严肃认真地去细细品味一部名著之后，想必你肯定是会有好多诸如值得分享之类的心得的此刻啦也就是需要去认真地思考虑考读书笔记究竟该怎么去写了哟然而读书笔记到底要怎么写才称得上合适捏以下呐就是相关小编整理出来的中学英语教师读书笔记内容为精选的5篇希望是能够对大家起到一定帮助作用的 。
中学英语教师读书笔记1
同样是一课时四十分钟，为何有的教师效率会这么高呢，怎样才能够打造出高效课程呢，这便需求有成效的教师，唯有具备效应的教员才可以推动课堂讲授的有效性，涵盖的也就是我们所给出的《有效教师》赋予了有效教学相应理论以及实践指引啦。
所说的“有效”，主要是指，在经历一段时间学习以后，学生获取了具体的进步或者发展。教学有没有效益，并非指老师是否教完内容或者教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。如同小学语文教学生识字那般，要求学生掌握 10 个生字，学生记住了 10 个字，我们讲完成教学任务了，倘若学生能够用它们组词、造句，那这便是高效。
我觉得，于“有效的课堂”里，在“有效的教学”中，于“有效的作业”内，去落实这一连串“有效”的，正是我们老师，唯有有效的教师方可助推课堂教学增添有效性，才能够依照学生情况打造有效的作业。那要如何变成一名“有效”的老师呢？
第一，教师得对教育事业满怀热情，还得对学生饱含挚爱，进而散发出教师那智慧的光芒，“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，要是这样都谈不上成为一名有效教师，千万别埋怨我们所处的环境不佳，也别埋怨我们的学生不好教，我们得反思，是不是我们所拥有的方法太过稀少？我们需要持续不断地学习，提升自身，充实自我。
首先，“合作交流”属于新课程的关键目标范畴。身为教师，更应当清晰明晰该“怎么合作”意义。多多跟学生进行交流交往，更将会轻易如愿以偿，走进学生的世界；多多跟同事通力合作交流，那就会切切实实地获得更多身边的长者、名师的指名以及帮助 。
成为一名身处一线的教师，深切晓得当下教育存在诸多弊病，诸如师生压力巨大，学生存在厌学等状况。经由学习《有效教师》这本书给我带来督促，使我要从以下一些方面着手努力改善自身教学，要切实实质性地走进学生的心灵范畴世界，不能去伤害孩子的自尊心，对于学生的期望不能够过高，要讲究课堂管理方面的技巧，还要讲究评价的方式方法。
第三，那成为有效教师的关键是啥，关键就是学会有效反思。在教育教学这个范畴里头，进行批判之类的考察，那考察的是自我的主体行为依据，借助回顾、诊断、自我监控等方式，要么给予肯定的那种支持与强化，要么给予否定的思索与修正，如此这般从而不断提高教学效能，这是一个过程哟。教师要擅长在教学前、教学中、教学后这三个阶段进行反思，同时也要善于通过阅读思考反思来比较自己的实践效果，从这里去发现差距。
首先，第四点，教育的根源是充满爱的教育，于学生跟前，老师是他们的一面镜子，镜子里的我们，要给予学生更具科学性、更具丰富性、更具健康性的世界，如此一来，在现实生活当中，他们会将世界看得更为丰富多彩，更饱含爱意。
中学英语教师读书笔记2
读了《教学勇气——漫步教师心灵》这本书，它是被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了不少，或许从某种角度来说降低了可读性，但是依然震撼心灵，毕竟这是一本优秀的书。关于教与学，一直都是大家不断探索的问题，在这里，帕克·帕尔默比别人都有自己独特的见解，让我收获颇丰。不管是对于课堂教师和教育者，还是其他岗位的人，这本书都引领我们进入了一个全新的领域。
