乐安县实验小学体育课程资源 教学内容开发 傩舞_鸡嘴舞（健美操） 陈志刚 乐安县傩舞介绍 傩舞（鸡嘴舞）健美操的创作与教学应用效益分析—又论体育课程教学内容的开发与利用 [摘要] 教学内容的开发与应用是体育课程改革的重要资源。由于传统教学的影响，过去的体育教学内容是根据体育项目（如田径、球类比赛等）来编课的教学过程；现在“兴趣是最好的老师”，[1]学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。为此，我们创作并改编了乐安地方傩舞（鸡嘴舞）为健美操。通过可视化教学活动，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。我们现在正在开展教学内容开发的应用研究，以更好地激发学生的创造智慧，促进学生的身心全面发展和健身效果。 [关键词] 教学内容开发 傩舞创作 激发学习兴趣 启发想象力 1 引言 德国教育家迪斯杜惠曾说过：“艺术教学的本质不是传授技能，而是激励、唤醒和启发”[1]学生的行为和影响。为了激发学生对体育的浓厚兴趣，教师必须正确面对、主动改变传统的体育教学模式，落实有利于学生身心健康的课程教学内容和课程资源。体育课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的重要概念。没有课程资源，再好的课程改革理念也只能是无本之木、无源之水。
体育课程资源的开发利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。它是构建以“身体健康、心理健康、社会适应”为总体健康目标的课程体系的重要基础，是完善体育课程的重要保证。 。体育课程内容资源的开发主要是根据当地的文化特点，努力挖掘体育课程资源。 [2]因此，决定将我市民间舞蹈“傩舞”编入我省初中体育课本（学生用书）研究的公告，由我校负责实验在小学阶段。因为乐安以傩舞和武术闻名，同时傩舞表演也不同程度地弘扬了武术，凸显了武术的作用。 [3]因此，我校结合当地民间舞蹈为素材，进行资源开发利用。这不仅使得内容丰富多样，也能更好地满足不同地区、不同学生的差异性和多样性。需要。傩舞健美操作为课程内容，因其内容和功能的多样性，可以达到标定体育课程多个学习领域的目的，从而更好地服务于课程目标。从傩舞（鸡嘴舞）健美操角度对体育课程的内容、形式、时空实施范围和实施方法进行开发利用的研究是一门新课程。自2005年开展课题实验以来，取得了显着的教学效益。在当前新课程标准实验的新形势下，傩舞资源的开发和应用与学校章程的制定和综合实践活动的开展密切相关。展望未来，基于上述思考，结合学校的实际情况，我校开发利用了以傩舞健美操为主要内容的课程资源。
2 理论基础 2.1 傩舞练习体现了基础体操的艺术性和武术性，也是一项具有实践锻炼价值的运动项目。长期锻炼可以有益于健康体形，纠正畸形，调节心理活动，陶冶情操，提高神经系统功能，培养坚强意志和民族自尊，增强适应能力。 2.2傩舞健美操的核心生命力在于创新，个性化、适应性是其主要表演特点。由于人体结构复杂、动作多变、情感丰富、性格各异，决定了傩舞健美动作的丰富性。傩舞健美操的创作不仅保留了原始傩舞技法和步法的基本动作，还吸收了相关音乐、舞美、武术等门类以及生活素材的许多动作。经过加工、提炼，成为学习和创作傩舞操作的过程，就是培养创新意识和能力的过程。 2.3 傩舞健身动作作为课程资源开发利用的可行性。傩舞健美操本身就是体育课程资源的物质资源，存在被开发的可能性。傩舞健身操是健美操的一种表现形式。与其他基础体操和健身体操的区别并不在于动作表现形式的不同，而在于创造者和推动者的不同。因此，其形式极为丰富，开发利用潜力巨大。它对于满足体育课程中不同的具体课程目标也很有用。适应性很强。 3.研究目标：以傩舞健美操为突破口，开发利用课程内容资源，为体育课程资源开发利用提供新途径，从而有助于丰富学校课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和学习兴趣。用处。有助于形成学校的体育特色，为傩舞健美操在体育课中的应用提供新思路。
