2024年下幼儿教师资格笔试简答题：《学前教育心理学》（38-47）

三十八、幼儿学习的特点有哪些？

1、 游戏是幼儿学习基本的形式和方法 2、 幼儿在生活中学会学习

3、 幼儿学习强调真实的经验和主动参与 4、 幼儿学习思需要幼儿园教学的适应与促进

三十九、简述操作学习的特点、类型及其指导

特点：在学习方式上，是以内、外部动作来获得经验的学习；在学习过程和结果上，操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验。

类型：（学习目的）1、探究性操作学习2、形成性操作学习3、强化性操作学习4、模仿性操作学习5、创造性操作学习

（互动关系）1、示范性操作学习2、指导性操作学习3、个体探究性操作学习4、群体协作性操作学习

指导：1、操作学习与言语学习的统一 2、教育主体与学习主体的统一

3、操作的灵活性与规范性的统一 4、操作材料的量与质的统一

四十、试论幼儿学习动机的发展。

1、 外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 2、 动机主从关系开始形成

四十一、如何培养幼儿的学习动机？

1、 奖励和恰如其分评价以强化内部学习动机 2、 及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿的自信心

3、 适时地揭露事物的本质，激发幼儿的求知欲 4、 让幼儿体验到创造的快乐，诱发幼儿学习的需要

四十二、简述幼儿教育心理学的研究对象和性质。

对象：幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律。

性质：研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学，它是一门偏向社会科学，偏重应性性的综合科学。

四十三、简述幼儿教育心理学发展的主要阶段。

1、幼儿教育心理思想研究 2、幼儿教育心理的实践研究 3、幼儿教育心理学的构建

四十四、简述加涅提出的五类学习结果分类。

1、言语信息 2、智慧技能 3、认知策略 4、动作技能 5、态度

四十五、简述幼儿教育心理学研究的原则。

1客观性原则 2、发展性原则 3、 教育性原则

四十六、简述布鲁纳提出的知识学习的三个过程。

1、新知识的习得 2、旧知识的转换 3、知识的评价

四十七、试述课程决策论的教育活动设计。

1.目标的筛选与确定 2确定活动主题 3、选择与分析教材 4、确定学习活动的性质与类型

5、制定完成可以的进度表 6、空间和环境的安排 7、教学策略 8确定评价的目的与方法