusiasm of students to calculate, but also help to cultivate students' ability to raise problems and solve problems. However, in our actual teaching, due to many reasons, the creation of the situation often "changes" and "tunes", losing its due value.
1. Calculate the creation of teaching contexts existing problems
(1) The situation of the situation is not clear
In the previous textbooks, the processing of calculation lessons generally followed the steps of "review paving -showing examples -explanation of calculation theory -practice consolidation" step by step, and the teaching content is clear. Its advantages are high efficiency, focusing on the mastery and formation of students' skills; the disadvantage is that it is boring and weak, so that many students do not have a good opinion of calculating lessons and even hate. The new course reforms the arrangement of computing teaching. Often, the calculation content is introduced through designing a child's favorite situation. While calculating, it is to solve problems, and organically integrate computing teaching and problem -solving. Therefore, computing teaching will supplement the situation, and the incompetent situation will not enter the classroom. The "creative situation" is alienated into "false situations", and even "pinching the situation", which has been circled on the living information of non -digital content, delaying teaching time. When creating a situation, there is no focus and difficulty in teaching. It is obviously not conducive to teaching and students' development for the sake of the situation in the classroom.
(2) The focus of context creation is not outstanding
In the daily computing teaching, there is a scene that we are very familiar with: After the teacher showed a picture of the state, I asked the students: What mathematical information did you learn from the picture? What mathematics can you ask? Students' answers are often boundless and empty. () And the teacher affirmed no matter how the students answered.
2. Several strategies for improving the creation of teaching contexts
(1) In -depth study of textbooks is the growth point of creating effective teaching situations
1. Fully excavate the life information in the textbook
During teaching research, we realized that mathematics is not just about application questions. We must seize the bit by bit in the textbook, as much as possible to closer the distance between mathematics and life, so as to shorten the distance between students and mathematics. After the research and sorting of teachers, we found that the knowledge of abdication, estimation, statistics, and measurement, the focus of teaching is not only 40 minutes of class, but also a large classroom of life. Students can only learn in the large classroom of life in life. more knowledge. Practice has proved that deeply drilling textbooks, grasping the close relationship between teaching materials and life, can build the knowledge points of the textbooks into a network, so that the teaching before the prefabrication of the front is extended and expanded. Use mathematics to solve problems.
2. Make full use of students' existing life experience
The Standards for Compulsory Education Mathematics points out that the learning content provided to students must be realistic, meaningful, and challenging. Creating a "reality" situation can not only shorten the distance between mathematics and reality, find the cornerstone of learning new knowledge for students, but also stimulate students' interest in learning. When teaching design, teachers can only accurately grasp the starting point of the teaching in the teaching of students 'knowledge and understand the life experience that students have, so as to effectively use every minute in the class to protect students' curiosity or learning enthusiasm, guide them Actively and happily devoted themselves to learning activities.
For example, when the teaching decimal plus and subtraction method, I made the following processing:
Teacher: Classmates, the teacher went to Hua Lian Supermarket to buy some items yesterday, which cost a total of 9.5 yuan. Guess how do you pay?
Sheng 1: Just pay 9 yuan and 5 cents.
Sheng 2: You can pay 10 yuan.
Sheng 3: ... (pay 20 yuan, 50 yuan, 100 yuan)
Teacher: If the teacher paid 10 yuan, how much should a salesperson find me?
Let students try to calculate.
Teacher's inspection, see if the students have calculated errors for the calculation of 10-9.5, especially the number of integer parts is 0. Does the students notice this problem. And let students talk about the process of thinking, and pay attention to the orderlyness and rationality of students' thinking.
Teacher: Awesome! So, do you encounter any new situation when you calculate, and you need to remind us all?
Sheng: 10 minus 9.5 equal to 0.5, the integer part of the number is 0, 0 to write 0.
