综合素质

01

黄老师是一名25年教龄的老教师，在日常的教学工作中他能够根据不同的学生因材施教，并且能够尽可能多方面地促进学生的发展。黄老师的做法符合的职业道德规范是( )。

A.为人师表

B.教书育人

C.关爱学生

D.爱国守法

【答案】B。解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》(2008 年修订)。其中，教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中，黄老师能够做到因材施教，促进学生全面发展，符合教书育人这一职业道德规范。故本题选择B选项。

02

苏老师班级新来了一位戴着耳蜗的听障儿童东东，苏老师在日常生活中教导其他幼儿要好好照顾东东，并说东东和我们是一样的可爱听话的好孩子。苏老师的做法体现了( )。

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人

【答案】B。解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》(2008 年修订)。其中，“关爱学生”要求老师做到：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中，苏老师能够关心东东，体现了关爱学生的职业道德规范要求。故本题选择B选项。

03

实验小学二年级(3)班的班主任昌老师在乔迁新居时大摆宴席进行庆祝，可他邀请的宾客不是自己的亲戚和朋友，而是自己班里的学生和家长，收受礼金近万元，吕老师做法( )。

A.正确，有利于密切和家长之间的关系

B.正确，有利于建立师生之间更融洽的联系

C.不正确，老师不应该以职务之便谋取私利

D.不正确，老师不应该和家长有太多的接触

【答案】C。解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》(2008 年修订)。其中，为人师表要求教师应该坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中，吕老师利用职务之便向家长收取礼金，违背了为人师表的要求。故A、B、D三项均不符合题意，本题选择C选项。

教育知识

04

教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则，这体现了教育目的的( )。

A.导向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.反馈功能

【答案】A。解析：本题考查的是教育目的的导向性功能。教育目的的导向性功能其实也就是教育目的的定向功能，它包含对教育性质的定向作用、对人的培养的定向作用、对课程选择及其建设的定向作用以及对教师教学的定向作用等。故选A。

05

孟子是我国古代( )的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心。

A.外铄论

B.内发论

C.成熟机制论

D.多因素相互作用论

【答案】B。解析：本题考查人身心发展的动因。人身心发展的动因的理论有内发论、外铄论和多因素相互作用论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。题干中孟子认为人的本性是善的，万物皆备于我心，是其性善论的观点，认为人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展，符合内发论的观点，故选项B正确。

选项A，外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。外铄论强调外界环境对人身心发展的决定作用。

选项C，格赛尔认为成熟机制对人的发展起决定作用，通过双生子爬梯实验证明了此观点。

选项D，多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。

题干中为孟子性善论的观点，属于内发论，故本题选B。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

06

美育可以提高道德情操，但是不能促进智力健康发展。(中学辨析)

【参考答案】

本题说法错误。

(1)美育是指运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

(2)“五育”之间具有内在联系，他们互为条件、互相促进、相辅相成，构成一个整体，美育对促进学生全面发展就有重要意义：

①美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

②美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成。

③美育能促进体育，美育具有怡情健身的作用。

④美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

因此，美育既可以提高道德情操，也可以促进智力的开发。故题干中“不能”表述错误。因此，题干说法错误。