时间过得真快，新的机遇和挑战在前方等待着我们。是时候开始写计划了。优秀的计划有哪些特点？我该怎么写呢？以下是小编收集的样图，仅供大家参考。我们一起来看看吧。

地理教师个人专业发展计划 高中地理教师个人专业发展计划第 1 部分

1、按照大纲教学，明确复习方向

作为高中地理教师，应认真学习地理大纲和高考说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题方向，为地理复习提供明确方向。在高中。

2.立足教材，打牢基础

教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的形成。这也比较符合近年来高考地理试题的特点：突出能力理念，重点考查学科知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑。和知识应用能力。能力是建立在扎实的基础之上的。没有扎实全面的基础知识和基本技能，很难取得高分。

3.合理安排复习时间

高中生地理复习一般分为三个阶段：第一阶段是按照课本的顺序对知识进行梳理，形成知识网络。这是关键点。一般在第二年3月初完成。一定要“扎实”，不盲目追求进步；第二阶段是专题复习，打破常规章节，重新梳理知识，寻求联系，注重能力培养。时间两个月左右，题目数量不能太多；第三阶段是查漏补缺。 ，调整心态，做好考试准备。

4、加强知识的总结和整理，形成知识体系

教学理论研究表明，建立完整的知识结构体系比掌握大量具体的零散知识更有价值。传统的学习过程中，更多地强调对知识细节的掌握，而忽视了对知识结构的整体理解和掌握。这使得所获得的知识很难作为未来深入探索的基础。在组织和加工知识的过程中，伴随着一系列的思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等。可以说，这个过程也是思维全面训练的过程。通过这个过程，可以加深对知识的理解，强化记忆。还可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在探索、发现、总结和应用基本原理和规律的过程中，还要注意多思考、敢于提问、善于提出问题。可以准备一本题本，真正理解、吃透地理概念、地理原理、地理规律。我们不仅要知其然，更要知其所以然，从而达到举一反三的目的。

5、落实基础，突出骨干，注重与初中地理知识的有机结合

基础、主要知识是指地理学学科的基本概念、原理、规律和重要地理事物、概念和结论。它们分布在教科书的各个部分。但总体而言，能够体现地理学习功能、能够形成再生知识、与生活生产密切相关的部分大多是高考复习的重点。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

基础、主要知识的学习和掌握并不需要死记硬背，而是深入理解和具体应用。高考出题往往运用大量的课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情境、新的问题角度，从而考验学生的能力。但无论如何，其考试的出发点仍然是地理的基础和主要知识。因此，我们必须掌握各部分的基础和主要知识，找到各部分知识与其他知识之间的内在联系，形成综合的思维方法，这样才能在高中生地理复习中取得更好的成绩。

在注重复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理初高中地理知识的有机结合。初中地理知识是一个完整的知识体系。高中地理只要涉及到初中地理知识就应该掌握，切不可回避。要正确处理高中系统地理学与初中区域地理学的关系。以高中系统地理为主，兼顾初中地理。涉及相关初中地理知识时，应进行系列复习，并在区域地图上实施。只有将具体的地理事物或现象落实到具体的区域，才能更深入地了解其发生的原因和特征，预测其发展变化趋势。比如复习《地球运动》时，要把初中时的《时区和日期变更线》融入其中。在复习《地壳运动》的同时，还应该复习初中时期的《地形与地形变化》等。

通过这个过程，不仅可以将初高中的地理知识紧密结合，形成一个有机的整体，而且可以提高综合分析地理知识的能力。可见，多角度观察地理事物的空间属性，综合分析地理系统内外的物质、能量、信息的运动、转化等重大问题，一方面可以使地理学的学习成为可能。一方面使地理知识的学习更加深入和完整，另一方面也使地理知识的学习更加深入和完整。提高视觉思维和逻辑思维能力，拓展思维和回答地理问题的深度和广度。

6、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近年来的高考题型来看，地理试题选择了能够体现地理学科主要研究分析方法的内容作为命题材料，紧紧围绕“描述、概括、理解空间结构联系”试题中对时差的推断、地图的解读、对地理特征的分析判断等能力要求。世界和中国的某个地区都在考验学生的空间能力，因此，高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，促进我们整体思维的形成。

