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2023年教师招聘信息陆续发布中，为了帮助各位比较好的备考教师招聘考试，甘肃中公教育为大家准备了丰富的备考资料，下面为大家带来的是教育心理学相关资料，望各位考生及时查看！

一、考情介绍

斯金纳的操作条件作用论在学习理论中比较重要，但是一般在考察的过程中主要是以客观题的形式来考察，如人物和理论的对应，强化的作用是什么，还有正确区分正强化、负强化、惩罚和消退的条件，在备考的时候需要深入理解理论的内涵，才能记得牢，拿分稳。

二、考点内容

1.斯金纳的经典实验：(小白鼠迷箱实验)

他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

2.操作性条件作用的基本规律

斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。

(1)强化

强化有正强化与负强化之分。

正强化：给予一个愉快刺激(给予小白鼠一个肉丸子)，从而增强其行为出现的概率。

负强化：摆脱一个厌恶刺激(小白鼠避开了电击)，从而增强其行为出现的概率。

(2)逃避条件作用与回避条件作用

逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。(如：看见下雨了，赶紧回家了)

回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。(如：看见天阴了，感觉要下雨了，赶紧回家了)

回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。

(3)消退

有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

(4)惩罚

当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。

3、理论表格

4.程序教学(小步子教学)

这是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。基本做法：

(1)把教材内容细分成很多的小单元;

(2)按照这些单元的逻辑顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习;

(3)学生回答问题后教师要立即反馈，出示正确答案。

这是一种个别化的学习方式适合那些能力高且个性独立的学生。它基本是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。

三、备考贴士

我们在备考的时候一定要把重点放在理解上，首先斯金纳的实验是怎么描述的，是需要大家明确的，其次，强化原理的正强化、负强化、惩罚和消退产生的条件一定要理解，在看到题目以后，分析属于哪一种条件来判断属于什么，这样准确率就会了。

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