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1.【答案】D。中公教育解析：本题考查德育方法中的自我修养法，自我修养法又名道德修养法，指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。自我修养一般包括立志、学习、反思、箴言、慎独等。

选项A，立志指确立道德理想或期望自我。

选项B，学习指为提高思想认识而进行的学习。

选项C，反思包括自我认识、自我反省、自我评价等，是学生进行自我修养常用的一种方法，对提高思想觉悟，防止不良风气和矫正过失有重要意义。

选项D，箴言是引导学生确立奋斗目标，选出有针对性的格言、箴言做座右铭，用以自励、自警，经常对照自己、长期坚持，以提高修养水平。

题干中描述为“利于引导学生确立奋斗目标”符合箴言的特点，故本题答案为D。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育规律。

选项A，知情意行等因素统一发展规律，是指个体品德结构中包含知、情、意、行四个成分，在德育过程中都要协调发展。

选项B，长期性、反复性逐步提高的规律，强调学生是发展中的人，所以会出现反复性的错误。要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。

选项C，学生思想内部矛盾转化规律，德育过程具有一系列复杂的矛盾。这些矛盾的斗争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的成长。

选项D，在交往过程中形成品德的规律，是指学生在活动中，必定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响，既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。

个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。德育过程的长期、反复、渐进性特点要求教育者根据学生的年龄阶段特点，有针对性地逐步发展他们的品德。必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。这体现了德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。故该题选择B选项。

3.【答案】D。中公教育解析：该题考查的是德育方法中的品德评价法。品德评价法，即班主任依据学生守则、中学德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进中学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。品德评价法具有重要教育价值，是班主任教育学生的一种有效方法，同时也是对班级学生进行管理的方法。它主要包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中教师依据德育大纲和德育目标对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，形成和发展学生的优良品德，体现的是品德评价法。故本题答案为D。

选项A，说理教育法，即说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。

选项B，陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

选项C，评比竞赛法，不是常用的德育方法，在学习领域中运用较多。

ABC三项均与题意不符，故本题答案为D。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是品德的基本心理结构。品德的基本心理结构包括知、情、意、行四个方面。

选项A，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

选项B，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

选项C，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

选项D，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

综上所述，BCD选项不符合题意，故正确选项为A。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查德育的方法。教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。题干组织学生参加军训属于实践锻炼，故答案选择C。

选项A，陶冶教育法也称情感陶冶法，这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

选项B，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

选项D，品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。

A、B、D三项说法与题意不符，故本题选C。

6.【答案】BD。中公教育解析：本题考查德育规律的理解。个体的道德认识的道德行为可能是一致的，也可能是不一致的。道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用，

选项A，道德情境对道德认知有统摄整合作用，所以道德观念会受到道德情境的影响，故A选项错误;

选项B，道德行为是个体在一定的道德认识指引下和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。道德行为与道德认识之间并不都是一致的。

选项C，道德行为是衡量品德的重要标志，学生明知故犯的主要原因是道德意志薄弱，故C选项错误。

选项D，道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用，只有道德观念而无道德信念时，就经常会发生诸如明知故犯之类的错误行为。故此选项说法正确。

综上所述，BD两项说法正确。因此，该题选择BD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是德育的途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。

我国学生德育的途径多种多样，包括思想品德课与其他学科教学;社会实践活动;课外、校外活动;共青团及少先队组织的活动;校会、班会、周会、晨会、时事政策学习;班主任工作。其中，德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。班主任工作是重要又特殊的途径。

综上所述，ABCD四项均为德育的途径。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查德育目标。德育目标是教育目标在人的思想品德素质方面的质量和规格的总体要求，是预期的德育结果。和其他教育目标一样，德育目标具有方向性、预见性、超前性的特点，可以对德育活动发挥导向、选择、协调、激励、评价的作用。因此德育目标是德育工作的出发点，故本题说法正确。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是中小学生道德意志的发展的一般趋势。中小学生道德意志行为的发展存在着明显的性别差异，特别是在完成单调的工作时，女生均优于男生。学校与社会应注意针对男女学生各自的特点进行教育。题干中描述“特别是在完成单调的工作时，男生优于女生”，故此说法错误。

10.【参考答案】中公教育解析：

德育过程与品德形成的联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。德育只有遵循儿童的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展。而已有的思想水平和状态，又会对德育过程的进行状况起促进或阻碍作用。

德育过程与品德形成的区别：(1)德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。(2)品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是主体人与外部各种教育、影响因素相互作用，产生一定思想品德变化发展结果的过程，属于人的素质和发展范畴。品德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。