空间思维能力的考试主要包括以下内容：各种地图的解读、地球的自转和公转、大气的运动和变化、世界和中国的重要经纬度（大陆、海洋、地区、培养地理学的空间思维能力，必须讲究方法。例如，对于空间概念和空间物体运动的理性思维分析，可以选择十个重要的经纬度（赤道、北回归线、北极圈、本初子午线、经度180°、西经 20°、东经 160°、东经 120°）。通过它们，在脑海中形成一个完整的经纬网络，想象出地球自转时线条之间的相互位置关系以及晨昏线之间的动态关系。

通过有效的空间思维训练，只有当给出世界上的一个点或一条线时，想到的不是杂乱无章的，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这个层次，无论从什么角度提出命题，所有的问题都会迎刃而解。

7、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“合理”的学科。明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析和解决问题。因此，要注重理解重要的地理学原理、规律和观点，培养答题思路，提高答题水平。

1、全面思考，全面分析回答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，归纳总结地理原理和规律，明确自然地理环境的内涵（地形、气候、水文、植被、土壤等）的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳动力、技术、政治、经济、文化等）、自然环境与人文活动的联系和影响等。对于容易混淆的地理概念，要注意比较分析。可以进行纵向比较分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产和产业布局的影响。还可以进行横向比较分析，如比较稀树草原气候和热带季风气候的成因、气候特征和区域分布，比较几种农业类型等。可以通过列表或图像的形式分析区域类型的发展状况和主要特征，通过设计问题进行比较分析。认识类似问题之间的异同，理清知识之间的联系，有助于把握概念的本质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，强化逻辑推理，提高解决问题的能力。近年来高考出题的一个新趋势是条件隐蔽、障碍层层设置，没有明显的对错倾向。只能根据条件进行判断和推理，探寻问题中蕴含的隐含条件，一一突破，才能得到结果。正确答案。

3、多角度培训，促进知识良性传递。地理学习中有很多图形、图片和文字是可以不断变化的。例如，太阳的高度角可以包括旗杆的影子、窗户的光线、建筑物之间的距离、地球的经纬度网络、太阳能热水器、变化曲线坐标图等问题类型；早晚线问题更是多种多样，有侧视图、俯视图、仰视图、局部视图等。对于一些可以多角度考虑的地理问题，一定要整体把握，注意发散思维的训练。解决问题时，要重点加强对一因多果、一果多因问题的研究。要充分利用一题的多种变化、一题的多种解法来训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素。促进知识的积极转移。例如，给定一组等高线图，我们可以从多方面改变条件，进行思维训练：①假设是等高线图，确定山脊和山谷； ② 假设为等压线图，确定高压脊和低压槽； ③ 假设为等温线图，确定造成何种洋流影响，或者造成何种地形影响； ④ 假设为等温线图、等震线图等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考出题的另一大特点是注重联系实际更多公务员考试网题库就点击这里，将地理原理、地理规律与当前热点、焦点问题或地区巧妙地联系起来，考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、洪涝干旱、火山地震等）的了解，我们可以理解和掌握许多难以听到和看到的抽象地理知识和现象。这不仅拓展了地理学习的深度和广度，而且有利于运用所学知识分析问题、解决问题，培养能力，提高整体综合素质。

八、密切关注重点热点回顾

从近年来地理试题内容来看，考试重点内容有：①地理位置，最主要的是经纬度位置。复习时，要掌握几条重要的经纬线，以确定地理事物或现象的位置； ②时间计算； ③天气、气候； ④等高线图； ⑤ 区域地理； ⑥环境问题。

社会热点问题往往是综合艺术测试的焦点。这个热点可能是当前的政治热点或焦点问题，特别是涉及资源、环境、人口和人类发展可持续发展的重大问题。考察热点问题的主要方式是以热点地区为空间背景，运用高中地理的基本原理解释区域问题、分析区域发展思路。对于热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能动用过多的精力。