A simple calculation question, the teacher contacted the students most interested in the students, contacted the actual life, so that the original monotonous calculation became vivid. It can be seen that we should organically combine the computing content with the actual lifestyle in the computing teaching, reflect the concept of the new course, and follow the "practice -understanding -re -practice -re -understanding" understanding law. Let students experience mathematics around them, feel the close relationship between mathematics and life, make mathematics in the classroom closer to life, and experience the charm of mathematics.
Primary school teacher teaching paper 10
1. Correctly grasp the basic elements of the emotional expression of dance
1. Love dance fusion.
Dance is a dance that uses human movements to pass love. Therefore, "love" and "dance" are indispensable. Dance art performances as the spread of dance art and means are bound to be "love" and "dance". 和谐。 The performers can only make the true dance art only in every dance movement in every dance movement, and make love by the heart. Therefore, no matter what kind of dance form of the dance is performed, the original intention lies in expressing the expressions of the dance in the dance, expressing the joy, anger, sorrow, and joy of the dancer, and make the admirers feel emotional in the enjoyment. , And further cultivation and infection.
2. Both shape and spirit.
Dance is based on the flow of human movement as the basic expression means, and builds a "meaningful form" to express thoughts and emotion. The "shape" of dance performance refers to the external form of dancers' expression, movement flow, and clothing shape. The charm, emotions, and artistic conception conveyed from these external forms are the gods of dance performances. Only "form and spirituality" can become a lifelike dance art image full of vitality.
2. The main reason for cultivating the emotional expression of dance
In fact, according to my understanding and experience, the school's dance teaching has not attached great importance to the cultivation of students' emotional expression; in the usual teaching, teachers are consciously strengthened to strengthen this teaching enough. There is a gap in understanding and lack of enhancement in practice. The main and objective reasons requires us to pay attention to and improve this dance teaching.
1. The inevitable requirements of cultivating objects and training goals.
The students we teach are future early childhood teachers, and dance classes are a compulsory course for their professional characteristics. What are the basic skills of dance in school and how the dance performance formed directly affects the dance ability and dance level of their children in the future. They did not have better dance emotional expression during their studies, and the actual teaching in the future could only be simply replicated and could not be used. Some kinds of kindergarten teachers who go out in the same class can get a lot of praise in dance teaching and dance rehearsal and even personal performance; 品尝。 Therefore, we are required to pay attention to cultivating students' emotional expression in teaching.
2. The pressure of the basic situation of kindergarten students.
The kindergarten students are a high school series. A considerable number of students are not highly thoughtful, their learning habits are not good, their spiritual spirit is not strong, which brings some difficulties to teaching. The vast majority of students have not been systematically received dance training, lack of basic knowledge of dance, poor dance performance ability, coupled with age, insufficient physical flexibility, and various difficulties in subsequent dance learning; some students cannot endure dance dance dance The boring and difficult learning in learning is very easy to cause learning burnout and cope with classroom learning and practice; some students lack understanding, and repeated training still stays on the imitation level. Dance performances are not available to actively creation and formal spirits; and some students are highly enthusiastic about learning dance and are willing to train hard training, but more attention in learning is the improvement of dance skills. The emotional expression of dance was ignored, and it did not attract enough attention in learning.
Third, effectively strengthen the effective way of dancing emotional expression
To truly implement the emotional expression of students' dance, schools, especially teachers, should form a consensus from understanding, take solid and effective measures, and adhere to it carefully, which will definitely improve the dance art level of most students.
1. Election of teaching content that is conducive to emotional expression training.
To cultivate students' emotional expression of dance in teaching, we must choose good teaching content. In addition to the full use of good textbooks, schools, teaching and research groups or teachers should focus on cultivating the emotional expression of dance. The content should highlight the characteristics of style and reflect the typical dance works of excellent dance art, so that students can learn to figure out and digest and absorb.
