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知识点六:小学生品德发展的基本特征
3.逐步形成和谐的道德认识能力
1.道德言行从比较协调到逐步分化
2.明显地表现出自觉纪律的形成
从整体发展来看,小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9 岁左右)。
知识点七:影响品德发展的因素
1.外部因素:家庭;学校教育;社会因素;同伴群体。
2.内部因素:认知失调;态度定势;道德认知。
知识点八:态度与品德学习的一般过程
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(1)依从:行为具有盲目性、被动性,不稳定性,随情
境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德,其水平较低,
但却是一个不可缺少的阶段,是态度与品德建立的开端环节。
(2)认同:在思想、情感、态度和行为上主动接受他人
的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。
(3)内化:指在思想观点上与他人的思想观点一致,将
自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成
一个完整的价值体系。
知识点1九:良好态度与品德的培养
(2)有效地说服
(3)树立良好的榜样
(4)利用群体约定
(5)价值辨析
( )给予恰当的奖励与惩罚
除了上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨
论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效地。
重点例题点拨
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1.小学生品德发展的关键年龄是(D)。
A.6 岁B.7 岁C.8 岁D.9 岁
2.1932 年瑞士心理学家(B)第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展,提出了道德认知发展理论。
A.华生B.皮亚杰C.科尔伯格D.杜威
3.根据科尔伯格的道德发展阶段理论,道德发展前世俗水平
的第一阶段属于(A)阶段
A.以惩罚和服从为定向
B.以比较行为的工具作用为定向
C.以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D.以社会契约为定向
4.“我认为上课认真听讲、不讲话、对同学不骂人、不打架才算一个好孩子”这表达了低年级小学生自我评价(A)。A.比较具体化 B.比较系统化 C.比较抽象化 D.比较深刻
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