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背景：

2015年7月14日，教育部网站消息称，国务院学位委员会、教育部发出关于印发《学位证书和学位授与信息管理方法》的公告，决定从2016年1月1日起，颁发给博士、硕士和学士学位获得者的学位证书由各学位授与单位自行设计印制，国务院学位委员会办公室印制的学位证书不再用。

问题：学位证书由各学位授与单位自行设计印制蕴含什么深意?

分析：客观来讲，这次颁布的方法仅仅解决了学位证书的形式问题，并没触及学位授与的核心问题，即学位授与点的审核和批准权，学位授与的主体及学位授与的规范等。因此，就本方法而言，改变的形式大于内容本身。但并不可以因此忽略认识这一形式改变所蕴含的深刻的改革意境。学位证书形式上的改变可能是一场改革的预热和系列改革的筹备，关于学位授与规范的重大改革可能正蓄势待发。

这次改变主要释放出三个信号。

一是释放出让高校对自己权力进行自我审视的信号，政府把学位授与权交给学校方面迈出了积极的一步。正如有学者指出，若学位授与权这种带有最强学术性特质的权利，依然摇摆在国家行政权视线下，将它视为国家行政权的下放，而不是高校自主权的回归，那就不可能有真的高校自主权的落实

二是释放出让高校对自己承担的责任和义务，自己的培养水平进行仔细审视的信号。在打破国家统一的学位证书制式后，由统一证书掩盖的每个学校人才培养水平的差异在形式上愈加凸显。呼唤每个高校愈加看重我们的招牌，愈加重视自己的学位证书形式差异之后的含金量。

最后，释放出高校办学愈加走向社会、走向市场的信号。社会和市场愈加容易依据证书形式研判学校的办学水平，学校要依据社会和市场需要进行专业、课程设置，体现自己的特点。

高等教育改革的号角已经吹响。可以预见，高校在学位授与方面的权力会逐步从自行印制证书到自主决定学位授与的规范，最后高校可以自主确定学位授与。高校应该为授与的学位负责，同时在自由角逐中，通过专业评估机构的评估、社会的认同等方法确立自己的品牌和特点。
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