参考答案及分析

1.【答案】D. 中功讲师分析：班杜拉提出了三种强化方法，即直接强化、替代强化和自我强化； 其中，替代强化是指观察者因为看到模型的行为而得到强化。

2.【答案】A. 中工讲师分析：负强化是指消除负面刺激以增加良好行为概率的强化。 如果老师取消了作业，就意味着取消了厌恶刺激；如果取消了作业，就意味着取消了厌恶刺激。 提高良好行为的概率意味着期末考试取得 85 分或以上的成绩。 与负强化的概念一致，故本题选A。

3.【答案】D. 中工讲师分析：习得效应是指通过观察获得新的技能和行为模式。 例如，儿童的语言是通过模仿习得的技能。 父母使用文明语言，孩子就会学会文明语言； 如果父母使用不文明的语言，他们的孩子也会经常使用不文明的语言。 观察学习的习得效应可以解释大部分与态度和道德品质相关的新行为模式的学习。 抑制效应是指当观察者看到他人的坏（或好）行为受到社会谴责时，观察者会暂时抑制被谴责的坏（或好）行为。 反应促进效应是指通过观察促进新的学习或强化先前学到的行为。 情绪唤起功能是指看到榜样所表达的情绪很容易唤起观察者的类似情绪。

4.【答案】B. 中工讲师解析：在认知主义学习理论、托尔曼的符号学习理论中，经典的实验就是白鼠迷宫实验。

5.【答案】B. 中工讲师分析：基于奥苏贝尔的认知结构同化理论，提出接受性学习，也就是我们通常所说的基于讲座的教学策略。 有利于增强认知结构，适合学习结构良好的基础知识和技能。

6.【答案】AB。 中工讲师分析：学生的学习主要是基于间接知识和经验的掌握； 学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的； 学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识和技能，形成科学的世界观和良好的道德品质； 学生的学习以学校班级小组进行； 学生的学习具有一定程度的被动性。

7.【答案】ABCD。 中工讲师解析：维果茨基发展观的基本内容：文化历史发展论、心理发展观、内化论、教育与发展的关系——“最近发展区”，特别是：“教学应走在最前面”发展的“前沿”。

8.【答】ABD。 中工讲师分析：根据人文学习理论对学生学习的本质和条件的基本观点，人文主义提出的课堂教学模式主要有：（1）以话题为中心的课堂讨论模式，这是一种人本主义心理学。是将精神分析心理学家科恩于1969年创立的“以问题为中心的互动心理治疗”应用于学校教育而形成的教学模式。 主要方法是围绕一个话题进行小组讨论，教师与学生、学生与学生之间进行互动。 相互促进； (2)自由学习教学模式，罗杰斯认为教师应该最大限度地为学生提供选择，追求最有意义的学习目标。 这种模式更适合大学教学； (3)开放式课堂教学模式，即韦伯于1971年提出的适合低龄儿童的人文主义教学模式。 其典型特征是无拘无束、不拘一格。

9.【答案】×。 中工讲师分析：负强化是指积极行为预计会增加或已经增加。 为了巩固那些已经增加的积极行为更多事业单位考试题库就点击这里，取消原来与组织不相容的行为所带来的痛苦。 负强化的方式有撤回批评、惩罚、降级等。有时恢复减少的奖金也是负强化的一种形式。

10.【答案】√。 中工讲师分析：建构主义学习理论的基本观点：（1）知识观。 建构主义强调人类知识的主观性。 他们认为人类的知识只是对客观世界的一种解释和一种假设。 它不是客观现实的准确表述。 它不是最终的答案，但会随着人类的发展而演变。 认识的进步不断被新的解释和假设所推翻和取代。 (2)学习理念。 建构主义认为，学习不是教师向学生简单地转移或传递知识，而是主动建构自己的知识和经验的过程。 这种结构是任何人都无法替代的。 （三）学生观。 学生是自己知识的建构者。 学习不是一个简单的信息输入、存储和提取的过程，也不是一个简单的积累。 它是根据现有的知识经验、心理结构和信念形成知识的意义，实现新旧知识。 知识的综合和概括。 因此，这个问题中的说法是正确的。

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