【青春的我】

“二月杨柳醉春烟，三月三日满山绿草……”

当我唱完这句歌词时，一个盲人学生突然说道：“老师，我似乎感受到了春雨后的湿润，也闻到了青草的香气……”

“是的，就是这样。”我一边继续玩，一边跟着她的描述，引导她继续丰富脑海中的场景：“你仔细听，有没有鸟儿在唱歌？河水的波浪有沙沙的声音吗？”

她沉吟了一会儿，惊讶地告诉我：“老师，我听到了！”

我边听边想象，在想象中唱歌。就这样，我让孩子们“看到”了音乐。

13岁时我就失去了光明，一度被迷茫、烦躁、自卑所包围。直到听到钢琴曲《月光》，我仿佛看到了夜色中光与影的交织。音乐让我平静祥和，赋予我温柔的力量。我爱上了音乐，走上了求学之路。我考入长春大学特殊教育学院音乐系，主修钢琴。

音乐重塑了我的生活，我想成为音乐的使者，帮助更多像我一样的孩子。大学毕业后，我选择来到安庆特殊教育学校成为一名音乐老师。

我的学生都是视障儿童，其中很多人从小就失明。我如何向他们解释音乐的意象，让他们体验到一个从未见过的世界？

如果你看不到它，请听、闻、触摸。视障儿童虽然视力有障碍，但他们的其他感官却非常敏感。我从自己的求学经历中总结出“多种审美通道融合”的教学方法，不断启发和引导孩子们调动听觉、嗅觉、触觉等感官形成“联觉”，进而发挥想象力去构建a 具体的三维场景，从而“看到”音乐和“听到”颜色。

我在琴键上弹奏不同的音高，让孩子们感受到高音的明亮和低音的黑暗；我利用和谐与不和谐和弦的对比，让孩子们感受到音乐情感的舒缓与紧张。在教学歌曲《木瓜恰恰》时，我买了木瓜，让孩子们触摸外表、闻香气、尝味道；在排练歌曲《上春山》时，我带他们去公园玩，让他们“沉浸”在春天里。自然……

其他感官的开放，为孩子打开了另一扇门。孩子们天马行空的想象力常常超出我的预期。 “可乐是白色的，因为我认为白色代表着凉爽。” “我同学的声音很好听，是粉色的棉花糖。”孩子们的逻辑很奇怪，但却自洽。

我永远不会纠正他们，“可乐是黑色的，声音不是糖果”——他们各自构建和描述的世界是如此精彩，充满了他们对生活的热情和对善与美的向往。音乐唤醒他们的感官，让他们有能力从更多角度观察世界，丰富他们的灵魂更多公务员考试网题库就点击这里，启迪他们的智慧。

音乐想象力没有标准答案，生活也是如此。我用音乐告诉孩子们不要给自己设限。即使你的身体限制了你，你也应该想办法拓展更多的可能性。希望他们成为敏锐的体验者和优雅的生活创造者，在未来的生活中继续描绘属于自己的美丽风景。

（光明日报记者安胜兰采访编译）

《光明日报》（2024年6月11日第12页）