点击, 去购买, 新的课程, 2024年的第29期, 总共是第708期, 官微方面, 支持微信支付。

《落花生》是小学语文教材里的一篇经典散文, 它讲述了和家人种花生的事, 讲述了与家人收花生的事, 讲述了跟家人吃花生的事, 借此揭示了花生“不图虚名, 只求实用”的品格, 文章靠细腻描写凸显了语文学科的育人价值, 它不但有很高的文学价值, 还承载了深厚的人文情怀, 它对学生品德培养有着积极影响, 并对学生人格塑造有着积极影响。

一、教材分析

《落花生》属于小学语文五年级上册教材第一单元的内容, 这篇文章内容丰富, 寓意深刻, 文中父亲借助花生的品格, 向作者与读者传递了一个做人的道理, 且对学生的品德教育有着潜移默化的作用, 《落花生》不但传授了学生关于花生的基本常识, 还借助其背后的教育意义协助学生树立了正确的人生观。以及价值观。

二、教学目标

1.能够准确、流利地朗读课文。

2.将课文里包含的生字掌握住, 把其中的新词也掌握住, 对重点词语的意思予以理解, 并且能够正确地去运用。

3.了解花生的生长过程及特点，认识花生这种植物的相关知识。

4.凭借自身主动阅读, 外加合作探讨这种形式, 去领会课文之中的内容, 进而归纳文章所呈现的主旨。

5.塑造出那种能够留意生活点、领会生活内涵的本事, 借助经由对比、联想这般方式, 去深化对于课文的理解程度以及感受程度。

6.体会做人要朴实无华、默默奉献的道理。

三、教学过程

（一）借助生活常识导入“花生”

教《落花生》这篇文章时, 为帮学生更直观认识花生, 可凭生活实践开展教学活动, 先介绍学生日常能接触到的花生以引发兴趣, 接着用实物观察及经验分享等办法让学生深入了解花生从种植到生长再到收获以及食用的整个过程, 如此教学方式能拉近学生和课本知识的距离, 让学生在亲身经历中加深对花生的认识。

各位同学们, 今天咱们所要去学习的那篇课文是《落花生》。大家于日常生活当中都看到过花生吗? 有谁能够去讲述一下你针对于花生的初步认识的印象是怎样的?

学习者向教导者表明, 自己清楚知晓花生属于能够食用的坚果类别, 并且自家常常运用它来制作糖醋花生。

学生：我还知道花生可以榨油，用花生油炒菜特别香。

教员: 不错, 大伙对于花生都并非生疏。那么有哪个人见识过花生成长的情形? 你们可不可以描绘一下花生的茎以及叶?

学生：老师，我见过花生秧物业经理人，它的叶子是椭圆形的物理好资源网，颜色比较绿。

老师说道: 观察得相当细致入微。花生的茎与叶的确具备显著特点, 一是能够为花生给予养分, 二是有助于我们辨别花生这种农作物。

（多媒体展示花生图片）

授课老师: 就在不久之前, 有位同学说起了食用花生这件事情, 那么诸位清楚吗, 花生究竟有着哪几种不同的食用方法呢?

学生: 能够煮了之后吃, 也能够炒了之后吃, 我家偶尔也会将花生用来制作花生酱。

学生：我还吃过花生糖，香香甜甜的，很好吃。

同学们, 教师评价夸赞你们很棒, 因为你们知晓好多花生的做法。实际上, 花生不但味道鲜美, 而且其具非常高程度的营养价值。经由这篇课文, 我们不仅需去了解花生的生长状况, 更得学会珍惜食物, 清楚洞悉每一粒粮食是均非轻易可得的。究竟在文章里, 作者对于花生所持有的态度是什么状态呢, 下面请看课文。

意图是这样设计的: 借助图片引领学生针对花生相关信息展开讨论, 顺理成章地步入课文情境, 激发学生的学习兴致；经由观察描述、经验分享等之类活动, 增进学生的实践能力以及口头表达能力；结合课文内容实施适度拓展, 使学生处于探究里学习、于学习中成长的状态, 进而较为全面地认识花生这种生活中常见的食物。

（二）阅读教材，梳理文章内容

这篇文章着重讲了, 作者和其家人一块儿种花生这事, 又提及了收花生之时, 最后叙述的是享受花生的那段经历。文章开篇时交代了故事背景, 由于“我”跟姐弟都对花生喜爱有加, 所以母亲去开垦了后园的那块空地。之后介绍了一家人享受花生的整个过程。经由父亲的教导, “我”和姐弟认识到了更多关于花生的知识, 更为关键的是从花生的品质里感悟到了做人应有的道理。

老师说道: 同学们, 之前我们学习了跟花生有关的知识。接下来, 我们一块儿去学习《落花生》这篇文章的主要内容。同学们, 你们能不能找出来文中有关种花生背景的描述?