一本书引领我踏上一趟令人兴奋不已、极具深度的精神游历之途。有人因情感方面的缘由挑选教师这一职业，他们对自身的学生以及课程满怀深深眷恋。然而，教学过程中的诸多要求时常致使不少教师感到热情减退，以至于没办法有力地开展教学工作。我们可不可以也如同某些优秀教师那般，将爱意奉献给孩子们，用心去授课，给我们的教学注入充满活力的情感呢？
在这本书里头，帕尔默引领着一趟将教师职业与学生再度关联起来的行程，这行程再度燃起教师投身这份格外艰难且关键工作的热忱。“这本书是基于一个简单的前提构建而成的：优良的教学并非在于教学技巧的娴熟，真正出色的教学源自教师正直、诚实的卓越品性。”。
优秀教师虽表现形式各异，却有一特点，即完全沉浸于课堂，与学生进行深层次交流，能编织复杂之网，且此网联结学生、课程及自身，唯如此，学生方能学会为自己编织世界，另外，这张网及其包含的种种联系超越技巧与方法而出现在教师内心，而教师内心涵盖知识、情感、精神与意志 。
《教学勇气》令我深感震撼的，还有其对恐惧文化的阐释。如同作者所说那般，身为教师，我们每个人都难以避免恐惧，恐惧教学效率未能尽如人所愿，恐惧家长、社会对教师有着高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实二者之间存有那般大的差距，因恐惧，继而便疯狂地寻觅改变的源头活水，一次又一次，持续地拼搏、抗争、奋斗。
终于，有了些细微的收获，然而成功带来的喜悦还没遍布全身，就发觉自己已然因此疲惫透顶，只是成功之前处于极度兴奋状态所以没感觉到累罢了；要是拼搏、抗争、奋斗失败了，那就更加懊恼万分，觉得自己没功劳就连苦劳都被忽视不计了。于是忍不住发出感慨：人是何等渺小，以人个体的柔弱真的完全没办法和那些看不见、却又到处都有的力量对抗。感慨完后，很多人会选择再次战斗，当然也有人会选择逃避，失去斗志，从此消沉下去。
有着开创性的《教学勇气》这本书，恰似陈年美酒般浓郁飘香，越去品读它，就越发能感受到其香醇滋味回味无穷哟，它还能够引领着教育工作者们，针对教学生涯开启那永不停歇、没有止境一直探索不断创新的旅程呢，呀！
这本书适合这样一些教师：他们时日里体验过快乐，也体验过痛苦，并且其痛苦时日所承受的煎熬，仅仅是源于Ta的所爱，不适合那些情愿把自己心肠变硬的Ta们；这些教师热爱学生，热爱学习，热爱教学生涯，另外包括属于教师行列或者和ta沾边的人，以及任何心里面对教育事宜怀有关切之情的人，都应当去阅读这本书。
中学英语教师读书笔记3
读完苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我感触特别多，他的一些教育方法与理念，不管是过去还是现在，都值得我们众多教师持续思考。经由阅读，我明白了要成为一名合格且优秀的教师，必定要有很高的社会责任感。歌德讲：“你要欣赏自身的价值，就得给世界增添价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立马晓得你的价值。”。
履行责任的标准若越高，那其人生价值便存在越大的可能性。有一名教师，唯有尽到针对学生的责任，才能够成为好教师。故而，加强教师职业道德修养，一定要从“责任”这两个字着手做起对自身应尽的责任认识得越早，就越能够在健康且快速的状态下实现成长，越能够于履行责任期间达成自身的人生价值。那么，究竟怎样去做才可以更好地履行教师的责任呢 ？
一、要身体力行，以身作则。
我觉得应当从课堂着手，从细微之事开启；规定学生达成的，教师自身得先达成，而且要达成得更为出色，这便需要教师务必学做他人的师表，自身行为端正成为典范 。我一直依照这样的准则来要求并激励自己 。
