综合素质

01

陈老师说:“不是每个学生都能上大学，学习上暂时落后不代表永远落后，我绝不放弃任何一个学生。”下列说法中不恰当的是( )。

A.陈老师重视学生发展的阶段性

B.陈老师重视学生发展的不平衡性

C.陈老师重视学生发展的差异性

D.陈老师重视学生发展的顺序性

【答案】D。解析：本题考查个体身心发展的规律。题干中“不是每个学生都能上大学”体现了陈老师重视学生身心发展的差异性，“学习上暂时落后不代表永远落后”体现了陈老师重视学生身心发展的阶段性和不平衡性。所以不恰当的说法应为D项。

A 选项中“阶段性”是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中“学习上暂时落后不代表永远落后”体现了陈老师了解学生所处阶段的特征，体现了阶段性。

B 选项中“不平衡性”是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，发展速度呈现出加速与平缓交替的状态。题干中“学习上暂时落后不代表永远落后”体现了陈老师能看到学生发展速度的不均匀的特征，体现了不平衡性。

C 选项中“差异性”是指个体之间的身心发展以及个体身心的不同方面之间，存在着程度和速度的不同。题干中“不是每个学生都能上大学”体现了陈老师能看到学生之间的差别和不同，体现了个别差异性。

D 选项中“顺序性”是指个体身心发展是一个持续不断变化的过程，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。题干中没有体现。

02

吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法( )。

A.利于激励学生

B.便于班级管理

C.有失教育公平

D.有违因材施教

【答案】C。解析：本题考查学生观中的教育公正。教育公平(教育公正)，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，其核心就是要对学生公平。题干中教师的做法，没有做到一视同仁、关心爱护、公平公正地对待全体学生，容易造成学生的两极分化和抹杀部分学生的主体性。故此题选 C。

A 选项，老师的做法没有做到教育公平，违背了“以人为本”的教育理念，不利于激励全体学生。故排除。

B 选项，老师的做法偏向尖子生，对于其他学生不公平，容易伤害其余学生的自尊心，不能使学生真正信服，长此以往并不利于班级管理。故排除。

D 选项，题干中并未体现出有关因材施教的内容。不合题意故排除。

ABD 均与题意不符，故此题选 C。

幼儿保教知识与能力

01

幼儿园活动室环境的特殊布置要求教师必须在同一时间段兼顾多种活动。这种有效的班级管理方法是( )。

A.全面关注

B.过渡环节的高效性

C.并行处理

D.激发幼儿的兴趣与热情

【答案】C。解析：本题考查幼儿园班级管理策略。有效的管理者能够在同一时间段兼顾到多种课堂活动，这种能力被称为“同时兼顾”或“并行处理”。如教师正在指导幼儿进行美工区的活动，环顾活动室时发现建构区的幼儿正在吵闹，于是就边提示美工区的幼儿继续活动，边走到建构区了解情况，要求幼儿停止吵闹。全面关注是教师对课堂上发生的每件事情都仔细观察留心思考。题干中教师在同一时间段兼顾多种活动的描述属于并行处理。故此题选C。

02

幼儿在听了《白雪公主》的故事后，根据故事内容进行表演，幼儿进行的此类游戏这属于( )。

A.结构游戏

B.创造性游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

【答案】D。解析：表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。

小学教育教学知识与能力

01

中国近代制度化兴起的标志是( )。

A.中国进入近代社会

B.德国学校制度的建立

C.各级各类学校的出现

D.中国近代完备的学制系统的出现

【答案】D。解析：本题考察的是学校教育制度在形式上的发展。清朝末年废科举、兴学堂颁布一系列学制标志着我国制度化教育的兴起。故本题选择D选项。

02

因材施教是与下列那一条学生的身心发展规律相适应的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性

【答案】D。本题考察的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性、互补性。个别差异性的教学启示为因材施教，要有的放矢的进行教育。

A.顺序性，启示我们要循序渐进。

B阶段性，启示我们要分阶段教学，不搞一刀切

C不平衡性，启示我们要抓关键期

D个别差异性，启示我们要因材施教

故本题选择D选项。

中学教育知识与能力

01

在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于( )。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

【答案】A。解析：本题考查的是个人本位论的观点。个人本位论者认为，教育的根本目的就是充分发展个人的潜能与个性，至于社会的要求则是无关紧要的。个人本位论的主要观点包括以下几点：教育的目的是根据个人发展的需要制定的，而不是根据社会的需要制定的;个人价值高于社会价值;人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。因此A项符合题意。

02

我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( )。

A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程

【答案】A。本题考查的是课程的分类。学科课程也叫分科课程，是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科广]类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。“六艺”“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程，均是以单科形式存在的课程，因此A项符合题意。