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一、单选题

1.采取跑步、大声喊叫，甚至痛哭一场来缓解心理压力的方式属于( )。

A.松弛训练 B.理性疗法 C.心理置换 D.合理宣泄

1.【答案】D。解析：本题考查的是影响行为改变的方法。影响行为改变的方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法、暂时隔离法、全身松弛法、系统脱敏法、肯定性训练、理性情绪疗法等。

选项A，全身松弛训练或称松弛训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。

选项B，心理学家艾里斯提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。

选项C，心理置换也即心理换位，意指站在对方的角度、设身处地地看待问题。通过心理置换，产生心理介入感，进入别人的位置、介入管理，进而才能产生认同感。

选项D，当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应让不良情绪充分得以宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复心理平静。宣泄可以采用适当方式，但必须合理、适当，否则，可能会导致消极后果。

题干中，“采取跑步、大声喊叫，甚至痛哭一场”是一种合理宣泄。选项A、B、C、均与题意不符，故本题答案选择D。

2.在南京创立鼓楼幼稚园，成立中国第一个幼教研究中心的教育家是( )。

A.陈鹤琴 B.陶行知 C.孙瑞雪 D.张雪门

2.【答案】A。解析：本题考查的是陈鹤琴。

选项A，陈鹤琴创立中国第一个幼儿研究中心——南京鼓楼幼稚园。

选项B，陶行知1927年，创办了晓庄师范学校，首创“艺友制”，确立“生活即教育”思想，同年，建立了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。1932年，创办了山海工学团;首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。1939年，为了收容战争中流离失所的儿童，培养特殊才能的儿童，在重庆创办育才学校。

选项C，孙瑞雪，儿童教育专家，自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究，创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校，之后又创立了蒙特梭利教育研究中心。

选项D，张雪门(1891～1973)，浙江鄞县人，我国著名的学前教育专家。生于1891年3月10日。早在三十年代，他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。

选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

3.小明上课时多次说话扰乱课堂纪律，李老师让其站到教室后面边反省边听完本节课。李老师的这种行为属于( )。

A.变相体罚 B.违法 C.体罚 D.教育惩戒

3.【答案】D。解析：本题考查《中小学教育惩戒规则(试行)》。第八条教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：(一)点名批评;(二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;(三)适当增加额外的教学或者班级公益服务任务;(四)一节课堂教学时间内的教室内站立;(五)课后教导;(六)学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。题干中“小明上课时多次说话扰乱课堂纪律”属于轻微违纪，因此教师可以让学生在教师内站立。

选项A、B、C、均与题意不符，故本题答案选择D。

4.在课堂教学中，教师要善于运用智慧灵活、机敏地处理一些突发事件，幽默含蓄地扭转尴尬局面。这体现了教师的劳动具有( )。

A.复杂性 B.长期性 C.全面性 D.创造性

4.【答案】D。解析：此题考查的是教师劳动的特点。A项复杂性表现在：教育目的全面性、教学任务的多样性、教育对象的差异性;B项长期性指：人才培养的周期比较长;C项全面性指：教育应促进儿童德智体美劳多方面的发展，是复杂性的一种表现;D项创造性表现在：教师要不断更新教育方法、教师要因材施教、教师要具有教育机智;题干中教师灵活机敏处理突发事件，体现了该教师发挥了教育机智，表现出教师劳动的创造性，故D项正确。

5.“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有( )。

A.科学性 B.生产性 C.阶段性 D.独立性

5.【答案】B。解析：本题考查的是教育的社会属性。

选项A，为干扰选项。

选项B，教育的生产性是指教育从来就是生产性活动，它跟其他生产活动相比，在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。

选项C，教育的阶级性主要是指把受教育者培养成为哪一个阶级的接班人，即教育为谁服务的问题。教育的阶级性是由一定社会占统治地位的阶级所决定的，集中地体现为教育的社会性质。

选项D，教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。

题干中“明天的经济”与生产性相符合。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

6.在小学阶段，教学多采用直观的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )。

A.顺序性 B.差异性 C.阶段性 D.不均衡性

6.【答案】C。解析：人的身心发展具有(一)顺序性：顺序性就是指个人的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程。强调的是发展的过程，并且方向是不可逆的，比如拔苗助长。(二)阶段性：表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。不同年龄阶段，发展特征不同，所以我们要分阶段教学，不搞一刀切。(三)差异性：在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的(四)不均衡性：学生的身心发展是不均衡的，主要是指人的身心发展在同一方面的不同时期发展不均衡，在不同方面同一时期也不均衡。小学阶段与中学阶段学生具有不同的发展特征，分阶段教学体现了儿童身心发展的阶段性。根据题干“小学阶段与中学阶段学生具有不同的发展特征，分阶段教学体现了儿童身心发展的阶段性。”，故正确答案为C。

