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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教师的专业素养。

教师的专业素养包括：专业理念、专业知识、专业能力。专业能力上，教师应具备语言表达能力、理解他人和与他人交往的能力等。教师工作是一项与人打交道的工作，教师必须能够有效地与学生交流。

语言分口头语言、书面语言和体态语言。作为一名教师，这三个方面都要严格要求，要具有较强的语言表达能力。一是教师的口头语言。教师语言大部分是口头语言，对此要求应更严更高。首先要求准确，要发标准音。选用词汇要科学，通俗易懂。词句要完整，系统连贯，逻辑性要强。重点要突出，观点鲜明。其次，要求语言具有教育性，要注意语言修养，讲究文明，用健康高尚的语言影响学生，提升学生的思想境界。教师说话要富于情感，用健康高尚的情感激发学生，感染学生。第三，语言表达要具有艺术性，要富于表现力，抑扬顿挫，语调语速适当，并以手势和姿势辅助说话，使之生动有趣、富于幽默感。要依据不同对象、不同环境，使用不同的话语、语气和语调，以达到语言表达的理想效果。二是教师的书面语言。如板书、作业评语和操行评语等，字要写得端正、整洁、美观。三是教师的体态语言。体态语言具有神奇的魔力，一个温柔的微笑、一个鼓励的眼神、一个欣赏的手势，都能促进师生思想和心灵的交流，也让教育变得更加人性化。

选项A，在学生面前总是滔滔不绝，未能很好地倾听学生，难以做到有效沟通。

选项B，教师常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响，说明教师能换位思考，从学生角度考虑问题，能够有利于师生的沟通。

选项C，课堂中，面对某个学生说个不停的时候，教师应运用教育机智有效地引导学生。

选项D，常常对学生说一些专业术语，教师应通过通俗易懂的语言教育学生，而不是一味地展现自己。

选项ACD，为错误的表述，不能做到有效的沟通，故B项正确。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教师劳动的特点。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。题干中教师通过自己的言行举止影响学生，成为学生学习的榜样，属于示范性。故本题选择B。

选项A，教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。

选项C，教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、“教育机智”。

选项D，专业性是指教师是履行教育教学职责的专业人员，教师劳动的特点没有专业性。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教师的义务。《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行下列义务：(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。选项B，学术交流属于教师的科学研究权，不属于义务，故本题选B。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教师职业角色的特点。教师的角色有传道者、授业解惑者、示范者等六大角色，所以教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，故本题选择C。

选项A，复杂性属于教师劳动的特点，教师劳动的复杂性体现在：教育目的全面性、教育任务的多样性、教育对象的差异性。

选项B、D为混淆选项。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查对教师职业角色中示范者者角色的理解。示范者的角色表明教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句话的意思是自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行;若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。体现在教师身上就是教师要以身作则，故本题选D。

A项是对这句话的字面理解，且理解错误。

B项理解错误，偏离题干。

C项是对题干的片面理解，忽略了教育的作用，不符题意。

ABC项与题干不符，本题选D。

6.【答案】ABD。中公教育解析：本题考查的是学生的权利。

AB选项，身体健康是公民参加社会活动和从事民事活动的重要保证。保护公民的健康权，就是保障公民身体的机能和器官不受非法侵害。休息权是公民的一项基本权利。教师应保护学生的休息权。罚抄20遍课文，陈亮不得不在午休、课外活动和下课时间抄写课文，这是一种变相的体罚。不仅侵犯了陈亮的身体健康权，还损害了他的休息权。

C选项，娱乐权为干扰选项，故排除。

D选项，《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。孙老师在课堂说陈亮“笨蛋”，伤害了陈亮的自尊心，侵害了陈亮的人格尊严。

综上分析，C选项不符合题意。故本题选择ABD选项。

7.【答案】CD。中公教育解析：本题考查的是新型师生关系的特征和内容。新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。师生关系的内容包括教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。

新型师生关系提倡师生民主平等，包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。强调的是师生关系之间是平等的关系，并非片面的强调以任何一方为中心，A项和B项都片面强调了某一方面，不符合民主平等的要求。故排除。

选项C，在人格上学生和老师是平等的。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的;真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。

选项D，在社会道德上学生和老师是相互促进的。师生关系从本质上讲是一种“人——人”关系;教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上，在道德上能够相互促进。

综上所述，新型师生关系提倡师生民主平等，A项和B项都片面强调了某一方面，不符合新型师生关系的特征，C和D符合新型师生关系的内容，故本题选择CD。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是教师因素对课堂气氛的影响。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型

(1)专制型。这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

(2)民主型。这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。

(3)放任型。这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

其中，民主型的领导方式可以产生积极的课堂气氛，放任型和专制型的领导方式都不利于课堂良好气氛的形成。所以，题干的说法错误。

9.【答案】×。中公教育解析：“亲其师而信其道”是指一个人只有在亲近、尊重自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。意在强调师生关系在教育过程中的重要性。故题干说法错误。

10.【参考答案】中公教育解析： 本题考查学生的权利。

李老师的行为侵犯了学生董军的人格尊严权、人身自由权。

(1)李老师的行为侵犯了董军的人格尊严权。人格尊严权规定：学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。其中，变相体罚指用不通过对人身体造成疼痛而利用其他形式来进行处罚以达到教育目的的行为。比如罚抄，强制性让学生罚抄过量作业，如抄写十遍课文、抄写生字几十次等。材料中李老师让小董抄写课文20遍，已经产生了变相体罚行为，所以李老师侵犯了学生的人格尊严权。

(2)李老师的行为侵犯了董军的人身自由权。人身自由权指学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。人身自由权是我国公民最基本的权利。教师应当保护学生的人身自由权。但实际上，教师常常自觉不自觉地侵害学生的人身自由，主要表现为：以未完成作业或不守纪律为由，罚站或不让学生按时放学，或剥夺学生课外自由活动时间。此外，有时也有非法搜身行为的发生。如有时学生的财物丢失，班主任为了搜寻被偷财物，自己或由学生干部对班里学生进行非法搜身。材料中小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，这是剥夺了学生的课外自由活动时间，不让学生按时放学，所以李老师侵犯了学生的人身自由权。