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1.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是加涅。

2.比较早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是艾宾浩斯。

3.过度学习达到150%时，记忆效果比较好。

4.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于前习俗水平。

5.观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。

6.教育心理学的研究对象是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。

7.奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构简化的过程，是一种积极的遗忘。

8.深层特征的表征是解决问题的关键。

9.“亲其师、信其道”，主要表明了道德情感的作用。

10.评价目标是比较高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

11.任何知识结构都可以用动作、图像、符号表象形式来呈现。

12.根据操作对象的不同，可以将操作技能分为徒手型操作技能、器械型操作技能。

13.问题的三个基本成分是起始状态、目标状态、存在的限制或障碍。

14.可采用肌肉松弛法来治疗失眠。

15.领会超越了单纯的记忆，代表比较低水平的理解。

16.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。

17.心智技能的特点是观念性、内潜性、简缩性。

18.问题解决的特点是目的性、认知性、序列性。

19.程序教学的创始者是普莱西。

20.对程序教学贡献比较大的是斯金纳。