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教育知识与能力考点3

考点：马克思关于人的全面发展学说的内容

（1）人的全面发展。所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

（2）旧式分工造成了人的片面发展。

（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。

（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

（5）教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

考点：个人本位论

个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。

考点：社会本位论

社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。

考点：教育无目的论

杜威的“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。

考点：现阶段我国教育目的的基本精神

新中国成立以来，党和国家制定的各种文件中有关教育方针及其规定的教育目的，提法虽然不尽相同，但基本内涵或基本精神是一致的，包含一个总的精神，就是培养学生成为未来国家、社会发展的主人。其基本点主要表现在：（1）坚持社会主义方向性；（2）坚持全面发展；（3）培养独立个性；（4）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；（5）注重提高全民族素质。