单选题（三）

11.马克思说：“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这说明教育具有（ ）

A.政治功能

B.文化功能

C.经济功能

D.人口功能

答案：C

解析：教育具有经济功能。教育对经济发展的作用，不是表现为直接创造物质财富，而是表现为为经济活动再生产劳动力和再生产科学知识。教育再生产科学知识的一个重要表现，即教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。“学生在一小时内就能学会二项式定理”正是教育高效能地扩大科学知识再生产的表现。

12.“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）

A.互补性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

答案：D

解析：不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”，这体现的是个体身心发展的个别差异性。

13.现在越来越多的传统技艺经过开发走进了校园课堂，让更多的人了解它们，也吸引了越来越多的人去系统地学习它们，这在很大程度上避免了传统技艺的消亡。这主要体现了教育的（ ）功能。

A.政治

B.人口

C.文化

D.经济

答案：C

解析：教育可以传递和保存文化，教育是文化传递和保存最为基本和最为有效的手段。题干所述体现了教育的文化功能。

14.科学知识再生产的主要途径是（ ）

A.学校教育

B.调查研究

C.职业培训

D.社会研究

答案：A

解析：学校教育是科学知识再生产的主要途径。

15.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（ ）

A.阶段性

B.顺序性

C.互补性

D.不平衡性

答案：C

解析：个体身心发展的互补性，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。