4 研究方法、对象和途径 4.1 研究方法 4.1.1 资源整合法：收集民间傩舞的相关资料和视频，使学生了解傩舞的历史渊源及其对当地民族文化的影响，了解傩舞（尤其是鸡嘴舞的基本技术和步法形式，激发了学生学习健身傩舞的兴趣。4.1.2实践归纳法是对师生在健身傩舞中积累的经验进行筛选、提炼和理论总结。 4.2 研究对象：二年级（三、四年级）学生 4.3 傩舞健美操的创作、学习和交流，使其提升到更具普遍指导意义。傩舞（鸡嘴舞）健美操就傩舞（鸡嘴舞）健美操的应用而言，主要可以从两个层面进行： 4.3.1 在课堂教学层面，根据级别阶段目标，主要以傩舞（鸡嘴舞）的素材动作、个人或团体组合动作为主，练习形式以韵律练习为主。 4.3.2 课后活动。在课余活动层面，傩舞（鸡嘴舞）健美操是学校体操，主要是对外展示。以团体活动为主要舞台，充分展示傩舞（鸡嘴舞）健美操成果，推动该学科研究的深入发展。因为它的开发利用的生命力在于群体活动的展示。此阶段学生的身心特点决定了他们不能清楚地认识到学习和练习所带来的直接和间接的身心益处。此时，只有进步、成功以及个人和集体的表现欲望等心理和行为体验。满意度可以起到积极的作用。
因此，我们必须充分尊重学生的身心特点，以群体活动为舞台，促进学科的深入发展。团体活动的形式和运用方法以多样性为基础。基于此，我校决定将这套健美操做成我校的校体操，采用班间表演比赛、对外报道、图片新闻短语等形式，非常好。极大地激发了全校师生的科研动力，取得了良好的社会效益和科研效益。 5.1 傩舞（鸡嘴舞）健美操的发展成果 傩舞（鸡嘴舞）健美操的关键在于体育资源环节的引进和应用。根据课题组的可行性研究和实践，总结出以下两大成果： 5.1.1 开发利用当地民俗文化资源。除了充分发挥课题组成员的人力资源优势外，我们还十分注重校内外的人力资源。开发，例如：咨询学校音乐美术老师和拜访民间艺术家，与课题组成员共同创作、编辑，发挥丰富的社会资源在教学中的作用。 5.1.2新兴体育资源形成地方特色体育教学内容。随着社会的进步，物质生活水平的提高，群众体育的蓬勃发展，经过对新兴体育项目的不断研究，年轻人喜欢追求新兴体育项目。课题组开展课题研究后，营造了更好的学习和活动氛围。在研究中我们发现它具有丰富的内容和适应性，具有极其广阔的发展前景。傩舞中，一些以学生喜爱的神话人物、动物命名的舞蹈被改编到教学中，对培养学生终身体育观念、养成习惯有很好的促进作用。
例如，《猪嘴舞》改编自《猪嘴舞健美操》，哪吒舞改编自《哪吒舞健美操》，还有孙悟空等。 5.2 使用傩舞的实际效果 在进行课题研究的同时，学生的身心特征也在发生着显着的变化，这对学生产生了积极的影响，主要体现在以下实际效果： 5.2.1具有健身、健美、健身的价值。心理健康。人体的正常发育和正确的姿势是人体形态的基本要求。形体美是运动的自然表现。它展现了身体线条、姿势、肌肉、骨骼、肌肉和肤色的美。形体之美与生命活力，傩舞鸡嘴舞健美操的精湛技巧与形体美相得益彰，形成完美的身体形象。技巧之美包括动作协调、节奏明快、反应敏捷等。傩舞鸡嘴舞健身操所选的音乐具有鲜明的民族音乐的节奏感和旋律感。人体的感受器受到多次刺激后，音乐节奏感较差的人自然会调整自己的功能，适应节奏，提高敏感度。傩舞鸡嘴舞健美操的教学实践证明，刚接触傩舞鸡嘴舞健美操的学生大多节奏感较差。不过，经过几堂课的练习，学生们已经能跟上音乐的节奏并熟练掌握了。随意表演完整的傩舞鸡嘴舞健美操。 5.2.2傩舞鸡嘴舞健美操的创作可以丰富学生的想象力，激发学生的创造力。想象是基于表达的重新组合，反映没有直接经历过的事物的新形象的过程。傩舞鸡嘴舞健美操有一定的随意性。学生可以根据傩舞基本手形、步法等动作的多样化、音乐的适应、节奏与人的性格、情感的统一来表演傩舞鸡舞。口舞健美操的创作有利于提高学生的想象力和创造力。
