维果斯基

维果斯基(1896-1934)亦有翻译为维果茨基，前苏联心理学家，他出生在苏联的一个小镇。长大后在莫斯科大学主修文学，毕业后从事文学研究“文化-历史”理论的创始人毕业后开始进行文学研究。维果斯基所提出的“文化──历史”发展理论跟他早期的专业和工作是有一定的关系的。后来他先后在心理机构和他自己设立的残障机构中工作。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。

维果斯基提出的关于“最近发展区”和“良好的教学应走在发展前面”的著名论断，已经在学前教育理念和实践的推衍和演绎中被成功地转化为一种看得见的教育思想、教育原则和可操作的教育实践。虽然他英年早逝，但他是一位极有才华的学者，他提出的理论见解独特，影响深远。

最近发展区：

最近发展区是指幼儿能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区是幼儿心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志，在幼儿心理发展的每一时刻都存在，同时，时刻都在变化，而变化又因人而异。

鹰架教学：

“鹰架教学”是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。在幼儿园教育活动的设计与实施中，一个优秀的、有能力的教师应当努力地为学习者(儿童)提供一个在最近发展区内的鹰架，进而促使学习者在一个更高的水平上发展。对于教师来说，能够发现和捕捉儿童准备向学习跨出一步的微妙时刻并适时地给以鹰架的能力是十分重要的。同时，维果斯基提出的这两个重要概念也促使教师们重新思考和定位在幼儿园教育活动中的角色承担一一教师已不再是传统意义上的讲授者、指挥者、管理者，而是在与儿童共同学习、共同建构的过程中，在与儿童分享、交流、互动过程中的支持者、合作者、对话者。