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知识点三：行为主义学习理论

（一）巴甫洛夫的经典性条件作用论

概念：无条件刺激、无条件反应、条件刺激、条件反应

基本规律：获得与消退、泛化与分化

（二）桑代克的尝试——错误说（试误论）

桑代克：实证主义的研究取向，是科学教育心理学的开

创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现．

代教育心理学之父”。他把学习定义为刺激与反应之间的联结，

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联结是通过试误形成的。

1.观点

（1）学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是：S—R，而且这种联结是直接的，不需要中介作用。

（2）学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

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（3）桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：

效果律、练习律、准备律。

2.尝试——错误说的教育意义

（1）在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励

学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固。

（2）在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得

到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。（效

果律）

（3）在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结

束后不时地进行练习。（练习律）

（4）任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能

经常搞“突然袭击”。（准备律）

（三）斯金纳的操作性条件作用论

1.斯金纳的观点

（1）人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。

（2）学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化

可提高反应的概率。