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心理学中实验知多少

视觉悬崖实验，证明的是儿童的深度知觉，由吉布森和沃克进行的研究。

遗忘实验，证明的是遗忘与时间的关系和遗忘的特点，由艾宾浩斯进行的研究。

系列位置效应实验，证明遗忘与记忆材料的位置有关，

心理旋转实验，证明的是表象具有可操作性。

皮亚杰研究儿童认知发展所做的实验如下：

幕布实验(小白象实验)，证明的是儿童是否获得客体永恒性;是感知运算阶段(0-2岁)特点。

三山实验，证明的是儿童自我为中心的特点，是前运算阶段(2—7岁)的特点。

量杯实验(守恒实验)，证明的是儿童是否获得物体守恒的特点，前运算阶段儿童没有获得守恒，具体运算阶段(7—11岁)儿童获得了守恒。

钟摆实验，证明的是儿童是否能够控制变量法进行实验操作，是形式运算阶段(11岁以后)的特点。

天平实验，证明的是儿童能够采用多种不同方法解决问题，是形式运算阶段的特点。

镶嵌图形测验，证明的是人的认知风格是场独立还是场依存，由赫尔曼.威特金进行。

棒框实验，证明的也是人的场独立和场依存的认知风格。

饿猫开笼取食实验，证明的是尝试错误说，由桑代克进行操作。

狗进食的摇铃实验，证明的是经典性条件作用，由巴甫洛夫进行的实验。

小白鼠的迷箱实验，证明的是操作性条件作用，由斯金纳进行的实验。

波波玩偶实验，证明的是儿童的观察学习，由班杜拉进行的实验。

大猩猩叠箱摘香蕉实验(大猩猩接杆摘香蕉实验)，证明的是完形顿悟说，由苛勒进行的操作。

小白鼠的走迷宫实验，证明的是符号学习理论，由托尔曼进行的实验。

对偶故事法，研究的是儿童道德发展的特点，由皮亚杰进行的研究。

道德两难故事法(汉斯偷药)，研究的是儿童道德发展的特点，由科尔伯格进行的研究。

河内塔实验，证明的是问题解决方法中的手段目的分析法。

量杯实验，证明的是定势的存在，既有积极作用，也有消极作用，由陆钦斯进行的实验。

形状知觉实验，证明的是迁移的共同要素说，由桑代克和伍德沃斯进行研究。

水下打靶实验，证明的是迁移的概括化理论(经验类化说)，由贾德进行的实验研究。

小鸡啄米实验，证明的是迁移的关系转换说，由苛勒进行的实验研究。