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考点 8 影响学习迁移的因素

(1)学习材料的特点;(2)原有的认知结构;(3)对学习情境的理解;(4)学习的心理准备状态;(5)学习策略的水平;(6)智力与能力;(7)教师的指导。

考点 9 学习策略的分类

(1)认知策略:①复述策略;②精细加工策略(如记忆术);③组织策略(归类、纲要)。

(2)元认知策略:①计划策略;②监控策略;③调节策略。

(3)资源管理策略:①时间管理策略;②环境管理策略;③努力管理策略;④学业求助策略。

考点 10 行为主义学习理论

(1)巴甫洛夫的经典性条件反射理论:①泛化:机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。 ②分化:只对条件刺激做出条件反应,而对其他相似刺激不做反应。

(2)桑代克的联结 - 试误说:学习三律:准备律、练习律、效果律。

(3)斯金纳的操作性条件作用理论:

①强化:分为正强化(通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率)、负强化(通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率)。

②惩罚:当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此反应的过程。

③消退:条件刺激形成以后,如果得不到强化,条件反应会逐渐减弱,直至消失的现象。

(4)班杜拉的社会学习理论:①学习的实质:观察学习。 ②对强化的重新解释:直接强化、替代强化(因看到榜样的行为被强化而受到强化)、自我强化。

考点 11 知识学习的类型

根据知识本身的存在形式和复杂程度:符号学习又称表征学习、概念学习、命题学习。 根据新知识与原有认知结构的关系:下位学习、上位学习;并列结合组合学习。