5.2.3能有效培养学生的勤奋精神和审美观念。傩舞鸡嘴舞健美操以身体活动为主要形式，而身体活动不仅仅是一种生理效应，它还包括情感体验等一系列因素的同时出现。因此，当学生直接参与活动时，可以改善他们的人格心理，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。在优美悠扬的旋律中，学生可以通过外表展示来表达内心的情感，从而发展个人、陶冶情操。培养良好的气质和审美观念。 6、实验结果的思考与改进。在两年多的项目研究中，项目组成员始终相信：项目研究是教师最好的学习和进修形式；这是提高教师素质最有效的途径，也是“与时俱进”的最佳途径。形式就是科学研究。正是通过课题与老师们的相互促进和成长，我们最终完成了课题研究，并取得了优异的研究成果。 2003年11月，我校教师代表福州参加首届江西省中小学体育课程资源开发研讨会并进行现场示范课，受到专家和老师的好评。 2004年11月，以傩舞（鸡嘴舞）为教学内容，荣获省级视频课比赛一等奖。同时代表江西省参加全国表演类比赛并获得二等奖。目前正在我校三、四年级学生中全面实施，并已被定为我校第二课间练习内容。在研究中，由于时间和研究条件的限制，我们在某些方面还不够彻底和严谨。以下方面仍有进一步研究的可能性： 6.1 傩舞鸡嘴舞健美操的时间、动作及生理 傩舞与心理负荷数据关系的相关研究，以评价傩舞鸡嘴舞健美操的健身效果。
6.2进一步开发傩舞教学的创作流程和教学模式。 6.3 探讨学生当前对傩舞健美操的兴趣与他们终生对体育运动的兴趣之间的关系。傩舞（鸡嘴舞）健美操示意图。整套练习和手形。第一节：金鸡云手（4 8拍）。起始位置1-45-8。起始位置：双腿分开略宽于肩宽，脚趾尖。面向斜前方，膝盖微曲，上半身直立，双臂侧举。拇指盖住中指和无名指，食指和小指伸直，向前看：1×8拍：1-4，左手从胸前穿过，越过头顶向一侧抬起，眼睛跟着手：5-8 与 1-4 相同，方向相反。 2×8 拍摄与 1×8 拍摄相同。第二节：金鸡云腿（4 8拍） 1-25-8 1×8拍：1-2 左腿在身前画弧线，脚尖下压，上身保持正直，将左手抱在胸前并过头顶，恢复动力。 3-4与1-2相同，但方向相反。 5-8 抬起右腿并旋转180度，抬起右臂，放下并弯曲肘部，将其举至额前的一侧，双手跟随眼睛，回到起始位置。 2×8 与 1×8 相同，但方向相反。第三节：金鸡望月（4拍8） 1-23-4 1×8：1-2 左腿交叉在右腿前面，左腿伸直，脚跟着地上体转45度，双臂胸前交叉，用右臂护住左臂，目视前方向上，回到起始位置3-4次。 5-8与1-4相同。 2×8 与 1×8 相同。第四节 金鸡展翅（4拍，共8拍） 1-25-6 1×8：1-2 左腿内收，划弧线至向前伸直，脚尖着地，双臂包裹在身体前方，越过头部，形成前斜向向前和向后抬起，左手在前，与左腿平行，右臂略高于左臂。
