甘肃教师招聘考试内容一般为教育公共基础知识和教育专业基础知识，为了方便广大考生更好的备考，甘肃中公教育为大家整理了教师招聘考试模拟练习题答案解析（1.24），希望对各位考生有所帮助。

1.【答案】D。中公教育解析：A选项属于环境管理;B选项属于努力管理;C选项属于资源利用策略;D选项属于元认知策略。

2.【答案】B。中公教育解析：精细加工策略包括记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等。语义联想指的是通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予材料以更多的意义。语义联想不仅有助于识记无意义的材料，而且更有助于识记有意义的材料。对于有意义的材料，要设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。例如，在记一个公式或原理时，要想一想，新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的，属于精加工策略。

3.【答案】B。中公教育解析：学习者运用该策略把学习材料组成框架结构。如把要学的单词编成语句，用图表表示事实之间的关系，便于记忆;运用比较、汇总、描述等策略对文章分段、概括大意等。列图表是组织策略的特征。

4.【答案】A。中公教育解析：所谓元认知是对自身认知的认知。具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。人们通常所说的感觉、思维或想象属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维等认知活动的认知。元认知有三个既相互独立，又相互联系的成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。元认知知识是个体关于认知活动的一般性知识，在这里是关于个人作为学习者的知识，陈述性知识是指个体对自身认知状况和水平的了解。元认知体验是指伴随认知活动产生的认知体验和情感体验。元认知监控是指个体能将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断评价，适时调整，以保证任务的有效完成。题干中主要指的是对自己的状况的了解，故选择A。

5.【答案】A。中公教育解析：学习策略的特征包括：主动性、有效性、过程性、程序性。主动性指学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后根据这些条件，制定适当的学习计划。有效性，所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也会记住。但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固;如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。过程性，学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。程序性(通用性)，学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。但是，相对同一种类型的学习，存在着基本相同的计划，这些基本相同的计划就是我们常见的些学习策略。

6.【答案】D。中公教育解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的理解和控制策略，分为计划策略、监控策略、调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

7.【答案】BD。中公教育解析：学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

8.【答案】ABCD。中公教育解析：常用的学习策略训练的方法有以下几种：(1)指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、演讲、练习、反馈和迁移等环节构成。(2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(4)交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。(5)合作学习模式。在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此交换角色，直到学完所学材料为止。

9.【答案】√。中公教育解析：归因训练是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格的训练方法。

10.【参考答案】

根据动机理论，任课老师在教学过程中分别运用了以下几种动机原则：

(1)分析他们在学业上失败的原因是进行了正确的成败归因，根据韦纳的成败归因理论，归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价，从三个维度划分分别是内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。当学生总是把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉，因此为了避免这种消极心理，教师应指导学生进行正确归因，把成绩落后归为内部的，不稳定的，可控的因素，提高学生改变现状的信心。

(2)上课提问难度适当符合成就动机理论，恰当的难度更能激起学生的解决问题的动力，可以充分调动学生学习的积极性，保持较高的学习动机，增加学习兴趣。

(3)对回答问题正确的学生给予鼓励，并鼓励学生的点滴进步是根据强化理论，当学生出现积极的学习行为时及时给予强化，增加该行为的发生频率，进而提高他们的信心和对学习的热情。

因此，只要正确运用学习动机理论，任何学习层次的学生都会取得显著进步，作为教师在教学过程中也应该合理参照学习动机理论，客观分析原因，提高教学效果。

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2022年甘肃教师招聘考试题库：每日一练（1.24）