二十一、班集体的形成与培养
1.?确定班集体的发展目标;?2.?建立得力的班集体;?3.?建立班集体的正常秩序;?4.?组织形式多样的教育活动;5.?培养正确的舆论和良好的班风。
二十二、班级管理的功能
1.?有助于实现教学目标,提高教学效率——主要功能;
2.?有助于维持班级秩序,形成良好的班风——基本功能;
3.?有助于锻炼学生能力,学会自治自理——重要功能。
二十三、班主任工作的内容
1.?了解和研究学生;
2.?有效地组织和培养优秀的班集体;
3.?组织课外、校外活动和指导课余生活;
4.?协调校内外各方面教育力量;
5.?学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;
6.?建立学生档案;
7.?操行评定;
8.?班主任工作计划和总结;
9.?个别教育工作;
10.?班会活动的组织;
11.?偶发事件的处理。
二十四、学生观察力的培养
1.?引导学生明确观察的目的和任务,是良好观察的重要条件;
2.?充分的准备、周密的计划、提出具体的观察方法,是完成观察的重要条件;
3.?在实际观察中应加强对学生的个别指导,有争对性地培养学生的良好观察习惯;
4.?引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究的基础上写成观察报告、日记或作文;
5.?引导学生开展交流、讨论并汇报观察结果,不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质;
6.?努力培养学生的观察兴趣和优良的性格特征。
二十五、影响识记效果的因素
1.?识记的目的与任务;
2.?识记的态度与情绪状态;
3.?活动任务的性质;
4.?识记材料的数量与性质;
5.?识记的方法;
二十六、艾宾浩斯遗忘规律
遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少,呈负加速,且到了一定的程度就不再遗忘了。
二十七、影响遗忘进程的因素
1.?学习材料的性质;
2.?系列位置效应;
3.?识记材料的数量和学习程度;
4.?记忆任务的长久性与重要性;
5.?识记的方法;
6.?时间因素;
7.?情绪和动机。
二十八、有效组织复习的方法
1.?复习时机要得当:(1)及时复习;(2)合理分配复习时间;(3)间隔复习;(4)循环复习。
2.?复习方法要合理:(1)分散复习与集中复习相结合;(2)复习方法多样化;(3)运用多种感官参与复习;(4)尝试回忆与反复识记相结合。
3.?复习次数要适宜:(1)复习内容的数量要适当;(2)适当过度学习。
4.?重视对记忆品质的培养;
5.?注意用脑卫生。
二十九、再造想象产生的条件
1.?丰富的表象储备;
2.?提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动;
3.?正确理解词语与实物标志的意义。
三十、创造想象产生的条件
1.?强烈的创造愿望;
2.?丰富的表象储备;
3.?积累要的知识经验;
4.?原型启发;
5.?积极的思维活动;
6.?灵感的作用。
此外,创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观,也是创造想象产生的条件。
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