学生: 文章第1自然段描绘了种植花生的相关背景, 叙述了母亲种花生的缘由在于“后园有半亩空地”, 以及“我”和姐弟对花生的喜爱之情；说明了花生种植的具体位置是后园的那半亩空地。随后“我”与家人一同展开了“买种, 翻地, 播种, 浇水”这些行动, 最终成功收获了花生！

先生: 棒极！这便是种花生之时的周遭情形。究其缘由乃是后院空着一块儿地, 并且小孩子们都喜好食用花生, 是以母亲提出种花生的建议。小孩子们历经了勤劳刻苦的劳作, 最终收获了成果。紧接着, 咱们话讲品尝花生这档子事儿。哪个人能够寻觅到文中涉及品尝花生的具体内容?

学生：在第2自然段交代了故事地点“在后园的茅亭里”。

教师: 极其出色！品味花生所处的位置乃是于家中的后园茅亭内, 着实是一处温馨美妙的所在！此刻, 我们来探讨一下花生的功效。各位同学能不能寻觅到文中所提及的花生的益处究竟是什么?

学生：姐姐说：“花生的味道很美。”

学生：哥哥说：“花生可以榨油。”

学生说道, 花生的价钱是便宜的, 是任何人都能够买来食用的, 并且都是喜欢去吃的, 而这便是它所具备的好处。

教师说道, 同学们找得极为周全！花生拥有味道美妙, 能够用来榨油, 并且价格低廉的特点, 这些均是花生的功效以及好处。最后, 来探讨一下花生所传递的品质, 父亲借助花生告知孩子们什么事情呢?

同学们表达: 爸爸期望子女们如同花生那般, “尽管模样不美观, 然而具备实用性”。

教师言: 正确无误！此乃父亲借花生所传达之品质——谦逊且实用, 更将侧重点置于内在之价值。

（设计意图: 助力学生更优地领会《落花生》这篇文章的架构与内涵, 引领学生寻觅并探讨种植背景, 探讨品尝位置, 探讨花生功效以及探讨花生传递的品质等关键要点。如此不但锤炼了学生的阅读理解能力, 还使学生在实际操行中学会怎样有条理地剖析和梳理文章内容, 与此同时, 助力学生理解并汲取文中传递的深层次的价值观, 即为重内在品质, 做一个有作用的人）

（三）开展课堂讨论，分析文章主旨

《落花生》这一文章借花生这种为众人所喜爱乐见的食物, 给读者传递了某种可贵品质, 教导读者去学花生, 学花生那种不追逐外表而着重内在的精神。教师于教学里要拓展教学内容, 借由课堂讨论的形式, 引导学生思索。

教师讲, 同学们, 接下来一块儿来探讨一个话题, 这个话题是“品质”。在你们心里边, 什么样的人能够被称作“伟人”?

在学生的认知里, 伟人是那种有着极大贡献, 能使众多人从中获益获取好处的人, 像屠呦呦这样的便是, 就是如此这般的。

学生：伟人应该有很高的智慧，能够指引我们前进，如毛主席。

教员: 讲得相当不错，那些伟大的人物的确时常具备着卓越无比的功绩贡献以及超乎寻常的聪慧才智。那么, 你们觉得这些伟大人物所拥有的这般品质是不是远远难以触及到的呢?

学习的人表示, 我认为并非如此, 实际上, 在我们所经历的生活当中, 存在着许多平凡普通之人, 他们具备着伟大的品质。

教师：哦？能给我们举个例子吗？

诸如我的父亲, 尽管他不过是一名平凡的工人, 然而他每日都勤勉地劳作, 为家庭奉献了诸多, 我认为他十分伟大。

教师: 相当不错！的确, 伟大并非仅仅限定于那些闻名于全世界的人物, 众多平凡普通的人同样在无声无息地奉献之时呈现出美好的品质。《落花生》里, 作者借落花生的成长历程想要传达给我们一个什么样的道理呢。

学生表示, 文章陈述了, 落花生尽管其外表并非引人注目, 然而它具备丰富的内涵。并且我们同样应当如落花生那般, 着重于内在品质的培育。

教师: 没错！联系我们今日进行的讨论, 你们从《落花生》这一文章当中, 获取得到那些有关“品质”.的启示呢。

学生表示, 其认为, 若要拥有伟大的品质, 应当如同落花生那般, 不追逐那表面呈现的荣耀, 而是切实地立足实际, 奋力去追寻内在所蕴含的价值。

我们身为学生, 还需要去学会欣赏身旁那些平凡却伟大的人, 这是因为他们同样是值得我们凭借学习以及尊敬的。

教师说道: 同学们讲得实在是太棒啦！今日咱们的探讨, 不但使得大家对于伟人拥有了更为深刻的领会, 而且还发觉了身旁平凡之人的伟大之处。请记住, 《落花生》这篇文章给予我们的启发是, 重视注重内在品质的修养, 去做有价值的人。