在低年级学生的眼中，教师是完美的一种化身情形，是榜样存在样态，教师做出的一言一行，都受到学生的关注留意注视。所以教师的人格对学生的的效应影响是巨大的程度，甚至是终生的长远跨度，特别是教师不良的行为所产生的负面效应影响更是无法挽回的状况。要是一个教师上课出现迟到早退的情况，或者不认真进行备课准备事宜或者随便应付、处置对待，或者对学生不管不问、不理不睬，那么这样的教师怎么能够让学生有好的学习榜样范例呢？怎么能够做到教书育人、传授知识培育人才呢？
二、要不断提高自己的专业知识和业务水平。
教师首先要有扎实的专业理论水平。
对于所教授课程涵盖的内容，需达到极为熟悉的程度；从教材、整体知识体系直至各个知识点等方面，都务必充分了解并熟练掌握；在课堂讲授时，要能够应对自如，将复杂内容以通俗易懂的方式呈现出来，做到难易比例恰到好处，且突出重点内容；对于学生给出的回答，要能够迅速做出清晰、确定的评判，绝不可以含糊不清；而这一系列要求，促使我们必须持续不断地丰富自身知识储备，持续不停地进行学习。
其次，要有好的教学方法。
对于教师而言，怎样去教是个相当关键的问题，良好的教学方式可吸引学生的注意力，培育学生的学习兴致与积极性，让学生获得启发，锻炼思维能力，进而能让学生自主地展开学习。反之，照本宣科、填鸭式的教学方式是不被学生所喜爱的，如此这般的课堂是欠缺生机、缺少活力的。
所以，能不能把控住学生所热衷的教学方式，同样是教师业务水准的关键展现。特别是我们当下参与其中的二期课程，于培育能力、拓展思维之际，务必要兼顾基础知识以及基本技能的贯彻。
第三，要有比较宽广的知识面和反思能力。
教师要是没有较为宽广的知识面，那就没办法在教学当中做到游刃有余，并且这对拓展学生思维也是无益的。业务水平的提升得依靠持续地学习、反思以及探索，然而这背后起决定作用的因素乃是教师的责任心。
三、要关爱学生。
其一，要关注学生的思想状况，教师需于课余之际，同学生展开交流，进行谈心，去了解学生在学习层面、生活范畴诸方面的情形、情状，借此知晓学生内心所思考的内容，以及所需求的事物。
二是对学生的学习予以关心，一旦学生在学习方面碰到困难，要即刻且耐心细致地去进行辅导，始终坚持使得每一个学生都能获得发展。
书名为《给教师的建议》的这部书，书的作者是苏霍姆林斯基，它处处都渗透着这位有着伟大之称的教育家对学生秉持的爱生之情，不但如此，其中还包含着他在教育教学研究领域所拥有的真知灼见，这无疑是一部绝对不可不读的好书，这部书会在我的教师生涯里成为指引方向路途的明灯。
中学英语教师读书笔记4
读完了《怎样教的精彩》一书后，我对于教学有了不少感触。
一、译、读、背积累。
在大量积累句型以及词组之际，这是学好英语自然而然会达成的一种必然规律，为能叫学生是“有所读”同时亦能“有目的去读”，通常情况下，我会将本书的重难点编撰成资料，把它划分成单词部分，短语部分，句型部分，语音部分及其他几个部分，要求让学生每一天都去读一读。如此这样一来，既把许多学生“没什么可读的 ”这一问题予以解决了，又使得学生明确自身的学习任务，从而做到心中是有底的。
二、视听积累。
听、说、读、写，是英语教学的四大构成部分，且听处于首位，这一点已被证实。听的能力提升，已然成为小学生英语教学关键且重要的部分。为促使学生听力能力得以提高，我除安排他们听课文录音外，还时常前往网上寻觅适配于他们的听力材料，像英语故事、英语歌谣之类。每日布置听力作业，确保不同水平层次的学生听不同难度层次的英语。如此一来，既化解了学生无内容可听的难题，又为其他方面埋下了伏笔 。
三、口语的积累。
小学生面对英语口语是一种抽象的记忆材料，他们学习与积累口语大多依靠机械模仿，反复跟读，由此许多学生学到的是“哑巴”英语。为解决这一难题，我常采用有计划的“复现”法，以达成他们手笔共用的目的。在课堂教学中，教授完新内容后，我常进行再现，提高复现率，使其得到巩固以及深刻记忆。“复现”方法多样，既能结合教材内容进行有机自然“复现”，做到每日重现。如此一来，学生便将已习之知识扎实掌握，不仅在口头表达方面具备良好能力，而且于书面考试能力上亦是颇为出色。