7.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( )。

A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.凯洛夫

7.【答案】C。解析：A项赫尔巴特主张以教师为中心的传统教学模式，提出了“教师”、“书本”、“课堂”的传统教育学三中心。C项杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。

8.“教学无小事，处处关育人”，这体现了课堂教学管理的( )特点。

A.主体性 B.引导性 C.教育性 D.人本性

8.【答案】C。解析:“教育无小事，处处关育人。”体现了教育是以育人为目的，教师要严格要求自己，以身作则去带动学生，体现了课堂教学管理教育性的特点。

9.在课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于( )。

A.学科活动 B.科技活动 C.艺术活动 D.游戏活动

9.【答案】C。解析：本题考查的是课外活动的内容理解。

选项A，由于课堂教学是以大纲为依据的，教学目标、内容、进度对全班所有的学生都是一样的，这种情况不能满足一些学生对某一学科的特殊兴趣和更高的学习要求。而课外活动中的各种专门学习小组，则为学生们提供了一种机会去进一步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等等。

选项B，在课外活动中，学生从事科技活动时，更强调动手过程，让学生在自己动手实践中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题。在实际操作过程中，增长学生对某一领域的知识经验和动手能力，是科技活动的主要特点。如科技兴趣小组、科技讲座、科普栏目、“小发明”等。

选项C，学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。文学艺术类的活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。

选项D，游戏是儿童生活的重要内容。游戏活动，不仅能让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力、创造力，也会让学生学会如何制定游戏规则，养成遵守游戏规则的习惯，培养学生的主体精神和协作精神。

选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

10.“开而弗达”体现的教学原则是( )。

A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则

10.【答案】B。解析：“开而弗达”是指启发而不是全部讲解。启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

11.通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的( )。

A.判断成效功能 B.诊断与修订功能

C.理解目标达成程度功能 D.比较与选择课程功能

11.【答案】B。解析：诊断与修订课程功能表现为对正在形成中的课程计划，可以通过评价有效地找出其优越点及成因，为修订提供建议。这种反复的过程可使课程达到尽可能完善的程度，故答案选B。

12.在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的( )。

A.社会本位教育目的论 B.外在教育目的论

C.教育准备生活说 D.教育适应生活说

12.【答案】C。解析：A项社会本位论：把满足社会需要视为教育的根本价值;C项教育准备生活说：是由斯宾塞提出的，认为教育的目的就是为“完满的生活”做准备，因此，他要求必须教给学生有价值的知识，反对古典主义教育，反映在课程内容选择上，就认为科学知识最有价值;D项教育适应生活说：认为学校教育应利用现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境。根据题干“斯宾塞认为科学知识最有价值”，故正确答案为C。

13.在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求，属于认知领域的( )层次。

A.领会 B.综合 C.分析 D.应用

13.【答案】D。解析：1956年，本杰明·布鲁姆发表文章《教育目标分类：认知领域》，认为思维有六种级别。其中，应用(application)：是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。故使用知识属于应用，选D。

14.某教师因为学生没有完成作业而对学生进行罚款，这种行为侵犯了学生的( )。

A.人身权 B.受教育权 C.名誉权 D.财产权

14.【答案】D。解析：本题考查的是学生的主要权利。学生作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权等。

选项A，人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。为保障学生的人身权，学校教师应尽到特殊的保护责任。

选项B，学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。

选项C，名誉作为一种社会评价，是指社会或他人对特定自然人、法人及非法人组织的品德、才干、信誉、资历、声望和形象等方面的客观评判。这种评价直接关系到民事主体的人格尊严和社会地位，属于重要的人格利益。

选项D，财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言，学生(幼儿)财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。

题干中“对学生进行罚款”和学生财产相关。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

14.( )首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。

A.夸美纽斯 B.卢梭 C.培根 D.昆体良

14.【答案】C。解析：英国哲学家培根在《论科学的价值和发展》一书中首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。

15.阳阳的数学比语文成绩好，她学习数学的积极性更高，这符合桑代克学习理论的( )。

A.练习律 B.准备律 C.强化律 D.效果律

15.【答案】D。解析：本题考查的是桑代克尝试—错误学习的基本规律。

选项A，练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

选项B，准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

选项C，强化律，为干扰选项。

选项D，效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

题干中“成绩好积极性更高”是正反馈加强联结。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。