你好，老师：

我今天谈论的话题是“ xxx”。下面我将分析此主题：

1。谈论教科书（状态和功能）

“ xxx”是人们教育出版社强制性教科书的XX主题。在此之前，学生已经研究了XX，该XX扮演了超越主题的前奏。因此，该主题的理论和知识是很好地学习未来主题的基础，它在整个教科书中的过去和未来中发挥了作用。

2。谈论教学目标：基于本教科书的结构和内容分析，再加上XX学生的认知结构和心理特征，我提出了以下教学目标：

1。知识和技能目标

2。过程和方法目标

3。情感和价值目标

3.谈论教学的要点

根据XXX新课程标准，根据了解教科书，我确定了以下教学优先级和困难。

教学重点：重点的基础是，只有掌握才能理解和掌握它。

教学困难：困难的基础是相对抽象的，并且学生在这方面没有基本知识。

为了解释教科书的要点和困难，并使学生能够实现该主题设定的教学目标，我将从教学方法中谈论它。

4。宣讲教义。

我们都知道XX是培养人们XXX能力的更重要的主题。因此，在教学过程中，学生不仅应该“知道正在发生的事情”，还应“知道为什么”。根据教师和学生既是主题又是对象的原则，我们展示了获取理论知识和解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的当前状况，我主要采用情境教学方法的设置，以使学生能够积极参与教学活动，以便他们可以在活动中获得认可和经验并发展练习的愿望。培养学生将课堂教学与自己的经验相结合更多公务员考试网题库就点击这里，指导学生积极发现周围的客观事物，发展他们的思维能力并注意心理条件。当然，老师本人也是一个非常重要的教学资源。教师本身应通过课堂教学感染和激励学生，动员学生参加活??动的热情，刺激学生解决实践问题的渴望，并培养学生的能力与实践联系，以达到最佳的教学效果。根据该主题的特征，我主要采用以下教学方法：

1。直觉演示方法：使用图片和其他手段进行直观的演示，以激发学生对学习的兴趣，激活课堂氛围并促进学生的知识掌握。

2。活动探索方法：指导学生通过创建情况和其他活动获取知识，以学生为主体，以便可以充分利用学生的独立探索，并培养学生的意识能力，思维能力和活动组织能力。

3.集体讨论方法：回应学生提出的问题，组织学生进行集体和小组背景讨论，以鼓励学生在学习中解决问题，并培养学生的团结与合作精神。

由于该主题的内容与社会的现实生活密切相关，因此学生已经有一种直观的感觉。他们可以让学生阅读教科书，并自己思考，并举例说明社会中一些相关的经济现象，在教师的指导下讨论它们，然后总结它们以得出正确的结论。这将有助于动员学生的热情，充分发挥学生的主要作用，并使学生对这个问题的了解更清晰，更深入。

5。谈论学习

我们经常说：“现代文盲的人不是不了解单词的人，而是不掌握学习方法的人。”因此，我非常重视在教学过程中学习方法的指导。让学生从机械的“学习和回答”转变为“学习”，从“学习”变成“知道”，并成为真正的学习大师。该课程主要采用以下方法来指导学生的学习方法和培养学生的学习能力：思考评估方法，分析和归纳方法，独立探索方法以及摘要和反思方法。

最后，让我详细讨论此课程的教学过程。

6.谈论教学过程

在此课程的教学过程中，我专注于强调要点，组织，紧凑和合理的关键点，各种活动的安排也集中在互动和交流上，以最大程度地提高学生参加教室的热情和主动性。

1.介绍新课：（2-3分钟）

新课程是从上一类中所执行的知识以及以教科书开头的情况设置中引入的。引言设计的基础：首先，总结旧知识，介绍新知识，回顾旧知识和学习新知识，并使学生的欲望不明。这是教学的重要组成部分。

2。教新课：（35分钟）

在教授新课程的过程中，我强调了教科书的重点，并清楚地分析了教科书的困难。我还根据教科书的特征，学生的实际状况，教师的专长和教学设备选择了多媒体教学方法。这些教学方法的使用可以构成抽象知识，生动的无聊知识和无聊的知识兴趣。我们还对教科书中的问题非常重要，并适当地扩展了问题，以使他们的角色更加突出，这有助于学生的联系，积累和处理知识，以实现从一个榜样学习并将其应用于其他榜样的效果。

3。班级摘要：（2-3分钟）

课堂摘要的目的是加强理解，并可以尽快将教室中教授的知识转变为学生的素质；简单简洁的课堂摘要可以使学生对XXX理论在实际生活中的应用有更深入的了解，并逐渐培养学生形成良好的个性。

4。黑板设计：

我更加关注直观和系统的黑板设计，并及时反映教科书中的知识点，以便学生可以理解和掌握它们。我的黑板设计是：

5。分配家庭作业。

鉴于XX年级学生质量的差异，我进行了分层培训。这不仅可以使学生能够掌握基本知识，还可以改善那些付出额外努力的学生，以实现成为最佳和“减轻负担”的目标。我的班级作业是：xxx

7。摘要

1。处理教科书内容。

根据新课程标准的要求，知识的跨度以及学生的认知水平，我已经增加并减少了教科书的内容。

2。选择教学策略

（1）模拟活动用于增强学生的生活经验。学生在与教科书的这一部分相对应的XXX现象中具有一定的生活经验，但对此经验缺乏深入的思考。因此，在进一步加强这一经验的过程中，我思考和理解，以便随机性来自学生的生活以及学生的思维和探索，将有助于增加学生的兴趣，帮助完全动员学生的现有知识，培养学生的各种能力，并帮助实现理论知识和实践生活的融合。

（2）组织学生探索知识并形成新知识。我从学生的生活经验和用例和其他形式开始，以创建情境表现问题，以便学生可以在独立探索，合作与沟通过程中发现，分析和解决问题。在分析和解决问题的方法中，这样做不仅有助于发展学生的创新思维能力，例如理解，分析，概括和想象力，而且有利于提高学生的实践能力，例如表达，动手，协作等，促进学生的全面发展，并促进学生的努力，以实现对均等的重要性，以实现对流程和教学成果和知识和知识和知识和知识和知识的同等重要性。正是因为这些理解来自学生的经验，学生不仅“理解”，而且“相信”他们内心深处识别这些观点，然后积极地将它们内化为自己的情感，态度和价值观，并将他们整合到实践活动中，从而有助于实现知识，行动和信仰的统一。

8。结论

亲爱的领导者和老师，我在本班中，根据XX年级学生的心理特征和认知定律，使用直观的活动探索教学方法，“老师是领导者和学生作为主体”。教师的“指导”是基于学生的“学习”，以学习方法为重点，让学生独立学习，积极地学习知识形成的整个思维过程，并努力使学生能够在积极且令人愉悦的课堂氛围中提高认知水平，以实现预期的教学效果。我的教训结束了，谢谢！