四、重方法，提兴趣。
学生会主动接受，是因为兴趣是最好的老师。对于学生而言，一旦对英语有了那份兴趣，就会如此。小学英语作为小学生接触英语的起始启蒙阶段，极度重要的是激发起学生乐于学习英语的兴趣。具体而言，有“动脑”这一方面。所谓“动脑”，是指老师于上课时，在兴趣的引导之下，去设计生动且活泼多样的课堂学习活动方式以及内容，进而刺激学生的大脑皮层，以此让大脑皮层保持长时间的兴奋状态 。
所谓动情，是指教师于教学活动里开展“以情促情”，达成“以情动情”。此做法，非但能够剔除部分学生内心深处的害羞之感，还能够激发学生的学习热忱，促使学生于“情”与“境”相互交融之际获取知识，学会技能，进而让每一位学生皆得以充分发展。
进行阅读，是为了获取知识，于阅读当中，要达成阅读技巧跟知识学习的统一，这属于我们英语教学的目标之一。阅读时要持续不断地积累大量的句型以及词组，如此一来，也能够提高在英语学习里知识的积累程度，与此同时，也能够有目的、有选择性地开展英语阅读。如此便能够将阅读与获取知识紧密地结合到一起，进而避免了阅读教学跟知识技能的脱节现象。
再者，大量知识的积累，有助于阅读能力的提升，对语言文本的深入挖掘更有益，二者相辅相成。听属于有声阅读，能通过语音捕捉快速获取所需信息，平时要有意训练学生的听力，句子不宜多，但要听精准、透彻，做到听说读和谐统一，如此各种技能能相互促进，相得益彰 。
听力教学得有计划地开展，还得有步骤地推进，不能贪图数量多，并且要输入纯正的英美语言，就算听不懂，也能提升自身对语音以及语调的熏陶效果。说能够最充分地展现出学生对语言知识的理解程度与把握水平，它最能彰显出言语者对语言的快速组织能力以及协调能力。同时对阅读教学具备较大的指导意义。以上这些技能的获取要依赖学生自身的感悟以及内化才能够生成。他们必须要专心致志地修行，深入感悟其中，才会有所收获。
中学英语教师读书笔记5
在如今新课程改革实验持续推进的当下，我觉得一名中学英语教师无论如何都不可以没有激情，那些缺乏激情的人根本不能被称作是一名优秀的英语教师。那么，怎样才能够让自身变成充满激情的老师呢？怎样去营造一种积极互动且开放的教学情境更多公务员考试网题库就点击这里，以此让英语教学达成事半功倍的效果呢？
一、做一个充满激情的英语教师。
首先得热爱生活，热爱英语课程，热爱每一位学生，于自己内心当中常常储存着好似岩浆那般滚烫炽热的情感，使得每一个学生心底沉淀的情感发酵起来，进而释放出去。在平常的交流期间，老师要让学生切实感受到我们跟他们之间的关系式极为重要的。老师或许是喜欢学生的，然而其可能做出的行为却恰好相反，像是耽搁上下课时间，对学生的时间毫不在意；所提供的材料要么过于简单，要么太过困难，无法契合学生的实际能力；不给学生提供相互交往或者讨论的机会，对学生的想法全然忽视；不考量学生的安排、问题或者担忧，展现出对学生的冷漠；不按时上班或者抽空去看望学生，不尊重学生需求，特别是他们课外的个人需求；有无节制的幽默或者使用带有嘲讽意味的语句等等 。让学生觉得被看不起，或是因之以变得难为情，这极有可能致使学生萌生出强烈的痛苦之感，进而将其自信彻底地摧毁掉，并萌生出敌视情绪来，当然了，既然我们内心是充满着对学生那般深厚的热爱之情的，那么这种热爱之情就务必要在我们的行为里极其清晰明白地表露彰显出来的；热爱学生其中涵盖着对他们所具有的需求以及兴趣爱好予以欣赏之意。这与这样的情况紧密关联着，即我们得要弄清楚学生是怎样去学习的以及他们具体需要哪些方面的帮助，如此才能够借此去鼓励他们这种有效的学习行为，这其中也是包含着我们以直接抑或是间接的方式将其当作学习者给予鼓励这一行为的。而在课堂之上，这种热爱之情就具体体现在我们自然而然自发而为的行为以及对于班上每一位成员所作所为始终持续不断保持着的敏感程度之中的。