九、做好解决问题方法的培训

为了提高你的表现，需要进行必要的练习，但你不能采取杀题策略。应注重解决方案的指导。

1.多项选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、关联法等。

2.综合题。要求每次练习时，卷子一定要清晰，答案一定要清晰。

高中地理复习有方法但没有固定方法。只要老老实实坚守大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力训练，不断提高分析问题、解决问题的能力，就必须以地理事实材料为依据。基础，形成地理概念，了解地理规律和原理，构建建立完整的知识结构体系，比掌握大量具体的零散知识更有价值。掌握主要知识，注重培养逻辑推理能力，牢牢把握地域特色的识别以及出现的问题和解决办法，注重空间思维的训练。 ，促进空间思维能力的形成，你一定会取得满意的成绩。

地理教师个人专业发展计划 高中地理教师个人专业发展计划第 2 部分

本学期我担任了六个班（两个文科班、两个理科班、高一两个班）的地理教学，并担任高一地理备课组组长。 。任务十分艰巨。在老师们的配合下，职责明确，工作扎实开展。各项教学活动有条不紊地进行。一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课程改革培训，加强理论学习，促进观念转变

根据学校的统一安排，我和备课组的其他老师冒着酷暑，于7月31日至8月2日前往泉州市泰和酒店参加大二地理新课改培训。三天培训期间，通识培训对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社和课程教材研究所的专家从教材编写的角度审阅了人民教育出版社普通高中地理课程必修标准实验教材《地理2》、《海洋地理》的设计思路和教材”和“自然灾害与预防”；来自广东省的一线教师介绍了课程改革实验区的教学经验和教训；省地理教研人员对普通高中新实验地理课程的开设时间、方式、上课安排、教学及教研等进行了指导；科学的训练使我们对全国高中新一轮课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等有了一定的了解。加强理论学习是进入新课程的第一个重要步骤。 。

2、做好本职工作，担任高中地理备课组组长

本学期，我们将做好高中地理考试工作，努力确保学生全部达标，重点做好学困生工作。注重夯实高中文科基础、培养人才。

组织高中备战小组成员做好以下工作：

1、研究地理课程标准，做好新课程培训。认真学习钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究、反思和调整，力争在课程改革的重点、难点上取得突破。

2、每周安排好各班的教学进度、课表、一般教学方法，保证十个班的教学进度一致。高一备课组，每位学科老师上两次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作，认真学习考试须知，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、成绩统计和评分分析工作。

4、根据教学常规组织相关学习活动，对教学方法进行更多的研究和探索，不断提高课堂效率，研究学习方法，如何引导学生改进学习方法，促进学习方法多元化，促进转变学生的学习方法作为研究重点。

主要措施：

培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中采用启发式、创造性的教学方法。鼓励学生开动脑筋思考，大胆想象，积极参与。课堂上精心设计各种丰富多彩的“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践来达到提高学生综合能力的目的。

3.参加单元备课活动，学习新课程标准，掌握新教材

为了更快更好地适应新课程改革的要求，高一地理备课小组早在暑期集训期就制定了必修课《地理1》的备课思路。开学后，及时制定周密细致的计划，落实任务。我被指派承担第一章、第五章第三节、第四节的集体备课和讲课任务。备课小组采用“个人备课——集体讨论——个人批改”的新备课模式，充分发挥了学生的备课能力。发挥个人优势和特点，提高整体备课效率。通过举办小组备课活动，教师之间有更多的交流、讨论、学习的机会，对于更好地掌握和驾驭新教材起到了更大的促进作用。通过几次集体备课活动，不仅积累了宝贵的经验，也拓宽了教师的研究视野，视野更加明亮，掌握新课程的能力得到增强。此外，还积累和收集了大量可共享、可交流的课程资源。

4.寻求概念与课堂的最佳契合，发现问题和困惑

新课程改革实施中，各种问题不断出现。经过多次认真分析和总结，本学期存在以下几个方面明显问题：

一、课时紧与教学任务重的矛盾

2、理念与现实差距较大，“堂堂一言”、“满堂议论”依然存在

三、初高中地域衔接问题和矛盾突出

4、配套练习难度大，与教学进度不相符。

回首即将过去的一个学期，我感到一丝欣慰，一切工作扎实有序；展望下学期即将到来，新课改还处于不成熟的探索阶段，但我感觉还有很长的路要走。正确引导和促进自身教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧有的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观念、质量观等素质教育新理念，加强引导。 、日常工作的总结与反思。 。