2. Improve the quality of teachers' dance performance.
How the emotional expression when teachers teach or perform directly affects the students' expression ability. Therefore, the dance teachers of the kindergarten school should strengthen their learning so that they have profound professional skills and teaching skills. They not only have standards and specifications of dance action, but also have simple and clear language expression skills. Establishment can also arrange dance movements to connect it to nature, clever combination, passion, and intention; have deep aesthetic ability, art appreciation and identification ability, and can be found, analyzed and solved in time. Generate under the subtle influence.
3. Highlight the training of three links.
Cultivating dance emotional expression is not the whole of dance teaching, and other aspects of teaching and training cannot be discarded. The so -called "focus" is to strengthen, and the key zone grasp. Before teaching dance, give students sufficient time, ask them to listen completely and fully, let music stimulate the hearing, generate association, let the students experience the nature of the music, and let them talk about the imagination when they appreciate the music. Action to express music. This can stimulate students 'desire to express emotions, and also prepare for students' creation and performance actions.
Primary School Teacher Teaching Paper 11
1. The problems existing in elementary school composition teaching
(1) The guidance method is not reasonable. In composition teaching, in order to allow students to get a high score in the exam, some teachers often find some so -called writing skills and essays to make students remember hard. As a result, students will apply the model of the teacher when writing an article, and write some articles that are out of life. These articles are the same, and there is no new intention. Students' thoughts and personality have not been reflected at all.
(2) The method of composition review is not reasonable. The composition is an important part of completing an article. This is the best opportunity for teachers to communicate and understand each other with students. Through this link, students can know the requirements of teachers and learn writing skills. However, some teachers do not pay attention to the composition review. They often just bring a few comments. In the long run, students have lost their interest in writing.
2. Countermeasure
1. Stimulate writing interest
In composition teaching, teachers should work hard to create a relaxed and pleasant atmosphere for students, allowing students to communicate with all things in the world through the form of composition, so that students know that writing is not difficult at all. What you see, think, and feel. In this regard, teachers can adopt rich forms such as playing games with students in the usual composition guidance class to allow students to record what happened. In this way, the game stimulates interest and uses interest to promote writing. It can remove the psychological obstacles of students' fear of composition, so that students can learn happily, and the composition has a sense of true feelings.
2. Enrich student life
