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2.区别：第一，二者所涉及的范围不同。态度涉及的范

围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对

学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会

道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定

的态度才能称为品德。比如，我们经常说某学生学习态度不

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端正，但这并不等于他的品德不良。第二，价值的内化程度

不同。只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时

的稳定态度才能被称之为品德。

知识点四：皮亚杰的道德发展阶段论——对偶故事法

1.前道德阶段——无律阶段。5 岁以下儿童。

2.他律阶段。5—8 岁儿童。他律阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的；完全服从于成人或规则就是对的；错误的程度是由破坏的数量而定的。

3.自律阶段。9—11 岁儿童。自律阶段的儿童能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的；考虑到犯错误者的想法去评定错误。

知识点五：柯尔伯格的道德发展阶段理论

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