地理教师个人专业发展计划 高中地理教师个人专业发展计划第 3 部分

这学期我学的是7.地理。对我来说，地理是我在秦池中学学到的一门新课程。这确实是一个挑战。经过一个学期师生的共同努力，同学们对地理知识有了初步的了解，并逐步发展起来。他们开始了解地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气和气象知识、居民和聚落知识。 、拓展与合作等地理知识，逐渐开始认识到学习地理与生活的关系，认识到学习地理的重要性。

1、我在精神上严格要求自己，认真遵守学校的政策，遵守良好的师德。

“学高为师，正气为榜样”。我认为，要想在学生心目中树立威信，除了要有扎实的专业知识、广博的知识面外，还必须在道德行为上做出表率，令人信服。人们。

2、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。

首先，认真学习教材，理清教材的基本思想和概念，理解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知其然。应该补充信息以及如何教好。

其次，了解学生原有知识和技能的质量，他们的爱好、需求、方法、习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

第三，考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。

最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意识的注意力，保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们感到愉快，营造良好的课堂氛围。课堂语言简洁明了，克服了以往重复的错误。课堂提问向全体学生开放，注重激发学生兴趣，课堂讲授与实践相结合。

3、在总结自己工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，取长补短，提高教学水平。

首先，在我所教的地理课上，我以“人地关系”作为学习地理知识的主线索，围绕所列话题和地理事物，尽力启发学生运用“人地关系”来学习地理知识。土地关系》周围的材料让学生能够实际操作。理解掌握地理知识的重要性。此外，还从地理与其他学科相互联系、相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其他学科的关系，从而改进教学方法，取得更好的效果。

其次，在教学过程中，引导学生阅读课文，全面总结“看书、听课、图画、动手、动脑”的方法和要求，并用“地理学习”图表进行介绍学生地理学习的形式。针对初中生的特点，要求要简洁、具体、实用。并经常监督检查，培养学生良好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习备考。注重教导学生了解地理知识在生产、生活中的作用。在掌握地理知识的同时，将地理知识与快乐的学习生活联系起来，如：培养学生的多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断拓宽自己的知识面，将教学内容注入新鲜的内容。 。

虽然一学期的教学工作取得了一定的成绩，但与现代教学质量的要求还有很长的路要走，而且其本身还存在一定的不足，如：课堂上的语言还比较平淡。教学工作和平时的考试都比较慢。存在内容少、语言不够生动等问题。这些问题仍需要在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师个人专业发展计划 高中地理教师个人专业发展计划第 4 部分

地理是中学非统考科目，但它与人们的生活密切相关。

初二的学生们学习的都是中国地理。作为中国炎黄子孙，他们对中国地理却一无所知。从这一点来看，可以激发学生认识和了解中国的地理环境、风土人情等，因此，我们必须把握学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学。

1.激发学生的学习热情和兴趣

在教学过程中，充分利用已有的知识库，引导学生思考课文中提出的问题和现象，设计或补充一些学生熟悉、感兴趣的地理问题和现象，展示其内容的丰富性和内容性。多样化的地理课程内容。和智力价值，初步激发学生的求知欲。

2、要把人们生活的现实与地理环境的关系联系起来

“人地关系”是学习地理知识的主线索。因此，所列出的问题和地理事物应启发学生尽可能多地运用身边的“人地关系”材料，让学生真正体会掌握地理知识的重要性。此外，还可以从地理与其他学科相互联系、相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其他学科的关系。

3、开发系列教学方法

教学过程中引导学生阅读课文，分析总结“看书、听课、图画、动手、动脑”的方法和要求，并可运用“地理学习”图表向学生介绍地理学习的形式。针对初中生的特点，要求要简洁、具体、实用。并经常监督检查，培养学生良好的学习习惯。还需要复习、测试、考试和课外活动。

地理知识在生产建设中的作用主要体现在农业、工业及其连接环节——交通运输等方面。地理知识还与通讯、邮电、贸易、旅游等第三产业密切相关，特别是地图知识、地名以及各种交通路线的地理分布知识。