Life is the source of composition. Students lack their experiences and observations of life, and naturally cannot write good articles. Therefore, teachers can allow students to participate in practical activities through some physical education and practice courses, let students get out of school and family, get close to nature, feel different scenery, and guide students to observe the surroundings carefully during the activities.这样丰富了学生的生活，也培养了他们观察生活的能力，能够打牢学生的写作基础。
3.改变教学观念
作文教学中存在的一些问题，往往是因为个别教师的教学观念所导致的，个别教师为了学生在作文考试中能得高分，要求学生死记硬背一些模板范文。对此，教师应该改变自己的想法，转变教学观念，要知道，教学生写作文不是只有这一个目的，而是让作文成为一种沟通方式，使学生通过作文记录下生活中的感动与美好，是一种分享和沟通。所以，教师应对学生加以鼓励和支持，让学生写出真实的自我。情感抒发了再去稍微注意形式，就会是很好的一篇文章。
小学教师教学论文篇12
【摘要】教育不应止于知识与技能的传授，而应以形成完整的人格为最终目的。小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要，作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，让学生成为德育主体，提高学生的道德判断能力与明辩是非能力，力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育，培养学生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主体的“个性”，因人施教。
【关键词】德育；自我教育；个性教育；主体；教育活动；乐于接受
前言：
在德育教学过程中，教师是关键。在德育教学过程中，教师教育的关键是要将学生成为德育主体。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境除学校还有社会与家庭。在很多时候，学生的思想与行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。
1、热爱学生是师德的灵魂
由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德与智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。
2、理解是热爱学生的基础
理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；理解学生就是不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解与帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。
3、尊重学生是成为优秀教师的前提
小学生是公民，他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值，也就是承认学生作为“人”的一种文化存在，就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。
4、言谈举止的榜样示范是师德的具体表现
黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。
因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子，教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力，教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照我校的教师行为准则的要求。凡是要求学生做到的，教师必须做到；凡是学生能做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。
小学教师的事业就如同泰戈尔说的：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”小学教师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶，在点点滴滴中体现教师的高尚师德，促进学生的发展成长。
小学教师教学论文篇13
现在的孩子难教——这是许多老师的共识。是啊，社会在发展、人类在进步、教育也在变革，我们如果还是用昨天的教育理念和单一的方法来解决今天教育中出现的各种各样的新问题，势必会造成当今的学生越来越难管、越来越难教，而且不知道怎么管、怎么教。近二十年的班主任工作经验告诉我：要教育好学生，首先就得了解和研究学生。班主任工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面、深入、客观。只有掌握了学生的思想动态，个性特点，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。我经常采取如下方法：
一、观察。
开学初，我就留心观察全班同学，了解哪个学生勤快，哪个学生懒散；哪个学生上进心强，哪个学生学习缺乏自觉性；哪个学生活泼开朗，哪个学生郁郁寡欢……发现有情绪低落的同学，及时查找原因，及时引导。例如：吴妍同学本来性格内向，开学报名时我要求家长必须带孩子一起报名，其他学生家长都来了，唯独她一人背着书包来到我的面前，当我问及其父母情况时，她两眼通红，低声告诉我父母都出去打工了。开学来我有意识地多关心她，但她还是郁郁寡欢，学习成绩不断下降，究其原因是因为她太想父母。不能让这种情感影响到她的学习，因此，我找她谈心，告诉她如果你想父母了可以打电话或写信来向父母表达，为何憋在心里使自己难受呢？当天晚上我就布置学生回家写一篇日记，内容为：父母不在家的日子，我该怎么做？果然她的日记满满的都是对父母亲的思念，但却忘了我要求写的“我该怎么做？”，除了思念还是思念，我就在她的日记中写下这样的话：父母出门在外是为了什么？是希望你有一个好的学习条件。你应该从思念他们中振作起来，做一个懂事的孩子。当你学有所成之际也是你妈妈喜悦归来之时，耐心等待吧！一段热情洋溢的话激发了孩子求知的欲望，她不再沉溺于念念不忘当中，情感得到了归宿。这正是我的观察与引导使学生走出困惑，走向坚强。
二、谈话。
谈话是沟通的极好方法，谈话时注意倾听学生说话，边听边思考；谈话后联系学生一贯的思想言行和平时的观察印象，综合分析，公正认真地得出结论，然后根据结论来对学生进行教育和引导。如我班的童欣健同学，头脑机灵，课堂上喜欢积极发言，课堂作业完成得非常好，但家庭作业经常不能按时完成，且有拖欠现象。因此我就有意识地与他聊天，了解到原来是爷爷奶奶对他过分宠爱，觉得他现在还小，每天在校很辛苦，放学回家就该先放松放松。吃好饭再写作业又说迟了，要休息了，不然会影响长身体……结合我平时对他的观察，我断定他没有说谎，因此我双管齐下，继续找童欣健聊天，让他知道他爷爷奶奶的做法是出于对他的关心，但同时让他明白爷爷奶奶的做法不够正确，学生应该以学习为重，不可因为爷爷奶奶而影响自己；另一方面我进行了一次家访，与他爷爷奶奶进行了一番沟通。从那以后，他作业基本能按时完成。