3-4与1-2相同，但方向相反。 5-6 右腿收回到左腿后面并稍微弯曲。整个脚都踩在地上。右膝放在左膝后面。左腿伸直，脚跟着地。双臂经头顶环抱胸前，左臂前后倾斜一定角度。向前倾斜抬起，右臂略低于左臂，看着左手。 7-8与5-6相同，但方向相反。 2×8的拍摄方式与1×8相同。第五节：金鸡独立式（4拍，共8拍） 1-23-45-6 1×8：1-2 左腿向前迈出一大步，成左弓步，双臂侧过身体，抬起身体。手腕向前，手掌向上，目视前方。 3-4 收回并抬起左腿，压住脚趾，放在右膝旁边。双臂斜举于体侧，转动手腕，掌心向上，目视前方。 5-6 当左手移至右肘旁时，同时转动双手手腕，手掌朝前，目视右手。 7-8 左腿踩下，右脚抬起，放在左膝旁边。脚趾向下，弯曲肘部，手腕向前穿过前额，手掌向内朝向左侧前方。伸直左臂，将右手放在左肘上。站立时，转动手腕，掌心向前，看向左手。 2×8的拍摄方式与1×8相同，但方向相反。第六节：金鸡摆尾（4拍8拍） 1-23-45-67-8 1×8：1-2 双腿分开略宽于肩，膝盖微伸，双臂交叉胸前，眼睛为五指，掌心向内，右臂盖住左臂。 3-4 保持下肢不动，双臂张开置于胸前，双手向外翻，掌心朝前，目光跟随。 5-6将右腿交叉在左腿后面，上体向右转动90度，双手向外翻，掌心向外，两手手指相对，肘部与手臂平行。 7-8 右手向外伸，左手置于右肘旁时，双手同时转动手腕，掌心朝外。
2×8动作与1×8击球相同，但方向相反。第七节：金鸡欢乐（4拍8） 1-23-45-67-8 1×8：1-2 左腿向左迈一步，右腿稍靠后，双手向下，将左手放在左肩前，右手放在右臀部旁边，掌心向下，目视右侧。 3-4 右腿退一步，左腿退一步，上身向右转45度，右手置于左肩前，左手置于左臀旁，掌心向下，向左看。 5-6 右腿迈出一步，右手从头顶向上举起并向一侧画圈，掌心向外，眼睛跟随双手。 7-8与5-6相同，但方向相反，回归趋势。 2×8的拍摄方式与1×8相同，但方向相反。第八节 金鸡舞（4拍8拍） 1-23-45-67-8 1×8：1-2 左腿原地迈出半步，右臂抱于胸前。身体抵住额头并向一侧抬起，回到起始位置，保持上半身不动，用手移动眼睛。 3-4与1-2相同，但方向相反。 5-6 抬起右腿向左迈一步，上半身转动180度，右手在身体前方包住额头并向一侧抬起，回到起始姿势7-8与5-6相同，但方向相反。 2×8 与 1×8 相同，但方向相反。五年级体育课程资源开发民间舞蹈傩舞——鸡嘴舞（一）、设计指导思想本课根据新课程标准，确立“健康第一”的指导思想，结合当地民间舞蹈（傩舞）舞蹈《傩傩》）的发展并运用在体育教学中，拓展了学校体育教学的内容。这类教材具有一定的地域文化元素，集健身、娱乐于一体。
在教学中适当改编傩舞（吴傩），使其适合体育教学。由于傩舞（舞傩）的表演强调一套程序、姿势、步法并伴有音乐，因此它也可以作为一种武术练习。本课程是根据2级学生的心理、生理和认知特征而设计的。采用主题式情景教学模式进行教学，激发学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，培养学生的小组合作意识、自主学习意识和自我评价能力。在教学中，教师充当组织者、引导者和参与者。引导学生在玩中玩乐、在玩乐中享受、在玩乐中实践、在实践中理解、在启蒙中创造，充分体会体育课的乐趣。 （二）学业状况分析 高小学生具有一定的身体素质和运动能力基础，通过教师的指导和训练，具有一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。但对于课堂教学，我们不再满足于“一刀切”的学习和实践方法，所以我们在课堂教学中赋予他们一定的“力量”，让他们开动脑筋去发现、探索、实践、体验、与同行交流和讨论。学习和实践方法多样化和自由化。表面上看起来可能有点“乱”，但实际上，学生们的思维和行动是有序的、活泼的，但并不混乱。 (3)教学目标和理解目标：通过专题情境教学创设良好的学习环境，激发学生对体育民族舞的兴趣，培养学生积极参与体育活动的意识。技能目标：通过民间舞蹈《傩舞-鸡嘴舞》，了解舞蹈动作的特点，掌握舞蹈的基本动作，随着音乐的节奏进行练习，并让学生根据舞蹈手形创作编舞。和步骤。新的舞蹈组合。
