Xiamen City非常重视特殊教育。该市增加了为建造特殊教育学校的努力，在普通学校和其他人民实践项目中纳入了资源教室的建设，并采取了多种措施，为特殊学生提供各种教育渠道。 Xiamen市政教育部将协调，实施精致的教育措施，实施“一个生命案例”的要求，并支持特殊学生的个性化发展。同时，市政教育部致力于改革教学，监测质量和培养教师，并不断提高教育和教学质量，以便特殊的学生可以共享相同的蓝天。

由政府部门领导，协调精致的特殊教育系统的布局

最近，Xiamen特殊教育学校的扩张项目已完成联合认可并完成了申请。该项目扩展后，学校的学校规模已扩大到39个班级，总建筑面积为15,000平方米。主要的建筑内容包括一座六层楼的教学大楼，一个多功能的运动大厅，地下停车场和相关的支撑室。这是Xiamen市政府部门领导和精致特殊教育系统的协调布局的轮廓。

Xiamen特殊教育资源布局的总体设计基于对全市各个地区的Putian学校和学生状况的数据分析。目前，有7所特殊教育学校，1所特殊教育幼儿园，1个综合幼儿园和124个通用学校（幼儿园）特殊教育资源教室，分布在各个行政区，街道和学区。每个地区都专注于资源教室和管理部门，举行常规地区支持会议，进行区域教学和研究以及特殊教育资源中心旅游指导。

Xiamen为负责任的特殊教育主题建立了一种精致的协调机制。教育监督部门将包括在教育监督范围以及加强检查和跟踪方面的特殊教育。市政教育部，市政教育学院和市政特殊教育资源中心共同跟踪，调查和评估资源教室的建设和运作。市政教育与科学学院和地区教师的继续学校每个学期就特殊教育学校，资源课堂和课堂入学工作进行教学指导，并进行教学和研究活动。

Xiamen建立了一个科学而完整的特殊儿童筛查和评估工作系统。每年，每个地区都会定期评估和筛选学生。在特殊教育委员会的帮助下，它提供了专业的教育安置计划和教育建议，因此特殊学生可以在特殊教育学校或普通学校接受适当的教育。

依靠资源教室，为综合教育建立个性化的支持范式

近年来，Xiamen在综合教育方面取得了显着的成果，综合教育成就分别赢得了2020年和2022年省级基础教育教学成就奖的特别奖项。得益于资源课堂功能的性能，富有成果的结果形成。为了使资源教室能够更好地运作，Xiamen进行了各种培训，以使普通学校的教师能够更新其教育概念和特殊教育技能，从而为特殊学生提供更多的科学和个性化支持。

小米（化名）是自闭症儿童，现在是Xiamen City西宁地区的小学的四年级学生。除了每天与普通儿童一起上课外，小米还将每天下午来到学校的资源课堂，接受相关的特殊教育和培训，包括拼图，珠子和其他内容。据校长说，这些培训主要用于结合小小的利益，以提高他的注意力和动手能力。

小米学习资源教室的领域与普通教室相似，但是相比之下，这里有许多特殊教育的设备和教学工具，包括教育儿童的图形认知板，早期干预卡等。它看起来更像是幼儿园的教室。

小小的会在上课时突然大喊大叫，影响其他学生的课程。为了确保他可以正常上学，父母还特别雇用了一个陪同学生，让他每天与小米坐在同一张桌子旁，负责管理和帮助小米。 “他不会主动举起手，但我会尽力为他提供更多回答问题的机会。”小米的中国老师说。休息期间，校长还将指导他与同学玩“捕鱼”游戏。

现在，小米的学业表现在班上平均水平。校长说：“最重要的是，他被同学接受。” “我们的学校理念是关注每个孩子，包括特殊学生，我们将为特殊的学生提供更多的照顾。”

小米的经验是Xiamen依靠资源教室来为综合教育建立个性化的支持范式的情况。近年来，Xiamen在特殊教育基础设施的建设和改进方面投入了大量资金。为了确保资源教室的平稳运行，Xiamen引入了许多特定且高度运行的措施。

首先，建立资源课堂操作机制。所有参与资源课堂建设的普通学校教师将经过系统的培训和评估，以使他们能够掌握必要的特殊教育专业知识。同时，每所学校都必须为在课堂学习的儿童制定个人教学计划，实现“一生的一个案例”，并根据他们的才能真正教授学生。

第二个是形成资源课堂课程系统。结合对各个级别项目的研究，建立和改善综合教育课程系统。主要调整普通学校的集体课程更多公务员考试网题库就点击这里，提供补充课程，例如“拆除”课程，例如体育康复以及手工艺品。汤安（Tong'an）和其他地区将国家特殊教育课程应用于资源教室，并提供生活适应等课程。第一个市政特殊教育大师级工作室李Yuying大师工作室对一般幼儿园的综合课程的建设进行了实践研究，并促进了普通的幼儿园，以通过更改教学方法来支持特殊儿童的自然整合到集体日常活动中。 Xiamen综合教育课程与研究相关研究的结果赢得了2022年福建省基础教育教学成就奖。

第三个是标准化档案管理工作系统。市政教育与科学学院已制定了一个个性化的教育计划，以阐明课堂入学率，阐明了学生在课堂入学的档案目录，并指导该市的资源教室组建了标准化的存档工作管理系统。以Xiamen City的Haicang District上一所学校为例，五年级学生Ayu（化名）患有Asperger's综合征。张老师张先生通过参加培训和自学，对阿斯伯格综合症有着相对全面的了解。她制作了一个名为“婴儿计划”的文件，该文件记录了您的成长，并在不到两个月的时间内记录了数万个单词。现在，Ayu取得了长足的进步。

