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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育方法。德育方法主要包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)、品德评价法(奖惩法)。

选项A，自我教育法是教育者指导、启发中学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。自我教育是学生思想进步的内部动力，是一种自我修养的方法。

选项B，情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。

选项C，道德体验法又称为实践锻炼法，是教师有计划、有目的地指导中学生参加实际活动，形成良好的思想品质和行为习惯的方法。学生是道德认知和道德行为的主体，在提高他们的道德认知的基础上，应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动，持之以恒地坚持下去。

选项D，榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

题干中“蓬生麻中，不扶自直”指的是蓬草长在麻田里，不用扶持，自然挺直，“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的会变红，靠着墨的会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。强调的是环境对人的影响。选项ACD均与题意不符，故本题选择B。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查德育原则的内容。

选项A，教育影响的一致性和连贯性原则，德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

选项B，集体教育与个别教育相结合的原则是指在德育过程中，既要发挥集体的教育力量，通过集体教育个别学生;同时也要通过对个别学生的教育影响集体，发挥个别教育的辐射效应，将集体教育与个别教育有机地结合起来。

选项C，严格要求与尊重信任相结合的原则，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

选项D，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

题干中学校和家长的要求不一致导致学生发展可能受到不良影响。违背了教育影响的一致性和连贯性原则，故本题选择A。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

A选项，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

B选项，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

C选项，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

D选项，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

题目中小芳产生的是一种厌恶感属于内心体验的道德情感，因此本题选的是B。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育的途径。德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。

选项A，劳动属于社会实践活动的一种类型。社会实践活动是学校德育不可缺少的重要途径。主要包括三种类型：(1)组织学生参加劳动;(2)开展勤工俭学活动;(3)组织学生参加社会政治活动。

选项B，思想品德课与其它学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。学校工作必须以教学为主。教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。教学是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有用的途径。

选项C，课外活动属于德育途径中的课外、校外活动，课外、校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，它不受教学计划的限制，是向学生进行德育的重要途径。

选项D，班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

题干考查的是学校进行德育的基本途径，应该是思想品德课与其它各科教学。选项A、C、D均与题意不符，故本题选择B。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是德育方法中的品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

选项A，主要强调的是品德评价法中的惩罚。惩罚主要是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的认真反思。严厉的惩罚不利于小强认识并改正自己的错误，并且不利于良好师生关系的建立。

选项B，帮助小明分析不当行为，有利于提高小强的道德认识，从而培养小强良好的道德品质。

选项C，让小强意识到自身的问题，向被欺负的同学道歉，体现了通过道德修养法提高小强的道德认识。

选项D，结合学校规章制度教育小强，体现了依靠正面教育和纪律约束相结合的德育原则，在制度的约束下有利于小强良好道德品质的形成。

根据题干，选项B、C、D皆有利于小强形成良好的道德品质，不合理的做法应为选项A。

6.【答案】BCD。中公教育解析：此题考查的是情感陶冶法的内容。情感陶冶法是通过创设良好环境，潜移默化地影响和熏陶学生，培养良好品德的一种方法。这种方法不系统传授品德知识，也不对学生提出明确要求，更没有强制性，而是寓教于生活情景中，它具体、生动、形象，容易激发学生的情感共鸣，达到教育作用。

情感陶冶法包括人格感化、环境熏陶、和艺术感染。其中人格感化是指教育者不是利用说教和严厉的要求教育学生，而是在关心、爱护、信任、尊重学生的基础上，用自己高尚的品德和人格感化学生，使其转变思想，积极进步。

在运用情感陶冶法的时候要注意以下要求：(1)行之不言教;(2)教育者要加强人格修养;(3)与说服教育相结合;(4)引导学生参与环境建设。

综上所述，选项A中“强制性”说法错误。其他三项均为情感陶冶法的内容。故本题答案为BCD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的德育过程中活动和交往的主要特点。

德育过程中的活动和交往的主要特点有：

(1)具有引导性、目的性和组织性;

(2)不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学;

(3)具有科学性和有效性，这是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的最终形成。

根据德育过程中的活动和交往的主要特点，可知本题答案为ABCD。

8.【答案】×。中公教育解析：此题考查德育的构成要素。德育的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。其中教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。

受教育者包括受教育者个体和群体。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。当他们为德育对象时，是德育的客体;当他们接受德育影响，进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，又成为德育主体。

故此题观点说法错误。

9.【答案】×。中公教育解析：此题考查的是品德的心理结构。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。故本题观点错误。

10.【参考答案】中公教育解析：

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么。纵然三令五申，被管理者也不会服从的。其强调的是德育方法中的榜样示范法。榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：

(1)选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。

(2)激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。