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教育知识与能力考点1

考点：个体身心发展的规律及教育要求

（1）顺序性。要遵循量力性原则，循序渐进地施教，“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的。

（2）阶段性。对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同，而不能搞“一刀切”“一锅煮”。

（3）不平衡性（不均衡性）。要把握施教的关键期或最佳期，视时而教、及时施教。

（4）互补性。要长善救失，扬长避短。

（5）个别差异性。①因材施教；②实行弹性教学制度；③组织兴趣小组。

（6）整体性。着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。

考点：教育目的的概念

教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

考点：教育目的与教育方针的关系

（1）教育目的与教育方针的联系

它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，都是一定社会（国家或地区）各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。

（2）教育目的与教育方针的区别

①教育方针所含的内容比教育目的的内容更多些。教育目的一般只包括“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题；而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。

②教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面更为突出。