情感目标：培养学生的身体协调性和节奏感，培养和发展学生的想象力和表现力，陶冶情操，让学生体验民族舞蹈的风格和动作魅力。 （四）教与学本课以鸡学习技能“傩舞——鸡嘴舞”和战胜天敌（狐狸）为主。教学中采用主题情境教学，结合三自教学和主动参与。几种体育教学合作模式贯穿课堂。同时，教师用通俗易懂、富有感染力的语言和有趣的教学方法引导学生创造性学习更多公务员考试网题库就点击这里，充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂的主人，真正体验体育教育。课堂的乐趣激发了学习的欲望。学生在教师的启发和指导下，通过模仿鸡活动、自主学习、小组合作学习、自我体验、自我评价、小组评价、师生互评等方式发现问题、解决问题，体验学习的乐趣。课堂教学的参与和成功的喜悦。 （5）媒体选择记录器 （6）教学方案 教学方案主要分为四个部分：兴奋引导、模仿、想象、刺激、参与情感表达、兴奋引导：在老师语言的引导下，让学生理解谁是鸡的天敌？激发学生在人物中的情感。模仿想象：在音乐中，学生们模仿了小鸡生活中的各种动作，然后开始了游戏——老鹰捉小鸡。通过模仿练习，可以充分活动学生身体的各个部位，培养学生的观察力、模仿力、想象力和表现能力。鼓励参与：通过老鹰抓小鸡的游戏，让学生明白“为什么小鸡那么容易被抓到？”激发了鸡们努力学习、御敌的信心和决心，从而介绍了学习“傩舞”（吴傩）的主要材料——鸡嘴舞。
教学过程中，教师逐步启发和引导学生，让学生学会“傩舞-鸡嘴舞”的手型、步法，以及舞蹈组合动作。最后，鸡学会了克敌制胜的技巧，并介绍了辅助教材：投掷游戏——鸡巧妙地打狐狸。从而调动学生的活动兴趣，培养学生的反应、敏捷等素质以及投掷、闪避能力??。情感表达：“鸡”战胜敌人、庆祝胜利，让学生在欢快的秧歌中放松身心，同时表达欢乐的心情。七、教学流程 教材主题情景教学 题目：鸡战胜天敌 目的 任务理解目标：通过主题情景教学，创造良好的学习环境，激发学生对体育民族舞的兴趣，培养学生主动参与的意识参加体育活动。技能目标：通过民间舞蹈《傩舞-鸡嘴舞》，了解舞蹈动作的特点，掌握舞蹈的基本动作，随着音乐的节奏进行练习，并让学生根据舞蹈手形创作编舞。和步骤。新的舞蹈组合。情感目标：培养学生的身体协调性和节奏感，培养和发展学生的想象力和表现力，陶冶情操，让学生体验民族舞蹈的风格和动作魅力。民间舞蹈：傩舞——鸡嘴舞 扔游戏：鸡巧斗狐狸 序列课内容指导及练习方法 动作负荷次数 时间分配 情况介绍 模仿鸡各种活动的动作游戏：《老鹰捉小鸡》全班聚集成分散的阵型。教学方法：在音乐中模仿各种小鸡活动的动作和游戏。
预期目标：让学生用听觉、视觉、动作等感官参与学习活动，激发学习兴趣。 15分钟鸡们练功的情景出现：傩舞——鸡嘴舞。鸡战胜天敌：游戏“鸡巧打狐狸” 方法：将学生分成两组，一组站在圈内，一组站在圈外。 ，圈外的人拿着泡沫球，比赛开始后，用泡沫将圈内的人扔出去。圈内的人可以奔跑和闪避，被击中的人退出场地。练习队形（如图）教学方法：（1）教师在音乐的伴奏下，用准确、优美的示范激发学生的兴趣。 (2)用语言激发学生的参与热情。 (3)使用密码提示，提高练习效果。学习方法：仔细观看并模仿老师的示范；激发学生的情感，提高他们用音乐表达自我的能力；相互沟通、友好合作；在老师的带领下一起练习教学步骤和学习方法，练习基本的手形和步骤；将练习分成几个部分；小组练习，独立学习；在音乐伴奏下集体练习；发挥你的创新意识，努力展示你的动作。 3。预期目标：使学生的运动协调，准确的路线，他们的动作与音乐节奏和谐，以及学生的创造力和表现力，鉴于完整的作用。 1。练习形成（如图所示）2。教学方法：（1）老师简要描述了游戏的方法和规则，并在教师提出练习要求，实践和竞争后（2） 。 12-35-613-41222'8'情况结束了“鸡”庆祝胜利1。简要描述了需求，老师和学生一起跳舞（2）老师和学生一起评论和总结3。师父在一起。
