语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面^[1][2]^。

语文核心素养是学生在语文学习过程中逐渐形成的，是学生适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是语文学科所能体现出来的思维品质、文化素养和学习能力。

这四个方面彼此联系、融为一体，不可分割。相互促进，相辅相成，共同提高学生的语文核心素养。

语文核心素养包括以下四个方面：

语言建构与运用。它是指学生在长期、大量的语文实践中，获得的语言实践经验，掌握语言这一最重要的交际工具和信息载体，学会并能正确、有效地运用祖国语言。

思维发展与提升。学生在语文学习中能获得几种重要思维能力，如直觉想象、逻辑推理、文本解读、比较分析等。同时，学生通过语文学习，能有效地运用语言文字形成深刻、敏捷、批判性的思维品质。

审美鉴赏与创造。学生能体验和理解审美对象所表达的情感内涵，并产生共鸣，提升自己的审美能力。同时，学生能对中华优秀传统文化和世界文化有独特的审美体验和创造性的理解。

文化传承与理解。学生能从语文学习的过程中，增强对中华文化的认同感，理解、热爱并弘扬中华文化。同时，学生能关注当代文化，积极参与当代文化生活。

以上四个方面是相互联系、相互作用的，构成了学生的整体素养。语文核心素养是学生在积极主动的语文学习中，通过体验、探究和理解等多种方式逐渐形成的综合素养。

语文核心素养的变化主要体现在以下几个方面：

变化一 。在语文核心素养中，语言运用能力占据核心地位，并强调以文化人的素养追求。

变化二 。语文核心素养更加注重思维和逻辑方法的培养。在阅读和表达活动中使学生学习观察、思考和解决问题，发展逻辑思维和批判性思维。

变化三 。语文核心素养更加注重审美意识。在审美活动中，学生不仅学习感受、鉴赏文学和艺术，还学习表达自己的审美体验，形成正确的审美观点。

变化四 。语文核心素养更加注重学习方法和学习态度。学生不仅学习知识和技能，还学习探究未知、独立思考和创新能力，并保持对学习的热爱。

这些变化旨在提高学生的综合素质，使他们能够更好地适应未来的社会和生活。同时，这些变化也反映了教育观念的更新和教学方式的变革。

以上就是语文核心素养的变化的一些主要方面，希望对你有所帮助！