最近，我不请自来地采访了一位奋战在教育第一线的高中美术老师。 采访中，我提到了题主关心的一些问题。 现在我将采访总结分享出来，希望对题主有所帮助。

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第一次见到王佳老师时，他那帅气的小胡子，鬓角羞涩的笑容，自然大方的神态，都让他如沐春风，给人留下了深刻的印象。 面对镜头，王佳老师异常平静，但小编却慌了。

（图为采访现场，左边是小编，右边是王佳）

王佳是北京青年政治学院附属中学的一名高中美术老师。 年仅37岁的他就被评为北京市朝阳区青年骨干教师。 他的大大小小的雕塑作品也多次在北京艺术展览中展出。 家里的每个角落都陈列着奖项，但谈到这些，王佳总会不好意思地说：“艺术之路永无止境。”

（王佳采访照片）

受亲戚影响考入清华美院

王佳三岁时第一次接触艺术。 那时的他就表现出了惊人的艺术天赋。 一名3岁的孩子坐在小板凳上，把鸭子、小马等卡通人物展示得栩栩如生，让他的父母和亲戚都感到惊讶。 王佳告诉记者，这是因为“家里有人”。 原来，王佳的叔叔是一位优秀的设计师。 3岁的王佳总是静静地看着叔叔画画。 正是在那个时候，他对艺术的兴趣萌芽了。

（王嘉作品《雷锋》）

中考时，王佳毅然选择了艺术职业方向，考入全国知名的清华大学美术学院学习雕塑。 他感慨地回忆起考前的生活：“早上6点我就起床去中央美术学院上美术课，下午又赶到第八十中学去上美术课。”文化课直到晚上10点才下课，有时我困得睁不开眼睛，但我还是坚持了下来，幸运的是我终于得到了我想要的东西。正如王佳所说，做艺术的人就是这样，有一种坚持。

称职的老师，有趣的父亲

毕业后，王佳到一家建筑设计院担任设计师。 在工作中，他逐渐发现自己更喜欢扮演老师的角色，更喜欢和天真可爱的学生在一起。 这是他的艺术梦想。 于是，一次偶然的机会，他来到了北京青年政治学院附中，成为了一名光荣的人民美术教师。

（王佳指导学生学习陶瓷）

据了解，王佳的母亲和妻子都是人民教师。 出生在教师家庭是一种怎样的体验？ 他承认，他当老师的儿子并不高兴。 他认为，过去很多家长总是用分数、成绩等单一的评价标准来衡量学生的素质，这对孩子的发展十分不利。

因此，王佳用更加多元、包容的方式，成为了5岁儿子眼中的一个有趣的父亲和称职的老师。 “比如教我5岁的儿子学英语，妈妈教了很多次都学不会，但我教了一次，他就学会了。我用这个动作‘翻开书本’。”事实上，艺术教育的场景教学也适用于语言等其他科目。”

（王佳与儿子亲密合照）

学生对艺术缺乏兴趣，王佳却有独特的教学方法

一是事物的模拟。

王佳利用计算机模拟、视频等方式将事物的结构还原在学生面前，并以场景化的方式呈现，让学生感受到这些真实的事物是可以抽象出来并被理解的。 例如，对光的理解包括光源的大小和强度、光源的颜色、光源与物体的距离、光源的衰减系数、光源的叠加系数等因素。光源、大气中光线的变化等。

“这是为了让学生了解学科的本质，这也是感性想象和理性分析的结合。” 他说：“艺术学习是一门需要等待、消化、反复学习的艺术。 每个人的思维方式不同，对美的感受也会不同。”

（学生们在王佳的指导下开始制作陶艺）

二是多元化。

他表示，现在的课堂应该符合2000年、2005年出生学生的个性特征，课堂模式应该更加多元化，表现形式应该更加自由。 “绘画其实是一种表达、展现内心的方式。”

王佳说，在绘画的过程中，我们通常扮演的是绘画中的角色或者想象中的角色。 他举了一个国外学生上课去捡柱子的例子。 这看起来是一件很傻的事情，但是老师并没有阻止他，因为老师害怕破坏学生想象和感知事物的能力。

（陶艺课上同学们玩得很开心~）

王佳表示更多事业单位考试题库就点击这里，艺术教育应该更加注重程序性知识的应用，而不是仅仅用结果来评判学生的学习成绩。 这将使学生有更大的发展空间和想象力。 他还建议参加美术考试的同学要重视美术基础知识，打好美术基础。 有了基础，他们就能更好地运用发散思维，找到适合自己的学习方法。

（王佳导演学生作品）

三是陪伴和耐心。

王佳班上有三个男生成绩不好，学习偷懒。 王佳并没有打算放弃他们，而是为他们“开了一个会”。 说到这里，王佳的眼神里充满了真诚：“我告诉他们，可能是我之前把你们的教学内容设置得不合理，现在看来，我们应该降低标准，重新设定学习内容，我陪你们从头学起。”

因此，王佳采取了“VIP”教学模式，为三位学生提供针对性辅导。 经过长期的艺术熏陶，三个学生潜移默化地爱上了绘画。 “鼓励学生学习，首先你要让学生听你说的话，然后你要冷静，有平等交流的空间，而不是一上去就否定孩子。” 王佳总结道。

（王佳书写的课堂黑板）

老师是主体，家长是补充。 家长要把握艺术关键期

王佳强调，家长需要在前期培养孩子“敢画”的能力和“想画”的欲望，把握美术教育的关键期。

（王佳的陶艺课）

他说，3岁是一个人的艺术启蒙期，孩子有强烈的创作欲望。 这个时候，不能阻止孩子玩耍。 相反，可以教他们画一些水彩画和漫画，不要局限于绘画，综合材料也很好； 初中阶段，孩子有了一定的理性判断和逻辑思维，可以学习素描、色彩，接触透视、色彩关系等理论。 高中以后，孩子开始发展辩证思维，可以开始学习抽象艺术和艺术。 对中国画的鉴赏力可以在幼儿时期培养，但更重要的是，在有了一定的生活经历后，学生可以再次学习中国书画，因为中国书画需要文化底蕴和生活经历的多方面支持。

此外，在家里摆放一束优雅的鲜花、布置一张欧式沙发、给孩子穿上漂亮的衣服，这些对于孩子的早期美育都非常重要。

老师与家长之间的“爱恨别离”

（王佳素描照片）

王佳表示，其实老师和家长双方都应该多沟通。 王佳回忆：“有一次，学校组织学生去河北武陵山写生，为期十天。期间，有学生家长提出想去看望孩子，然后带孩子去郊游一天。学校领导婉言拒绝，因为：这是学校的教学活动，是一件很严肃的事情，因为个人的事情而中断，可能不会影响教学效果，但可能会引起家长的误解。 ”。

“这需要双方互相理解，站在对方的角度思考。” 王佳认为，此时沟通是最重要、最真诚的解决办法。 毕竟，出发点是为了孩子。

编者后记

采访中，小编就像一个乖巧可爱的学生，被王佳老师生动的艺术讲解深深吸引。 经过一次艺术思想的碰撞和洗礼，我不禁感叹：上王佳老师的课真好。 ”

文/冯悦琪

原文链接：【独家专访】深度专访高中美术老师王佳——《聊聊当今的美术教育》——瑞盛网

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