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第四节学前教育的原则与特点

一、学前教育的原则

是教师在向儿童进行教育时须遵循的基本要求。学生教育原则包括两部分，一部分是教育的一般原则，另一部分是学前教育的特殊原则。

㈠教育的一般原则

1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

⑴尊重儿童的人格尊严

⑵保障儿童的合法权益

2.发展适宜性原则

3.目标性原则

⑴把握目标的方向性和指导性

⑵注重教育目标实施过程的动态管理

4.主体性原则

⑴准确把握儿童发展的特点和现状

⑵在活动之前，还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机

5.科学性、思想性原则

⑴教育内容应是健康科学的

⑵教育要从实际出发，对儿童健康发展有利

⑶教育设计和实施要科学正确

6.充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则

⑴与家长合作共育

⑵开门办学，与社区合作

⑶学前教育机构，家庭社区一致的教育

7.整合性原则

⑴活动目标的整合

⑵活动内容的整合

⑶教育资源的整合

⑷活动形式和活动过程的整合

㈡学前教育的特殊原则

1.保教合一的原则

⑴保育和教育是学前教育机构两大方面的工作

⑵保育和教育工作互相联系、互相渗透

2.以游戏为基本活动的原则

⑴游戏是儿童好的一种学习方式

⑵游戏是内容和形式的结合

3.教育的活动性和直观性原则

⑴教育的活动性

⑵教育的直观性

4.生活化和一日活动整体性的原则

⑴教育生活化

⑵生活教育化

⑶发挥一日活动整体性功能

二、学前教育的基本特点

㈠学生教育的非义务性

㈡学前教育保教结合

㈢学生教育的启蒙性

㈣学生教育的直接经验性

第五节 幼儿园班级管理

一、幼儿园班级管理概述

(-)幼儿园班级管理内涵

采用科学的工作方式和管理手段,将人、财、物、时间、空间、信息等各要素合理组织起来,为实现国家规定的学前教育目标而进行的保教组织管理活动。

(二)幼儿园班级管理的目的

幼儿园班级管理的内在目的,是把幼儿培养成个体生活和社会生活的主体。幼儿园班级管理的外在目的,是形成办园特色,打造办园品牌。

(三) 幼儿园班级管理的意义

班级管理是做好幼儿园管理的基础工程,是提高保教质量的基本保证,须以高度重视。

二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则

（一)幼儿园班级管理的内容

幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、物品管理、其他管理等几方面组成。

（二）幼儿园班级管理的方法

记忆口诀：（规情互榜目）

科学的班级管理方法是每个保教应具备的基本工作技能。

1.规则引导法

规则引导法是对班级幼儿直接和常用的管理方法。

运用应注意的要点:

(1)规则要领要明确简单易行；

(2)给幼儿提供实践的机会,让幼儿在活动中掌握规则；

(3)教师要保持规则的一贯性。

2.情感沟通法

情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼几对环境的情感,引发或影响幼儿行为的。

运用应注意的要点：

(1)费师在日常生活中和教育活动中,要观察幼儿的情感表现；

(2)教师要经常对幼儿进行移情训练；

(3)教师要保持和薄可亲的形象。

3.互动指导法

指幼儿园教师、同伴环境等相互作用的方法。

运用应注意的要点:

(1)教师对幼儿指导的适当性；

(2)教师对幼儿指导的适时性；

(3)教师对幼儿指导的适度性。

4.榜样激励法

运用应注意的要点:

(1)榜样的选择要健束、形象具体；

(2)班级集体中榜样的树立要公正；

(3)及时对幼儿表现的榜样行为做出反应。

5.目标指引法

运用应注意的要点:

(1)目标要明确具体;

(2)目标要切实可行,要具有吸引力；

(3)目标与行为的联系要清晰可见；

(4)日标有个人目标和集体目标两种。

(三)幼儿园班级曾理的原则

班级管理原则是对班级进行要管理须遵循的普遍性行为准则。

1.主体性原则

2.整体性原则

3.参与性原则

4.高效性原则