1.【答案】A。中公教育解析：学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。从总体来看，社会对个体的基本要求，不外乎对学生的体质、道德、知识水平与能力等几方面提出一些规范。这些规范的具体内容对学校教育来说，又随着社会性质与发展水平，不同教育阶段的人才培养而变化，并有意识地以教育目标去规范学校的其他工作，通过各种教育活动使学生达到规范的目标。所以，受过学校教育的人与未受过学校教育的人相比，在接受人类积累起来的各种文化上，不仅具有数量质量和程度的差异，而且具有态度与能力上的差异。可见，学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。在日常生活和工作实践中，个体的身心同样会发展。学校的作用在于尽可能加快这一变化的速度和缩短实现发展目标的时间。这是因为学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练的社会活动。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟，更具有重要作用。故答案选择A。

2.【答案】C。中公教育解析：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

选项A，阶段性，给我们的教学启示不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

选项B，个别差异性，给我们的教学启示是教育必须因材施教。

选项D，可变性，指在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。

ABD不符合题意，故选C。

3.【答案】A。中公教育解析：教育对生产力发展具有重要的促进作用，其中就体现在发展科学技术、科学知识再生产、实现劳动力再生产以及对国家经济发展的促进作用。但是教育只是促进作用中的一种重要手段，但并非是唯一手段。题目中的B项、C项和D项说得太过绝对化。因此选择A。

4.【答案】A。中公教育解析：政治经济制度决定着受教育的权利。国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。古代教育中存在统治阶级才能接受教育这样的现象，至现在人人都可以接受义务教育，是由政治经济制度所决定的。因此选择A。

5.【答案】B。中公教育解析：什么样的人可以接受教育，体现了政治经济制度决定了受教育的权利，夏商西周只有贵族世家有权在朝为官的才能接受教育。因此选择B。

6.【答案】AD。中公教育解析：人力资本理论认为，从某种意义上讲，教育可以被认为是一种消费活动，它为受教育者提供了需求，但其主要性质还是一种投资活动，目的在于获得知识、技能，以增加受教育者未来的收入。故选AD。

7.【答案】ABC。中公教育解析：按照不同的层次A和标准，校园文化可以分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。D选项校园的情感文化属于校园精神文化或观念文化，因此不选择D。故选ABC。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查教育对文化的选择作用。教育对文化的选择既有直接的选择，也有间接的选择。直接的选择表现为教育对教育内容、教育方式和方法的精心选择。其中，教育内容的选择主要是选择一个社会主流文化的基本要素，有利于个人发展和社会发展的基本文化要素。间接的选择表现为教育对教师的精心选择。之所以说教育对教师的选择是间接的，就是因为选择了教师，也就选择了教师所承载的那部分文化。故该说法错误。

9.【答案】×。中公教育解析：题干中说法体现的教育与生产力的关系，教育为经济发展的各部门提供一支具有足够数量、较高质量的人才队伍，能够使潜在的生产力转化为现实的生产力;为经济发展提供人力支持。教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。因此，教育具有生产性。故此说法错误。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)含义：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

(2)教学启示：

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

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