15'设备1。41口罩2。63泡沫球3。一个磁带录音机预期的运动负荷的平均心率约为132次/分钟。整个课程的预期密度为40％。毕后摘要 * * Le'an位于江西甘地的山区。该县成立于宋朝（公元1149年）的19年。它位于富州南部，与东部和西方的智安接壤。杨芬（Yongfeng）毗邻南部的宁杜（Ningdu），南部的甘州（Ganzhou）和北部的Yichun Fengcheng。过去，在人们的脑海中，他们只知道“ Ji'an的灯笼，富州的Nuo，Southern Jiangxi的茶中的茶，以及Jiujiang的歌曲。Nuo Dance。通常被称为Nuo Gods跳舞对于古代的人来说，一种自然现象的方式。自列恩县以来，在国内和国外著名。在Le'an中，Liukeng也是如此深刻。勒安是liukeng不仅可以大致分为三所主要学校：幽默而幽默的liukeng opera nuo（也称为Wanxi）他的家乡在首都被解雇后。越过甘河（Gan River），由于学者董比（Dong Bi）的粗心大意，吴诺（Wu Nuo）被扔进水中，死于电流。温诺（Wen nuo）漂流到南芬（Nanfeng），被带走回到我的家乡。在过去，据说Liukeng有八个NUO课程，每年的第一个月球的第二天到第一个月球的第15天，每年都有轮流。目前有36个NUO口罩，包括：张多，天东，内兹，金刚等等。 Liu Bei，Guan Gong，Zhang Fei，Sun Wukong等
在NUO舞蹈表演期间，表演者戴着相应的面具和服装。他们只会在不说话或与音乐家在背景中播放的音乐唱歌或唱歌。它充满乐趣，并注意一组程序，身体姿势和步法。传统的Nuo舞蹈的实践还具有实践武术的功能。活泼而幽默的liukeng nuo-“玩nuo” liukeng nuo舞蹈的形式和温暖而简单的氛围。 Zengtian镇Donghu村的“ Rolling Nuo Dance”的表现简单，独特，最有代表性的是“鸡肉舞”和“猪嘴舞”。表演伴随着怪异的三局音乐，这真是太神奇了。根据专家研究，Donghu Nuo舞蹈在歌曲王朝之前从Gansu转移了，历史有一千多年的历史。据说，这个地方的Nuo舞蹈服装曾经绣有“ Xichuan Qijiao Qingyuan Miaodao Zhenjun”。可以看出，Le'an Donghu Nuo舞蹈吸收了Gansu民间舞蹈的本质。许多动作类似于邓湖壁画并不是不合理的。的。 East Lake的“ Rolling Nuo God”中的“ Rolling Nuo God”和“ Chicken Chicken Hout”，形状简单而粗糙。在公共场合，富有A且勇敢的Aoxi镇Luoshan Village的Nuo舞蹈在公共场合被称为“戏剧风格”。它主要是在月球龙船节期间进行的。由于莱安县没有大雨，因此在表演期间，八位艺术家戴着神话和传奇人物的面具，或者是用刀子和剑跳舞到锣和鼓的节奏，并进行了激烈的战斗，这很非常热闹。我们的学校将根据当地Nuo舞蹈的特征进行全面发展，创新，适应和应用NUO舞蹈。我们将将NUO舞蹈“鸡肉舞”调整为四局和八段的有氧运动，并充分介绍学校教育和教学活动，以发展NUO舞蹈民间艺术。它已成为一个独立的新兴艺术体育项目，利用学生继承和发展传统的民族和民间体育文化。 *