三、调查访问。
我经常向家长、同事们调查了解，采取恰当的教育方法，保证学生健康成长。我班的程颖同学，头脑反应快，课堂回答问题非常积极，在学校她是不容置疑的好学生，可放学一回到家她就把学习丢在一边，家庭作业基本没有完成的时候。我多次打电话给她父母（父母亲都在屯溪打工，但平时极少回家，她随外公外婆生活。）她们都说程颖就是懒，再说每天又不在一起，她们也拿女儿没Method.父母没办法，作为她的班主任我不能放弃不管，因此我又询问她的外公外婆，从与他们的谈话中我看得出外公对她还是很关心的，但外婆的言语中透露出更多的是不耐烦，甚至是厌恶。程颖也是家里的独生女为什么会出现这种情况呢？后来我通过向与她同村的学生家长了解到：原来程颖在家确实很不听话，每天放学回家自行车骑得飞起来，而且玩得很迟都不回家，外公外婆每天做事回家还要到处去找她，每当问起作业她都说做好了，久而久之大家都听之任之。了解了她的情况，为培养她良好的学习习惯，我专门来到她家当着她面向她外婆汇报了她在学校的优秀表现，她外婆听了感到些许安慰，而后我悄悄告诉她外婆小孩子不能一味地批评，当她表现有进步时还应给予适当的鼓励。第二天，我与程颖进行了一次长谈，她说她外婆不喜欢她，老叫她回山里奶奶那去读书，不要呆在她家，她不喜欢外婆，所以放学回家她也不愿呆在家里。听了她的叙述，我告诉她外婆这么说的原因，并毫不掩盖地指出她的缺点，要求她马上改正。我让她担任学习组长协助我检查其他同学的作业。也许是她感受到存在的价值，开始写家庭作业了，但还不能按时完成，我却佯装不知，我知道事情的发展总是有一个过程的，不能急。几天后，课代表把她的作业本拿给我看，我装作吃惊的样子说“我一向对她非常放心，她没做作业可能有什么特殊情况。不过我很伤心。”我瞥了她一眼，只见低她着头，满脸通红。从那以后，她学习倍加努力，外婆也不再嫌弃她，现在已成为班内的优等生了。
现在的孩子是越来越聪明，思想越来越复杂，孩子的内心世界对于老师来说，就像一个未知宇宙一样，是个神秘的世界，只有了解孩子内心世界的全部，因人施教才能成为可能，德育工作也才能落到实处。
小学教师教学论文篇14
【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生；在宽严之中，显露真爱；在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
【关键词】教师、学生、爱、宽严、健康成长、全面发展
我曾经听我的同学(也是一名小学教师)说过关于他的一段求职经历：招聘过程中，校方出了这样一道题：“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”我的同学说他是这样回答的：“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生！因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。
原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力：
一、用真诚的爱打动学生：
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如：我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。
爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、用无私的爱感化、关爱差生：
在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！
和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。
我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班里有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
三、宽严相济，显露真爱：
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
我班有4个男生，被班上其他人称为“4大金刚”！主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严中有爱；严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
四、将心比心，以爱换爱：
美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向老师报告，而老师正与同事谈趣正浓。因此，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说：“去，去，去，别来烦我！”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心情感，更没有想学生之所想了，这样能与学生心心相印吗?能换取学生的爱戴吗?如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话，那么就会体验到学生的无助。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。
教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。
综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。
小学教师教学论文篇15
就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia，ai，ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼(如ji+an)好等等，这样的语文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。
语文教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因此，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。但从文体上说，二者毕竟有区别。教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。
通过以上说明，我们认为写语文教学论文首先要把握住这种文体的基本特点：既注重实践性，又注重理论性和学术性。既要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的，或别人的；正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。
不注意这一点，就难以写好语文教学论文，要么只阐述某种观点更多事业单位考试题库就点击这里，不提出有现实针对性的实践依据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。
【小学教师教学论文（通用15篇）】相关文章：
1.小学教师教学论文格式
2.小学教师语文教学论文
3.小学教师教学困惑与压力分析论文
4.小学教师教学反思（通用7篇）
5.小学教师教学反思（通用11篇）
6.小学教师教学反思（通用5篇）
7.小学教师教育教学反思（通用6篇）
8.小学教师教学反思范文（通用6篇）
9.小学教师发表论文