（设计意图: 借助课堂讨论, 引领学生深度思考“品质”这个话题。经由讨论“心目中的伟人”, 引出学生对于品质的初步理解, 接着过渡到“生活中平常且伟大的人”, 使学生察觉到伟大品质并非远不可及, 实则存在于日常生活的各个方面。最终, 通过关联《落花生》这篇课文, 助力学生明晰文章主旨, 也就是重视外在品质的修养, 与此同时获得关于怎样提升自我品质的启示）整个过程, 能培育学生的思辨能力, 以及价值观, 引领学生于日常生活里, 发觉并学习优良的品质。

（四）作业设计

1.种植花生，感受生命魅力。

作业目标是, 借助亲手种植花生, 用来培育学生的实践能力以及观察力, 使得学生在种植进程里体验生命成长带来的乐趣, 进而培育爱护生命的情感, 并且结合《落花生》课文内容, 去深化学生对于花生生长过程的理解。

做好作业准备工作, 准备若干花生种子, 准备种植容器, 像是花盆或者塑料杯之类的, 准备肥沃的土壤, 准备喷壶或者其他浇水工具, 准备记录本以及笔。

时常日常养护以及观察: 规定学生每一天按时去观察花生的生长情形, 涵盖了土壤湿度、种子发芽状况等；提示学生适时浇水, 维持土壤处于湿润状态, 然而要规避过度浇水导致积水状况；激励学生运用图画或者文字记录花生的生长进程, 从而形成观察日记。

进行交流总结, 花生发芽之后, 组织学生开展一次分享会, 让学生交流各自的种植经验以及观察得到内心的想法, 让学生展示自己所写观察日记了相互学习, 一起取得进步, , 教师针对学生的观察日记和种植所获得成果予以评价, 给出肯定同时加以鼓励, 引导学生去想种植当中收获体会是什么, 如何把在种植活动那儿养成的爱心以及责任感扩展到生活的其他层面。

进行这份实践作业, 学生不但能够亲身经历花生从种子开始发芽一直到生长的历程, 而且还能于种植期间培育耐心、细心以及爱心, 进而更加珍视和爱护身旁的每一条生命。

2.《落花生》学习心得。

阅读题目设计：

（1）要点如下, 用100 到 150 字简要概括《落花生》的主要内容；对文章里落花生象征着什么展开讨论, 说从从中领略且学到的道理, 有 200 到 300 字来表述自身感受与思考；合并一己生活阅历, 谈可有碰到相同情境等, 这些过往给出的启示是何物, 用 100 到 200 字写下自身感悟。

落花生海报设计：

请去进行一张跟《落花生》主题相关方面有关的海报设计。海报的话要涵盖以下诸般内容: 是以“落花生”为主题开展打造的这样一种情况, 且要体现出落花生所具备的象征意义以及文章那里边潜藏着的核心思想。要选择适宜恰当的图片, 这个图片要么是通过手绘这种方式描绘出来的, 要么是借助电脑绘图而形成那种。以适宜合乎理性地借助色彩, 借此去强化增强海报所呈现出来的视觉方面的效果。要在海报之上用相对简洁明了的语言进而说明海报的设计理念, 在进行语言说明的时候, 要么引用文章当中所出现的句子, 要么是属于自己独立创作出来的那种。充分发挥你自身的那种创意, 要突出展现出海报自身所具有的独特性以及艺术方面的那种感觉。

语文之处教, 并非单单是语言知识予以传授之事, 更是品德教育以及人文素养培育的关键重要途径。于教学进程当中, 教师理应着重注重引导学生去体会篇文章里所蕴含着的思想感情以及人文精神内容, 致使学生在学习语言知识之际树立起正确的人生观以及价值观。《落花生》凭借赞扬花生“不图博取名声徒有虚名, 只追求实际效用”的品格特质, 朝着人们传递表达了“要成为一个具备有用价值之人”这样的一个理念思想。这些精神品质对于学生的人格发展有着重要的启示意义价值。教师应当足够充分地去深挖出文章之中所蕴含的教育元素, 运用具备多样化特点的教学方法, 以此来激发学生产生学习的兴趣, 进而促进学生对于文章展开深层次的理解以及感悟。

【作者单位】

南安市第一小学

——《新课程》杂志（节选）

初审：赵飞飞? ? 复审：张俐丽? ? 终审：李琴芳

校对：曾彦慧??? 编排：王丽娟

2025年新刊推荐（欢迎订阅）

关注《新课程》杂志社如下媒体(咨询购书更方便)

淘宝店：新课程

【】

官 ? ?微：新课程杂志

新课程杂志社有限责任公司

官 ? ?网：新课程杂志社

【】

《新课程》杂志

主 ? ?管：山西出版传媒集团

主 ? ?办：山西三晋报刊传媒集团

国内统一连续出版物号：CN14-1324/G4

国际标准连续出版物号：ISSN1673-2162