改善课程系统并提高Peizhi学校的个性化教学质量

除了帮助特殊学生在普通学校学习外，Xiamen Municipal教育部还专注于提高特殊教育学校的教育和教学质量，以便每个学生接受高质量的个性化教育。

首先，课程设置进行了完善。需要特殊教育学校来实施国家特殊教育课程标准，提供完整的全国规定课程，并根据学生的实际条件使用经过认可的特殊教育学校教科书。每所学校还开发了活跃的课程，生态职业教育课程，并根据本地和学校特征的社会为主题课程。 In order to help front-line teachers design courses according to individual differences in students, refer to the corresponding ability level levels, and implement the "one life case", Li Yuying, a special education teacher at the city, organized key teachers of special education schools in special education schools, special education experts in colleges and universities, and general education subject teaching and research staff to carry out research, and compiled the book "Illustrated Teaching School Curriculum Level Target System" and officially published it.该书系统地解释了根据学生能力水平为学生设定“个性化”教学目标的特定方法，并成为一本前线老师的指南。

第二个是提供“个性化”课程。每个特殊学生都有自己的特征和专业知识。在国家课程框架的指导下，Xiamen的各种特殊教育学校对障碍，生理和心理特征，学习特征，个人兴趣和特殊学生的实际能力进行了相应的调整，并实施灵活的教育。该学校将集中基于六个维度的学生进行相同程度和类似能力进行职业教育的学生，包括学生的智商水平，社会适应性，活动参与，所需的个人支持，个人利益和未来的计划，以减少学生对教学对教学的影响的影响。以Xiamen特殊教育学校为例，该学校的职业教育专业课程包括纸艺术，糕点，油画，漆画，砖雕刻，园艺，洗车，制作和香气。这些专业课程完全考虑了特殊学生的实际情况，并结合了市场需求，以反映了个性化的培训方法。

第三是完善教学方法。 Xiamen教育与科学研究所已为Peizhi学校建立了个性化的教育管理系统，包括特殊的学生管理系统，评估系统，个性化的教育计划管理系统，教学课程准备系统，资源管理系统，特殊的教育资源库以及基于过程的，基于过程，个性化和多元化的学生发展水平评估系统。该系统嵌入了“ Ixiamen”服务平台中，并作为特殊教育质量管理监控的专业平台，为精致教学提供了保证。

对于严重和特殊的孩子，门口提供了教育。所有相关学校都制定了详细的教学计划，标准化了交付教学的程序，形式和内容，并探索了在线和离线结合的教学模型。例如，徐安地区建立了一个教学交付系统，以跟踪教学的质量，并将现场教学与远程教学和远程评估相结合，这是父母受到了好评。

第四，改善质量评估系统。准备学术评估标准，并编译“ Peizhi学校学生的学术发展评估系统”。进行课程评估并改善多元化评估系统。评估内容是全面的，以潜在的发展和功能补偿为指导。该内容涵盖了8个学科，这些学科适合在不同学科中实施课程，也适合实施全面和跨学科课程。评估主题是三维的，并且由“教师评估，父母评估，自我评估，学生评估和专业评估”等多个人员建立了三维评估模型。实现评估方法的多样化，使用纸和笔测试，现场观察，操作实践，访谈和其他方法来进行评估，并努力从多个方面获得反馈信息。已经建立了质量评估系统，该系统具有五个功能：问题库管理，在线测试，评估和评分，数据统计和数据分析。问题库设置是半开放的，在方法选择方面具有多样性，并且在数据处理中自动化，并且具有强大的个性化和开发评估功能。

依靠教学和研究培训，提高教师的教育和教学能力

为了确保实施个性化的教育措施，教师团队的建设是关键。 Xiamen依靠教学和研究培训，牢固地掌握了该市资源课堂教师和特殊教育专业教师团队的建设，不断提高其教育和教学能力，并为特殊学生提供了可靠的保证，以获得个性化的教育。

首先，改善城市的教学与研究组织和系统。每年为普通学校的校长和教师提供两次短期培训课程；已经进行了两个一年的资源课堂教师系统培训。进行有关孤独教育，新教科书的解释，课程教学改革，特殊教育职业教育等的特殊培训，以便教师可以改善其知识结构并更新其教育概念。一起探索阅读的增长模型。进行主题阅读活动，以形成主题选择的增长模型 - 独立阅读 - 分类笔记 - 写作经验 - 交流思想 - 同行提醒 - 然后进行独立阅读。

第二个是依靠著名的教师工作室来提高教学人员的质量。在市政和地区级别创建5个著名的特殊教育教师（学科）工作室。通过举办特殊讲座，教授研讨会，工作培训和其他活动来培养著名的特殊教育教师。

第三是加强教学讨论。进行标准化的教学和研究。在教学和研究过程中，既有基于科学的教学和研究，以及全面的教学和研究，并且内容涵盖了各种类型的残疾和教育的各种阶段，例如听力障碍教学和研究，特殊教育教育教学教学和研究，“艺术”主题跨学科教学和研究，自闭症教学，自闭症教学，自闭症教学和研究活动等。最终，我们使用教学和研究教学和促进科学研究和促进科学研究和研究。近年来，Xiamen各种特殊教育学校的许多出色的科学研究项目已被批准为省，市政和地区级项目。由市政特殊教育教学和研究人员主持的教育部门的主要主题已成功完成。 （li yuying）