【专家观点】
作者：张宝革（宁波大学教师教育学院院长、东海研究院教授）
近年来更多公务员考试网题库就点击这里，学生评价制度逐渐成为高校提高课堂教学质量和教师教育水平的重要措施之一。由于学生评价结果不仅关系到高校教师的职称晋升和奖励，而且还与教师个人绩效津贴直接挂钩，因此大多数高校教师都非常重视学生评价的结果。应该说，学生评价对于促进高校教师认真备课、讲课、约束教师课堂言行、规范教师课堂教学内容具有重要作用。然而，在学生评价实施过程中，也存在教师为了在评价中获得高分而“讨好”学生的疏离现象，如对学生缺勤视而不见、降低对学生的学业要求、给予学生高于其实际水平的分数。等待。教师的这种“妥协”或“放松”，增加了大学“水课”增加的可能性和风险。
事实上，学生评价只是教师发展综合评价标准之一。为真正提高教师队伍建设质量，科学评价教学效果，激发教师教育教学积极性，应从系统角度实施综合政策，完善高校教师综合发展评价机制，树立综合绩效评价导向，提高德育职称水平。评价体系将帮助教师加大课堂教学投入，把人才培养质量放在第一位。
构建“师生互评”的教学评价机制
教学是学校的中心工作，课堂是教学最重要的阵地，教师教学的有效性是人才培养质量的核心要素。课堂教学的效果是师生有效互动的结果。 “教”和“学”的管理和评价同样重要。学生对教学的评价单一，只强调学生对教师的评价，缺乏教师对学生的有效评价。
因此，高校应建立健全“学生评价教师”和“教师评价学生”双向互动的教学评价机制，确保教师和学生在课堂教学中相互监督、相互促进。一方面，学生要监督教师的课堂教学表现，如教师的教学内容是否深入、教学方法是否创新、教学态度是否积极等；另一方面，教师还需要系统地考察学生的课堂表现，比如学生是否认真听课，是否缺课、迟到，是否积极参与师生互动和学术讨论等。
建立“师生互评”的教学评价机制是提高课堂教学效果的重要保障之一。笔者认为，还应同时建立“师生互评”过程的监督机制和反馈机制。这既可以对“师生互评”形成客观约束，又可以使教师和学生了解自身存在的问题，从而为调节教与学的关系提供科学指导。
教学评价结果与职称评价有效衔接
高校教师职称评定制度也存在“重科研、轻教学”、“重产出量、轻教育成果”等亟待解决的问题。这种评价倾向导致大学教师选择投入大量的时间和精力进行科学研究，而不是投入到见效相对较慢的教书育人上。此外，职称评审过程中对教师师德和教育效果的评价缺乏科学的评价指标。教师立德树人成效的评价，大多依靠学生的评价和教师的相互评价。这些都成为了对修身养人成效的评价流于形式。主要因素。
针对上述问题，高校职称评价体系可以将教师职业道德和教育实效作为首要考核指标。一是可以以教师职业道德和敬业精神的“底线标准”作为评价资格，以优秀教师个人事迹和榜样案例作为评价标准，纳入职称评价考核。指标，使信誉良好的教师优先评价。正确的。二是职称评审要在教学效果评价的基础上，全面考察教师教育的有效性，增加学生成长辅导案例等内容，以教师引导学生的数量和质量等因素作为核心指标。用于评价教师教育的有效性。
突出人才培养导向，完善教师绩效评价
长期以来，基于“科研绩效”的高校教师评价直接引导着高校教师的发展方向、精力投入和成果产出。可以说，教师教育教学投入不足、课堂教学质量有待提高、教学改革积极性和实效性不高等问题持续困扰着高校人才培养和专业建设。虽然“破五唯”在一定程度上推动了高校教师绩效评价内容和方法的改革，但迄今为止，以“科研绩效”为导向的评价理念并没有完全扭转。
因此，建立科学合理的高校教师绩效评价导向，不仅需要扭转“重科研、轻教学”的观念，还需要构建基于价值导向的全面教师绩效评价体系。人才培养、科学研究和社会服务。一是突出人才培养的中心地位，坚持通过科学研究和社会服务“反哺”人才培养的教学理念。二是全面考察教师在德育、科学研究、社会服务等方面的综合履职情况，根据综合绩效结果评价教师的绩效。三是立足学校本质职能，系统构建教学、科研、服务为一体的综合绩效评价标准。
目前，在高校教师的科研评价中，仍然偏重年度考核、“篇数”考核等现象，导致教师忽视了高质量成果的长期积累和沉淀。虽然促进了“量”的提升，却未能促进“质”。为纠正“重数量轻质量”的大学教师教学科研评价导向，需要构建以“成绩优异”为导向的大学教师教学科研评价政策，使教师避免低水平、重复性的科学研究。
笔者建议制定以“成绩优秀”为导向的评价政策，形成高质量、影响力、认可度相统一的评价机制。首先，鼓励和支持大学教师“十年磨一剑”的科研精神和行动，树立标志性的成果评价导向。其次，调整优化教师科研业绩年度考核办法，延长教师科研考核周期，运用“代表作”制度评价教师科研贡献和业绩，加大成果和业绩的社会认可权重。同行评价。三是以基层学术组织为单位，建立健全高校教师科研过程的监督管理机制，用阶段性成果、标志性成果检验和评价教师的科研过程和工作效果。
《光明日报》（2025年1月14日第13页）