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在教育理论笔试考察中，该知识点属于教育学中的考点，因此需要大家重点备考。考察时主要以客观题的形式考察，通常会在题干中给出分类标准让其选出类型，或者给出课程类型让大家选出以下不属于这个课程的优点或者缺点的是哪个选项，以及概念判断，有时也会出现简答题，比如说请简述学科课程的优缺点，备考时大家可以根据生活中的一些例子进行理解识记，在考试过程中可以结合一些口诀和关键词做题。

课程的类型较多，①按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程;②按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程;③从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课;④从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程;⑤根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;⑥根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。但在考试过程中考察学科课程、经验课程、综合课程偏多，接下来我们重点来学习这三个。

(一)按照学科固有的属性(不同的内容)来划分，分为学科课程和经验课程

1.学科课程也叫分科课程(关键词：强调知识结构和体系)

(1)基本内涵：是一种主张以学科为中心来编定的课程，以文化知识为基础，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。

比如：现在学校中的语文课、数学课;我国古代奴隶社会的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)是学科课程的雏形;古希腊的“七艺”(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)和“七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是最早的学科课程。

(2)代表人物：孔子(修订六经，按学科分类)、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。

(3)优点：①重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性;②有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。(可以结合现实生活中的课程来理解它的特点)

(4)缺点：(忽视人的因素)①不重视相互联系，造成和加深学科的分离;②不利于联系学生的生活实际和社会实践;③忽视学生的兴趣和需要

2.经验课程也叫活动课程或生活课程(关键词：从学生的已有经验和兴趣爱好出发)

(1)基本内涵：是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

(2)代表人物：杜威(寓教于乐，忽视逻辑)、克伯屈

(3)优点：①强调学习者当下的直接经验的价值，从学生的兴趣出发;②主张在活动中进行教学和教育。

(4)缺点：①经验课程容易导致忽略系统的学科知识的学习;②忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习。

(二)按照课程内容的组织(组合)方式，分为分科课程和综合课程

1.分科课程(单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。分科课程与学科课程的本质是一致的，但是划分的标准不一样。)

2.综合课程(把两门或两门以上那个课程和在一起，注重学科之间的关联性)

(1)基本内涵：主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对学科课程而言的。

比如：小学的自然课(生物、化学、物理、天文);社会课(历史、地理、经济、政治)。

(2)代表人物：怀特海

(3)优点：①体现了文化或学科知识间相互作用、彼此关联的发展需求;②有利于学生把来自学术与非学术领域的知识、技能整合起来，解决现实中的种种问题;③有助于减少科目繁多的现象。(打破学科之间的界限)

(4)缺点：①忽视每门学科自身逻辑;②教材编写、教师授课以及学生评估方面困难。

(5)基本形式：(在这一部分会给大家给出一些例子让大家反选课程类型，所以这部分内容大家需要对比他们之间的不同点进行理解学习，在这给大家呈现一个表格进行对比)

例题：

1、语文、数学、英语，按课程内容的组织方式分是( )。

A、分科课程 B、学科课程 C、必须课程 D、国家课程

【答案】A

2、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程叫做( )。

A、活动课程 B、学科课程 C、综合课程 D、选修课程

【答案】A