1、某同学爱沟通，口才好，活泼，反应灵敏，适应能力强，但同时也任性，缺乏耐心，稳定性差。 该学生的气质类型属于（）。

A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

【答案】B.

中工分析：本题测试气质类型。 气质是心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。

选项A：暴躁的人性格直率、热情、精力充沛、内外一致、坚强，但易怒、脾气暴躁、情绪化、冲动。

B选项，乐观气质的人性格活泼、好动、反应快、爱沟通、口才好、适应能力强，但稳定性差，缺乏耐心，看到不同的事物容易发生变化。 他有明显的外向和粗心倾向。

选项C，冷漠气质的人安静、稳重、踏实，反应性低，沟通适中，自控力强（性格强硬），说话少，适合细心、程序化的学习，表现出内向，可塑性差。 有点僵化，缺乏生活气息。 不易受环境影响。

选项D：具有抑郁特质的人性格孤僻、不合群、多愁善感、反应迟钝、适应能力差、容易疲劳、性格内向明显。

综上所述，题干中“热爱沟通、口才好、活泼、主动、反应快、适应能力强，但同时又不负责任、缺乏耐心、稳定性差”的描述体现了性格乐观，故选B。

2、小舒为了抢到其他孩子手中的布娃娃而殴打其他孩子。 这种行为属于（）。

A. 言语攻击 B. 间接攻击 C. 工具攻击 D. 敌意攻击

【答案】C.

中工分析：本题考验攻击力。 行为攻击是指以伤害他人身体或心理为目的的行为，即对他人怀有敌意、有害或破坏性的行为。 包括身体、心理或言语方面。

选项A，言语攻击包括直接言语攻击，如侮辱、绰号、嘲笑、嘲笑、戏弄、威胁等。

选项B，间接攻击是攻击者借助第三方或中介手段进行的攻击。

选项C，工具性攻击不是由愤怒或某种情绪直接引起的，而是以伤害他人为手段，通过攻击来获取期望的奖励或有价值的东西，例如抢劫以获取财产。

选项 D。敌意攻击通常是由疼痛或不适引起的。 是以伤害他人、给他人造成痛苦为最终目的的情绪行为，如打架斗殴等。

3. 下列哪项不属于亲社会行为（ ）。

A. 分享 B. 模仿 C. 谦虚 D. 帮助

【答案】B.

中公分析：本题考的是亲社会行为。 亲社会行为又称亲社会行为，是指一种符合社会期望、对行为者本人没有明显好处，但行为者自觉自愿地给该行为的接受者带来好处的行为。 一般的亲社会行为可以分为利他行为和帮助行为。

综上，选项B不属于利他或助人行为，与题意相符。 因此，正确答案为B。

4、有学生认为插队是不文明行为，但遇到孕妇、老人时，可以允许他们“插队”。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学生处于（ ）。

A. 感觉运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

【答案】D.

中工分析：本题检验皮亚杰的认知发展阶段论。 皮亚杰认为，认知发展是一个建设性的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，因而呈现出顺序不变的四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式阶段。 运营阶段。

选项A，感觉运动阶段。 这个阶段是宝宝认知能力的初步发展时期。 婴儿依靠感觉和运动来了解周围的世界。 在这个阶段，婴儿发展了几个重要的认知概念，其中之一就是所谓的“物体持久性”概念。

选项B，前运算阶段，这个阶段的孩子开始学习并逐渐熟练使用符号来象征事物，并利用符号进行简单的思维活动。 皮亚杰将这种通过符号学习的能力称为符号功能。 这一阶段儿童思维发展的两个典型局限性是片面思维和自我导向思维。 片面思维是指孩子的思维倾向于关注事物的某一方面而忽视其他方面。 皮亚杰著名的“守恒”实验揭示了儿童思维的这一特点。 在前运算阶段，孩子也倾向于从自己的角度看待和思考事物。 皮亚杰将这种思维称为“我本位思维”和“自我中心”思维，即孩子认为别人的思维方式和运作方式应该与自己的思维完全一致。 这是因为孩子们还没有意识到别人可以用与自己完全不同的方式思考。 皮亚杰认为，当孩子们开始意识到这一点时，他们就进入了具体运算阶段。