二、要有幽默感。
《英语课程标准》当中指明，学生唯有对自身、对英语以及其文化、对英语学习怀有积极的情感，才能够维持英语学习所需的动力进而获取成绩。消极的情感不但会对英语学习的效果产生影响，并且会对学生的长远发展造成影响。所以，于英语教学里教师应当自始至终留意学生的情感，尽力创造出宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也讲过，幽默这般东西是风趣与智慧的呈现 。英文humor的译音是“幽默”一词，它是一种个人独具特色的气质神态，它是一种水平超高的艺术风范。它存在有声的形式，也存在无声的形式，这是从外在具体表现来说。仍有人提出别样看法，认为幽默不仅是一种语言表达方法的艺术呈现形式，而且是一项行为方面特质层面的体现。从从事心理研究学问的角度来讲，大部分人都对幽默的故事怀有喜爱之情，都对具备幽默感品性特点的人予以欣赏之意。所以，有那么一位英语教师，他具备一份幽默，于英语教学里恰如其分地运用幽默，这能够激发学生的情感，引发他们内心的喜悦与欢乐，借此让他们获取精神层面的享受以及快感，进而激发学生的学习兴趣与学习主动性，助力学生加深对知识的理解以及记忆，提升课堂教学效率。如此一来，教师的教学便拥有了个性魅力以及智慧的光彩，能够将一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动且饶有趣味的形式展现出来，强有力地吸引学生的注意力，降低教学难度，从而达成良好的教学效果。
三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。
传统的英语课堂教学，只是看重英语知识的机械输入与积累，却忽略了学生学习英语过程中的启发，尤其是英语语言的实践活动这类过程，致使学生处于被动学习状态，课堂气氛欠缺活力与生机，师生之间缺乏情感交流，没有有效互动。而在新课改理论指导下的课堂教学有这样的要求：教师在进行课堂教学组织时，不但要有效且灵活地传授知识与技能，与此同时，还得激活课堂气氛，调节学生的学习兴趣，师生之间要开展情感交流，进行教学互动。
四、教学要有智慧。
掌控住英语课堂教学中抒发激情的最佳时刻，致使英语课堂教学呈现出波澜不断的状况，收获颇为丰富。具备高超的教育教学技巧，能够轻松应对，不落入俗套，使得英语课堂教学始终维持一种清新的感觉，让学生毫无察觉教师人为形成的痕迹。我们一定要坚信自身的知识。英语教学并非仅仅是单纯机械地积累单词和语法知识，进行句型的操练以及课文的讲解，而是要开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学之时，教师需依据学生的心理欲望，将内心的激情释放出来，使得他们能够独立地去发现问题，以创造性的方式去分析问题，进而解决问题，主动且积极地投身于英语课堂教学之中，轻松又愉快地展开学习。然而，这所有的一切能否顺利达成，与老师运用自身的热情去调动学生，存在着极大的关联。当然，仅仅拥有激情是不够的，还得具备宽容、严谨、沉稳等素质。总括而言，一位优秀的教师应当是这样的：在拥有宽容的同时具备严谨，于严谨之中蕴含着幽默，在幽默里面有着沉稳，而沉稳当中又包含着激情。具有强烈情感冲击力仿若火一般的激情，能够将学生内心潜藏的求知欲望予以点燃；好似露一样的激情，能够对学生那略显干渴的心田起到滋润作用；如同风那般的激情，可使学生原本平静的心湖生出涟漪泛起微皱；酷似雷样的激情，能把学生尚处懵懂状态的迷梦给震醒。让我们以激情尽情飞扬、去缔造出辉煌成就！当我们向英语课堂迈进之时，我们自身的生命将会充满激情；而当学生得以走出英语课堂，他们往后的人生将会愈发辉煌！