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2023年甘肃教师招聘考试正处于紧张的备考状态，按照往年信息来看，甘肃省教师招聘考试内容一般为教育基础知识和教育专业知识。为了让大家更好的备战甘肃中小学教师招聘考试，甘肃中公教育为广大考生准备了教师招聘教育心理学公共基础知识：弗洛伊德的人格结构，望各位考生及时查看。

1.本我：自私的野兽

在婴儿出生时，心理仅存一个部分，即本我。本我最初由两种本能组成，生的本能和死的本能。弗洛伊德很少谈到死的本能，但他相信，攻击乃至自杀的冲动都由这些本能所引起。生的本能(弗洛伊德称其为“力比多”)产生维持和改善生命的动力，如饥饿、自我保护及性欲。对弗洛伊德来说，性冲动和攻击冲动显然是最重要的动力。

弗洛伊德告诉我们有一个自私、残忍的野兽驻扎在每个人的心目中，这个野兽，即本我，遵循着快乐的原则来运作。本我想及时行乐，避免痛苦，而不管对他人可能会造成多大的伤害。但本我的自私并非是它与我们大多数人相违的特征。按照弗洛伊德的说法，本我寻求满足其愿望的方式与现实完全脱离。事实上，本我根本不知道什么是现实。

有幸的是，在婴儿期，当我们只存有本我的这一时期，我们周围的成人确保了我们的需求被安全且实际地满足。随着我们长大，我们与父母及现实世界的其他方面的互动，使我们将本我这一部分转变为另外两部分的心理，即自我和超我，它们有助于我们更有效地与世界打交道。借用于一位经验老到的老师告诉我的一句话，自我和超我有助于我们“给本我上盖上一个盖子”。

2.自我：人格的执行者

由于本我必须寻找满足其需求的现实方法，并避免因自私的和攻击性的本我所造成的麻烦，于是便形成了自我。自我遵循着现实原则发生运作，这意味着它会牢牢地控制着本我，直到能够找到一种安全且现实的方法来满足本我的动机。自我的目标是帮助本我实现其需求，自我会克制本我的欲望，直到找到一种现实的方法来满足它们。因此可以将自我看作是人格的执行者，因为它会运用认知能力来管理和控制本我，实现着本我的愿望与现实的限制以及超我间的平衡。

3.超我：良心与自我之理想

本我和自我无道德而言，它们试图满足本我自私的动机而不考虑他人的利益。自我则是对如何满足这些动机的现实考虑，但自我只考虑如何安全地且有效地满足这些需求，它并不在乎是否破坏了规矩、撒了谎、或者诬陷了他人。

当超我形成之时，它会对本我和自我的行为加以限制。超我这部分心理对本我愿望的遏制是通过增强道德的约束，以及力求达到“理想”完美的这一目标来实现。父母是社会在形成超我中的主要代表，他们通过惩罚孩子的违规行为，及奖励孩子的适当行为，给自己的孩子传授了一些道德原则，这种体验会在孩子的心理形成两部分超我，即良心和自我之理想。

按照弗洛伊德的说法，父母的惩罚会形成一组道德上的抑制，即所谓的良心，而他们的奖励则在超我中建立起完美行为的标准，即所谓的“自我之理想”。这两部分超我的协同工作是通过内疚来惩罚违反道德规范的行为，以及通过表扬来奖励善良的行为而实现的。随着超我力量的不断壮大，孩子们能够控制自己，并以使社会能和谐运作的方式来行事。在弗洛伊德看来，我们大多数人不偷、不杀、不淫，并非因为我们不想为，也不是因为我们的自我无法找到相对安全的方式来如此作为，而是因为我们的超我牢牢地控制了这些欲望。

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