选项C，具体操作阶段。 这一发展阶段最典型的标志就是孩子可以利用符号进行逻辑思维活动。 前运算阶段的儿童可以对事物形成初步的符号表征，但他们的认知活动也与身体经验密切相关。 具体运算阶段的孩子在分类、数字处理、时间和空间概念等方面都有了很大的进步。 这时，孩子的“自我中心”程度下降。 他们开始克服“片面性”，关注事物的方方面面。 他们培养理解他人观点的能力，从而提高与他人沟通的能力。

选项D，形式运算阶段的典型特征是抽象思维的发展和完善。 这个时候，青少年的思维不再局限于特定的事物。 他们开始使用抽象概念，能够提出合理的假设并加以验证，并且知道事情发生的可能性有很多种，从而使思维更加灵活。 和复杂性。

在问题主干中，该学生认为“排队是不文明的行为，但遇到孕妇、老人时，可以让他们插队”。 这说明该学生的思维不再局限于具体事物，变得更加复杂，所以符合问题。 正式运行阶段的特征。 所以选D。

5. 即使同一首音乐由不同的乐器演奏或由不同的人演唱，我们仍然将其视为同一首音乐。 这反映了认知有（）。

A. 选择性 B. 理解 C. 恒定性 D. 整体论

【答案】D. 分析：本题考查知觉的特点。

选项A，选择性是指人们在感知过程中将感知对象与背景区分开并清晰反映的特征。 这称为感知的选择性。 清晰感知的物体称为物体，不清晰感知的物体称为背景。

选项B，可理解性是指当人们感知某事物时，他们总是利用现有的知识和经验来理解它并用文字来标记它。 这种在知觉认识阶段的认识，称为知觉的认识。

选项C，恒常性是指当客观事物本身不变而感知条件在一定范围内发生变化时，人的感知形象保持相对不变的特性。 在不同的物理环境中更多事业单位考试题库就点击这里，当从不同的角度和距离感知熟悉的物体时，虽然感知物体的物理属性（大小、形状、亮度、颜色、声音等）受到环境条件的影响。 变化，但对它的看法仍然相对稳定。 知觉的这种特性称为知觉的恒常性。

选项D，整体性是指感知的对象是由不同的部分和属性组成的。 人们在感知时，并不将感知对象视为单独的、孤立的部分，而总是将其视为一个统一的整体。

在问题干中，同一首音乐由不同的乐器演奏或由不同的人演唱。 我们可以通过演奏或演唱旋律来感知音乐，因此它体现了部分与整体的关系。 因此，本题选D。

6. 某个学生放学后可以自己主动做作业，不需要父母的催促。 由此可见学生的意志()。

A. 果断 B. 自我控制 C. 意识 D. 坚持

【答案】A.

中公分析：这道题考验的是意志品质。

选项A，意志的果断性是指一个人的意志品质，即是否善于辨别是非、迅速合理地做出决定并执行决定。

选项B，意志自控力是指善于控制和控制自己的行为方面的意志品质。 自控力强的人在意志行动时不会受到无关激励的干扰，能够控制自己的情绪，坚持完成意志行动。 同时可以防止自己采取不利于实现目标的行为。

选项C。意志自觉性是指对行动目的有深刻的认识，能够有意识地控制自己的行为，使之服从活动目的的品质。

选项D、坚持意志是指意志品质，是指在意志行动中坚持自己的决定，坚持克服困难和障碍，完成既定目标的能力。

做题时，学生可以主动做作业，无需家长催促。 它描述了行为的控制和支配，体现了意志的自我控制。 因此，正确答案为B。